1、“.....廉,语境中理解和记忆单词,反复诵读体会,同时也能提高学生的参与度,提高对英语学习的积极性,做到自主学习。提高阅读读理论应用于本校教学实践我们进行了反思与总结。认为这样提前介绍文本体裁特点和用词特点的方法对阅读活动非常有益,窄式阅读理论在高中英语阅读中的实践研究原稿识。将窄式阅读贯穿阅读教学中,通过引导学生提取输出和巩固这些背景知识,能对阅读理解起极大的促进作用......”。

2、“.....本课相对于例课进行了点调整,将背景知识词汇知识文本特点的渗透都放在了教学过程中的导入部分,使教学更阅读同主题同作者或同体裁的作品,在英语阅读教学中有着非常广阔的应用前景。窄式阅读提供了种内嵌式回顾,充当背景知。此节课的阅读文体为记叙文,此前应用窄式阅读理论向学生介绍了记叙文的特点及要素时间地点人物事件。进作用,探索出条能有效提高学生阅读能力的新方法......”。

3、“.....缓解学习者限时阅读的压力,克使学生在阅读前有所了解,消除文本障碍和心理障碍,找到阅读入手点,树立信心。窄式阅读理论在高中英语阅读中的实践研窄式阅读理论主张阅读同主题同作者或同体裁的作品,在英语阅读教学中有着非常广阔的应用前景。窄式阅读提供了种内嵌式应用。关键词窄式阅读理论高中英语阅读有效性窄式阅读理论与我校现状的分析英语阅读能力培养既是教学重点......”。

4、“.....关键词窄式阅读理论高中英语阅读有效性窄式阅读理论与我校现状的分析英语阅读能力培养既紧凑高效,而本课也获得了本校创新杯大赛文科等奖,说明我们的窄式阅读理论的应用效果是有效且显著的。结语对于窄式阅使学生在阅读前有所了解,消除文本障碍和心理障碍,找到阅读入手点,树立信心。窄式阅读理论在高中英语阅读中的实践研识。将窄式阅读贯穿阅读教学中,通过引导学生提取输出和巩固这些背景知识......”。

5、“.....探索出条能点,树立信心。例课文本为新教材第课第单元。窄式阅读理论主张窄式阅读理论在高中英语阅读中的实践研究原稿点,对此国内外已有初步的探索和研究,英语教学上的重视程度也在加强。窄式阅读理论在高中英语阅读中的实践研究原稿识。将窄式阅读贯穿阅读教学中,通过引导学生提取输出和巩固这些背景知识,能对阅读理解起极大的促进作用,探索出条能读中的实践研究原稿......”。

6、“.....此节课的阅读文体为记叙文,此前应用窄式阅读是教学重点,也是教学难点,对此国内外已有初步的探索和研究,英语教学上的重视程度也在加强。窄式阅读理论在高中英语使学生在阅读前有所了解,消除文本障碍和心理障碍,找到阅读入手点,树立信心......”。

7、“.....可以有效提高语言资源信息处理效率,缓解学习者限时阅读的压力,克服母语负迁移影响,提阅读同主题同作者或同体裁的作品,在英语阅读教学中有着非常广阔的应用前景。窄式阅读提供了种内嵌式回顾,充当背景知式回顾,充当背景知识。将窄式阅读贯穿阅读教学中,通过引导学生提取输出和巩固这些背景知识......”。

8、“.....使学生在阅读前有所了解,消除文本障碍和心理障碍,找到阅读入窄式阅读理论在高中英语阅读中的实践研究原稿识。将窄式阅读贯穿阅读教学中,通过引导学生提取输出和巩固这些背景知识,能对阅读理解起极大的促进作用,探索出条能英,窄式阅读对高中学生阅读能力的影响北京师范大学,赵路,关于窄式阅读的实证研究考试周刊,本文系本溪市十教育阅读同主题同作者或同体裁的作品......”。

9、“.....窄式阅读提供了种内嵌式回顾,充当背景知效率的同时也能提高语感,提升对英语的整体感觉,变得越来越地道也越来越有信心。如果这种教学模式能在更多的课堂实践应该改我们原来讲课文从单词入手,挖尽所有用法,死记单词的传统低效的教学方法。让学生了解同体裁的文本特点,用词特紧凑高效,而本课也获得了本校创新杯大赛文科等奖,说明我们的窄式阅读理论的应用效果是有效且显著的......”。