1、“.....笔者在巡视中也及时表达了自己的观点。这样的小组合作不仅让学生充分感受到了作品的美,还让他们学会了欣赏他人的作品,敢于评价享受合作乐趣在教学漂亮的房间课时,引导学生在小组内用纸或其他材料制作个漂亮的房间,学生经过讨论思维的碰撞进行自由设计,展示多种策略,厨房卧室展览室都可以,甚至可以楼上学习模式,创设交互式的合作学习平台,激发学生的学习兴趣,提高学生的创造力与想象力,培养美术综合素养,促进教学有效性的实现。笔者认为,小组合作学习并不要求人人都成功,但注重合作学习，提高课堂实效原稿同性格学生之间的合作,以提升他们团结协作的意识。在教学过程中,老师还需要改变教学策略......”。

2、“.....在无意识中培养学生的团结合作意识。如此来,才能原稿。笔者认为,小组合作学习并不要求人人都成功,但争取让学生们能在资源共享中人人都有进步。在资源共享中,学生能体会到个人在小组活动中的价值,充分体会到自己是不可或缺重选出美术天赋高的学生担任小组长,让他们能在小组中发挥其积极的作用。在解决问题的时候,有了主心骨的指挥,能够让老师更轻松地教学。在进行分组的时候,也要考虑到能否促进不的独立思考空间,又有共同的学习任务,小组合作由浅入深,井然有序,层层递进。学生在组内充分交流自己的想法,中肯地评价他人的作品,有的还进行了次创作,笔者在巡视中也及时表谁做什么,个接着另个画,不能各画各的......”。

3、“.....评价学习成果,享受合作乐趣在教学漂亮的房间课时,引导学生在小组内用纸或其他材料达了自己的观点。这样的小组合作不仅让学生充分感受到了作品的美,还让他们学会了欣赏他人的作品,敢于评价他人的作品,从而享受到美术活动的乐趣。注重合作学习,提高课堂实效明确分工合作在美术课中,学习任务布置以后,需要教师在小组合作之前安排分配好各自的任务。如神鸟变树这课中,讨论小组画什么内容时,有个学生记录小组成员说的话,统想法,由小,让他们能在小组中发挥其积极的作用。在解决问题的时候,有了主心骨的指挥,能够让老师更轻松地教学。在进行分组的时候......”。

4、“.....以提升他们合作的欲望。如在教学趣味纸笔插课时,先让学生欣赏优秀作品纸笔插,他们在了解笔插的制作方法的同时感受到了美。这时趁热打铁,给各小组分发套彩色卡纸,让他们小组合作,自主探。摘要有效的合作学习是在宽松的学习氛围下进行的,合作小组成员间可以轻松地自由地进行讨论,互相激励,互相促进。小学美术教师必须认识到合作学习模式的巨大价值,积极运用合作达了自己的观点。这样的小组合作不仅让学生充分感受到了作品的美,还让他们学会了欣赏他人的作品,敢于评价他人的作品,从而享受到美术活动的乐趣。注重合作学习,提高课堂实效同性格学生之间的合作,以提升他们团结协作的意识。在教学过程中,老师还需要改变教学策略......”。

5、“.....在无意识中培养学生的团结合作意识。如此来,才能需要安排好能力层次不同的学生之间的搭配。比如每个小组中必须有个组织能力强的,还要有个善于乐于助人的,这样才有利于小组成员合作学习的开展和小组凝聚力的展现。老师还需要注注重合作学习，提高课堂实效原稿团结协作的意识。在教学过程中,老师还需要改变教学策略,利用创新性思维带给学生不样的感觉,在无意识中培养学生的团结合作意识。如此来,才能更有效地进行每个学生综合能力的提同性格学生之间的合作,以提升他们团结协作的意识。在教学过程中,老师还需要改变教学策略,利用创新性思维带给学生不样的感觉,在无意识中培养学生的团结合作意识。如此来......”。

6、“.....比如每个小组中必须有个组织能力强的,还要有个善于乐于助人的,这样才有利于小组成员合作学习的开展和小组凝聚力的展现。老师还需要注重选出美术天赋高的学生担任小组长学生记录小组成员说的话,统想法,由小组长监督,组员轮流代表发言,其他组员可以进行补充。这样避免了学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象,人人都有机会发言。在学生绘画和制究制作个纸笔插。在这种情境下,学生的合作动机油然而生,不知不觉中,强烈的合作意识悄然生根。科学合理分组小组成员若要进行科学合理的组合,就需要安排好能力层次不同的学生之达了自己的观点。这样的小组合作不仅让学生充分感受到了作品的美,还让他们学会了欣赏他人的作品......”。

7、“.....从而享受到美术活动的乐趣。注重合作学习,提高课堂实效有效地进行每个学生综合能力的提高。注重合作学习,提高课堂实效原稿。因此,我们要把握好教材,创设合理的情境,使学生的合作动机在润物无声中被激发,让他们的心中燃起我要重选出美术天赋高的学生担任小组长,让他们能在小组中发挥其积极的作用。在解决问题的时候,有了主心骨的指挥,能够让老师更轻松地教学。在进行分组的时候,也要考虑到能否促进不小组长监督,组员轮流代表发言,其他组员可以进行补充。这样避免了学生讨论与上课无关的话题或跑题等现象,人人都有机会发言。在学生绘画和制作环节,如果是合作也要先讨论并明确作环节......”。

8、“.....不能各画各的,这样就会避免重复作画及大多数同学完不成任务的现象。科学合理分组小组成员若要进行科学合理的组合,注重合作学习，提高课堂实效原稿同性格学生之间的合作,以提升他们团结协作的意识。在教学过程中,老师还需要改变教学策略,利用创新性思维带给学生不样的感觉,在无意识中培养学生的团结合作意识。如此来,才能人的作品,从而享受到美术活动的乐趣。明确分工合作在美术课中,学习任务布置以后,需要教师在小组合作之前安排分配好各自的任务。如神鸟变树这课中,讨论小组画什么内容时,有个重选出美术天赋高的学生担任小组长,让他们能在小组中发挥其积极的作用。在解决问题的时候,有了主心骨的指挥......”。

9、“.....在进行分组的时候,也要考虑到能否促进不楼下连通两间合作时,每个学生都倍感兴趣,都能做到积极参与,既有自己的独立思考空间,又有共同的学习任务,小组合作由浅入深,井然有序,层层递进。学生在组内充分交流自己的想争取让学生们能在资源共享中人人都有进步。在资源共享中,学生能体会到个人在小组活动中的价值,充分体会到自己是不可或缺的。注重合作学习,提高课堂实效原稿。评价学习成果。摘要有效的合作学习是在宽松的学习氛围下进行的,合作小组成员间可以轻松地自由地进行讨论,互相激励,互相促进。小学美术教师必须认识到合作学习模式的巨大价值,积极运用合作达了自己的观点......”。