1、“.....及时进行指导。每个幼儿都拥有不同的个性,在认知能力行为表现等方面都有定的差异。自主游戏需要不同的幼儿发挥个性与表现自我,因此,教师在平时的教学活动中就要对班级里每个幼儿的情况了品快乐游戏促成长支持幼儿自主游戏的几点认识教师,。林婵快乐的源泉自主游戏教育界高等教育研究,摘要在幼儿园教育中,应重视利用自主游戏来培养幼儿,按照幼儿喜欢符合其身心成长特点的方式进行教育,从育性质,使幼儿在每次自主游戏中都能够有所收获。注重自主游戏,彰显幼儿天性原稿。总之,在幼儿自主游戏活动中,孩子就是游戏主体,教师要尊重幼儿的想法和选择,在幼儿自主游戏活动中以孩子为主导,教师作为注重自主游戏，彰显幼儿天性原稿的天性,教师在日常教学活动中要时刻注意自己的言行举止,也要及时与家长对幼儿在家里的表现进行沟通与交流......”。

2、“.....善于发现生活中的点滴。教师还要对在自主游戏中有良好表现与接受能力与者,给幼儿提供适当的帮助,最大程度地开发幼儿的潜能,充分发挥幼儿的自主性和创造性,让幼儿在游戏中快乐成长和健康发展。参考文献邢连荣在自主游戏活动中促进幼儿快乐发展教育,。吴雪品快乐游戏促成长支持时动作会机械化,缺乏想象力与创造力。教师在此时应给幼儿适当的指导。如在超市购物游戏时,教师也带领幼儿回忆平时和家长去超市的情形,鼓励幼儿学习超市工作人员的服务态度,感受与体验超市购物。此外,模仿是幼鼓励幼儿扮演主要的角色,增加幼儿的自信心,使幼儿全方面感受到自主游戏的魅力。注重自主游戏,彰显幼儿天性原稿。摘要在幼儿园教育中,应重视利用自主游戏来培养幼儿,按照幼儿喜欢符合其身心成长特点的方式儿总希望扮演游戏中的主要角色......”。

3、“.....但往往对人的态度上不够温和。教师在对此情况了解后,首先要肯定与表扬这个幼儿的长处,同时也要帮助他改正缺点与不足。教师对胆小懦弱行教育,从而提高幼儿的积极性,确保自主游戏在幼儿教育中的效果。总之,在幼儿自主游戏活动中,孩子就是游戏主体,教师要尊重幼儿的想法和选择,在幼儿自主游戏活动中以孩子为主导,教师作为幼儿的观察者倾听者和观察幼儿的游戏过程,确保自主游戏具有教育意义在进行自主游戏教学活动中,在还原幼儿主体地位的前提下,教师要做好监督观察工作,勤于观察幼儿的行为,了解幼儿的实际游戏能力与水平,及时进行指导。每个幼儿都拥,教师在日常教学活动中要时刻注意自己的言行举止,也要及时与家长对幼儿在家里的表现进行沟通与交流,帮助家长培养幼儿良好的生活习惯,善于发现生活中的点滴......”。

4、“.....有的幼儿在区域游戏中按部就班地活动,有的幼儿却别出心裁总有新奇的玩法。注重自主游戏,彰显幼儿天性原稿。丰富自主游戏形式,注重游戏中的趣味性幼儿教师在开展自主游戏活动时,要采用多样化的游幼儿自主游戏的几点认识教师,。林婵快乐的源泉自主游戏教育界高等教育研究,考虑幼儿的发展规律,合理设计游戏在幼儿教育中,自主游戏的设计具有定的内涵,不是让幼儿随意进行游戏,重要的是体现游戏中的行教育,从而提高幼儿的积极性,确保自主游戏在幼儿教育中的效果。总之,在幼儿自主游戏活动中,孩子就是游戏主体,教师要尊重幼儿的想法和选择,在幼儿自主游戏活动中以孩子为主导,教师作为幼儿的观察者倾听者和的天性,教师在日常教学活动中要时刻注意自己的言行举止......”。

5、“.....帮助家长培养幼儿良好的生活习惯,善于发现生活中的点滴。教师还要对在自主游戏中有良好表现与接受能力化的游戏方式,丰富幼儿的游戏经验,使其在自主游戏的过程中潜移默化地提升自身综合能力。虽然幼儿对自己所扮演的角色相对熟悉,如售货员教师警察等,幼儿会把自己对角色的认知体验通过语言肢体表情等表现出来,但注重自主游戏，彰显幼儿天性原稿儿进行表扬,树立榜样的作用,分享其经验,让其他幼儿知道平时的生活积累与认知经验的重要性。在这过程中,教师切不可操之过急,要以平常心对待每个幼儿,要教会幼儿用全面的观点与方法看待和处理游戏中所出现的问的天性,教师在日常教学活动中要时刻注意自己的言行举止,也要及时与家长对幼儿在家里的表现进行沟通与交流,帮助家长培养幼儿良好的生活习惯,善于发现生活中的点滴......”。

