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4、“.....让学生记在课堂笔记上自高学生的英语口语能力。例如高中英语在学习到这单元时,教师教课的目标设定为让学生掌握本单元的重点单词与词汇,然后让学生根据本单元学习的内容来自己想象下心目中的未来生活,字数自拟,给学生分钟的时间,结束后教师提问几个我国越来越被教育领域所重视。但是英语并不是我国的国语,所以学生在学习时难免会遇到些困难,感觉比较抽象,而且大量的英语单词和英语短句学生也容易搞混。因此,相关英语学者提出了语境理论来对高中英语进行教学的观念,并被广泛运用,十分有效。语境理论指的境理论在高中英语词汇教学中的应用创设情境呈现词汇创设情境是教学中十分有效的种教学方式,学生在学习的过程中会因为英语的抽象而出现听不懂的情况,如果教师还是运用单的教学模式,不仅会打消学生的学习积极性,教学效率也并不高。此外,教师在创设情境时,要阅读理解听力作文占的分数较多,词汇量考核的内容较少......”。

5、“.....但是用处却很少,只能在考试中占极少的分数。词汇在英语中是必不可少的,学生只有掌握了丰富的词汇才能自由的组合英语短句,在学习考试与用英语交流时都有优势生掌握本单元的重点单词与词汇,然后让学生根据本单元学习的内容来自己想象下心目中的未来生活,字数自拟,给学生分钟的时间,结束后教师提问几个学生,然后再让所有的学生将自己对未来生活的想像在小组之间互相讨论。再例如教师可以定期开展英语对话活动,对话出版策划有限公司武汉创读时代出版策划有限公司,黄正明词块理论在高中英语词汇教学中的应用名师在线,年娟多模态理论在高中英语词汇教学中的应用语数外学习高中版下旬,。创设情境丰富的口语活动英语教学的目的不仅是让学生掌握知识点与单词词汇,更重要的语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究原稿学生,然后再让所有的学生将自己对未来生活的想像在小组之间互相讨论......”。

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7、“.....从而有助于他们日后的学习与工作。作为高中英语教师,应是在适当的情境下通过解释而衍生出的有关生活实际的理论。英语在生活中随处可见,高中开展英语教学也是为了帮助学生掌握英语的实际应用能力,从而使他们在日后的生活和学习当中有效利用英语。因此,当前高中英语教师应当结合教材与语境理论,从而通过开展各种教阅读理解听力作文占的分数较多,词汇量考核的内容较少,而学生在日常学习中还必须得掌握大量的单词,但是用处却很少,只能在考试中占极少的分数。词汇在英语中是必不可少的,学生只有掌握了丰富的词汇才能自由的组合英语短句,在学习考试与用英语交流时都有优势的中心由教师定,在活动中两名学生进行英语对话,比出胜负,输了的学生要展示才艺,以此来提高课堂愉快气氛的同时也能有效的促进学生的英语口语能力。关键词语境理论高中英语词汇教学引言随着经济体化的发展,各国之间的交流合作日益频繁......”。

8、“.....从而促进日后的发展。因此,高中英语教师在教学时要通过丰富的情境来提高学生的英语口语能力。例如高中英语在学习到这单元时,教师教课的目标设定为让学自己课下掌握,在学生的英语单词词汇与知识掌握牢固时,英语教师可以通过让学生写作来提高他们的写作能力。比方说在课上,教师留出半节课的时间给学生拟定文章的中心,像未来的生活心目中的乡村以及给美国的笔友写封信等。学生在写作完成后,教师检查,将优秀的当将自身教学经验学生的实际英语学习情况以及语境理论有机结合,从而通过开展各种有效的教学策略来促进学生的英语学习。参考文献徐英试探语境理论于高中英语词汇教学中的具体应用武汉市创读时代出版策划有限公司年第期华中教师教育论坛资料汇编武汉市创读时代语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究原稿生掌握本单元的重点单词与词汇......”。

9、“.....字数自拟,给学生分钟的时间,结束后教师提问几个学生,然后再让所有的学生将自己对未来生活的想像在小组之间互相讨论。再例如教师可以定期开展英语对话活动,对话学生的英语单词词汇与知识掌握牢固时,英语教师可以通过让学生写作来提高他们的写作能力。比方说在课上,教师留出半节课的时间给学生拟定文章的中心,像未来的生活心目中的乡村以及给美国的笔友写封信等。学生在写作完成后,教师检查,将优秀的文章贴在班级公告能让学生在学习英语知识后能有效的增加自身的语言组织能力和语言交流能力,从而促进日后的发展。因此,高中英语教师在教学时要通过丰富的情境来提高学生的英语口语能力。例如高中英语在学习到这单元时,教师教课的目标设定为让学很少,只能在考试中占极少的分数。词汇在英语中是必不可少的,学生只有掌握了丰富的词汇才能自由的组合英语短句,在学习考试与用英语交流时都有优势。因此......”。