6、“.....缺乏想象力与创造力。教师在此时应给幼儿适当的指导。如在超市购物游戏时,教师也带领幼儿回忆平时和家长去超市的情形,鼓励幼儿学习超市工作人员的服务态度,感受与体验超市购物。此外,模仿是幼儿的天,同时也要帮助他改正缺点与不足。教师对胆小懦弱不善言辞的幼儿也要适当进行引导。可以带领这类型的幼儿去角色区,问其对哪个区角感兴趣,然后教师扮演成妈妈带领幼儿到邻居家去做客,逐渐这类型的幼儿就能和其他方式,丰富幼儿的游戏经验,使其在自主游戏的过程中潜移默化地提升自身综合能力。虽然幼儿对自己所扮演的角色相对熟悉,如售货员教师警察等,幼儿会把自己对角色的认知体验通过语言肢体表情等表现出来,但有时动作行教育,从而提高幼儿的积极性,确保自主游戏在幼儿教育中的效果。总之,在幼儿自主游戏活动中,孩子就是游戏主体......”。

7、“.....在幼儿自主游戏活动中以孩子为主导,教师作为幼儿的观察者倾听者和较强的幼儿进行表扬,树立榜样的作用,分享其经验,让其他幼儿知道平时的生活积累与认知经验的重要性。在这过程中,教师切不可操之过急,要以平常心对待每个幼儿,要教会幼儿用全面的观点与方法看待和处理游戏中所时动作会机械化,缺乏想象力与创造力。教师在此时应给幼儿适当的指导。如在超市购物游戏时,教师也带领幼儿回忆平时和家长去超市的情形,鼓励幼儿学习超市工作人员的服务态度,感受与体验超市购物。此外,模仿是幼拥有不同的个性,在认知能力行为表现等方面都有定的差异。自主游戏需要不同的幼儿发挥个性与表现自我,因此,教师在平时的教学活动中就要对班级里每个幼儿的情况了如指掌,善于发现与肯定幼儿的优点与长处。如个儿进行沟通与合作了......”。

8、“.....要鼓励幼儿扮演主要的角色,增加幼儿的自信心,使幼儿全方面感受到自主游戏的魅力。丰富自主游戏形式,注重游戏中的趣味性幼儿教师在开展自主游戏活动时,要采用多样注重自主游戏，彰显幼儿天性原稿的天性,教师在日常教学活动中要时刻注意自己的言行举止,也要及时与家长对幼儿在家里的表现进行沟通与交流,帮助家长培养幼儿良好的生活习惯,善于发现生活中的点滴。教师还要对在自主游戏中有良好表现与接受能力如指掌,善于发现与肯定幼儿的优点与长处。如个幼儿总希望扮演游戏中的主要角色,般这样的幼儿都具有较强的表现欲与组织能力,但往往对人的态度上不够温和。教师在对此情况了解后,首先要肯定与表扬这个幼儿的长时动作会机械化,缺乏想象力与创造力。教师在此时应给幼儿适当的指导。如在超市购物游戏时,教师也带领幼儿回忆平时和家长去超市的情形......”。

9、“.....感受与体验超市购物。此外,模仿是幼提高幼儿的积极性,确保自主游戏在幼儿教育中的效果。观察幼儿的游戏过程,确保自主游戏具有教育意义在进行自主游戏教学活动中,在还原幼儿主体地位的前提下,教师要做好监督观察工作,勤于观察幼儿的行为,了解幼儿的观察者倾听者和参与者,给幼儿提供适当的帮助,最大程度地开发幼儿的潜能,充分发挥幼儿的自主性和创造性,让幼儿在游戏中快乐成长和健康发展。参考文献邢连荣在自主游戏活动中促进幼儿快乐发展教育,。吴雪幼儿自主游戏的几点认识教师,。林婵快乐的源泉自主游戏教育界高等教育研究,考虑幼儿的发展规律,合理设计游戏在幼儿教育中,自主游戏的设计具有定的内涵,不是让幼儿随意进行游戏,重要的是体现游戏中的行教育,从而提高幼儿的积极性,确保自主游戏在幼儿教育中的效果......”。