1、“.....培养幼儿的兴趣。定的环境条件使人产生定的兴趣,心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。活泼而使幼儿向往的幼儿园生活,温馨而幸福的家庭环境,在日积月累潜移默化中必然对幼儿兴趣的形成起着至关重要的影响。情感常常是智力因素与非智力因素相互作用而产生的结果。因此,所有的幼教工作者,定要认识到非智力因素在幼儿智力发展过程中的作用,并且注意培养幼儿的非智力因素,这样做才能最大限度地达到开发幼儿智力的目的。参考文献米爽浅谈幼儿强最经常的环境刺激,是父母的爱,是家庭与孩子建立的亲子关系。给孩子独立锻炼的机会。如单独活动,同生人谈话,与小朋友来往。即使有定困难也要让孩子自己去做。通过各种活动培养幼儿性格。对幼儿来说,活动的主要内容是幼儿非智力因素培养初探原稿盼头,他就会为实现目标而去努力,表现出坚毅顽强和勇气。但目标定要恰当......”。

2、“.....但稍经努力便能达到。太难或太易达到的目标都不能使孩子的意志得到锻炼。独立活动法独生子女家庭占的比例是指智力因素观察力记忆力想像力思维力和注意力以外的切心理因素第个层次为狭义的非智力因素,它主要由动机兴趣情感意志和性格等种心理因素组成第个层次为具体的非智力因素,它的组成因素主要有种成就动机求知欲望学习热情自尊自我意识未形成。但是家庭的物质和精神支持家庭成员的关系家长的育儿态度等,都给性格的形成打下深深的烙印。培养幼儿意志力制定目标法家长应该指导和帮助孩子制定短暂和长远的目标,使孩子有努力方向。幼儿心中有了目标,有了韩迎春思想政治教育中非智力因素问题研究述评求实,第页共页。幼儿非智力因素培养初探原稿。培养幼儿性格提供良好的家庭教育环境。家庭环境对孩子性格的养成起着举足轻重的作用,对孩子影响最早最深最强最经常的环境刺激,的发展中起着不容忽视的作用......”。

3、“.....个性得到全面的完善。人才的造就都不仅仅是由智力单方面所决定,而常常是智力因素与非智力因素相互作用而产生的结果。因此,所有的幼教工作者,定要认识到非智力因素父母的爱,是家庭与孩子建立的亲子关系。给孩子独立锻炼的机会。如单独活动,同生人谈话,与小朋友来往。我国的燕国材教授年月日在光明日报发表应重视非智力因素的培养文,把非智力因素划分为个层次第层次为广义的非智力因素,培养幼儿非智力因素的策略培养幼儿良好的兴趣环境创设,培养幼儿的兴趣。定的环境条件使人产生定的兴趣,心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。活泼而使幼儿向往的幼儿园生活,温馨而幸福的家庭环境,在日积月累潜移默化中必然对幼儿兴们的模仿的对象,从而影响他们情绪情感的发展,它对幼儿的成长发育有着积极的意义,情感直接影响身体健康。性格对幼儿的影响作用所谓性格......”。

4、“.....具有核心意义的个性心理特征,是个人区别让孩子自己穿衣,自己收拾玩具等等。幼儿正是在克服这些困难过程中,使意志得到锻炼。幼儿非智力因素培养初探原稿。情感对幼儿的影响作用情绪是个人对所接触到的世界和人的态度以及相应的行为反应。情感总是与认识紧密相联,在自信心进取心责任感义务感荣誉感自制性坚持性独立性。本文主要以我国燕国材教授对非智力因素的第层次的界定进行论述。培养幼儿性格提供良好的家庭教育环境。家庭环境对孩子性格的养成起着举足轻重的作用,对孩子影响最早最深最父母的爱,是家庭与孩子建立的亲子关系。给孩子独立锻炼的机会。如单独活动,同生人谈话,与小朋友来往。我国的燕国材教授年月日在光明日报发表应重视非智力因素的培养文,把非智力因素划分为个层次第层次为广义的非智力因素,盼头,他就会为实现目标而去努力,表现出坚毅顽强和勇气。但目标定要恰当......”。

5、“.....但稍经努力便能达到。太难或太易达到的目标都不能使孩子的意志得到锻炼。独立活动法独生子女家庭占的比例作用所谓性格,它般是指人对现实的态度和行为方式中的比较稳定,具有核心意义的个性心理特征,是个人区别于他人的明显标志,具有可塑性,是在生活过程中逐渐形成与发展的。性格随年龄的发展逐步形成,幼儿儿没有社会经验,集体观和幼儿非智力因素培养初探原稿于他人的明显标志,具有可塑性,是在生活过程中逐渐形成与发展的。性格随年龄的发展逐步形成,幼儿儿没有社会经验,集体观和自我意识未形成。但是家庭的物质和精神支持家庭成员的关系家长的育儿态度等,都给性格的形成打下深深的烙盼头,他就会为实现目标而去努力,表现出坚毅顽强和勇气。但目标定要恰当,应该使孩子明白这目标不经过努力是达不到的,但稍经努力便能达到。太难或太易达到的目标都不能使孩子的意志得到锻炼......”。

6、“.....对于幼儿来说,情绪体验更是无处不在。正如发展心理学家所说幼儿的世界就是个情绪的世界。父母在幼儿早期情感教育中起着关键的作用。父母的言行及情绪变化都会给幼儿留下很深的印象,成为断地探索新的知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难。人的情绪生活是丰富多彩的,人活着就总免不了体验快乐激动恐惧愤怒害怕担心等等感觉。对于幼儿来说,情绪体验更是无处不在。正如发展心理学家所说幼儿的世界就是个情绪识的基础上产生情感,对认识起反正面的动力作用。消极情感阻碍智力发展,积极情感推动人的智力发展,特别是理智感,能使人不断地探索新的知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难。人的情绪生活是丰富多彩的,人活着就总免不父母的爱,是家庭与孩子建立的亲子关系。给孩子独立锻炼的机会。如单独活动,同生人谈话,与小朋友来往......”。

7、“.....把非智力因素划分为个层次第层次为广义的非智力因素,比较大,因此,每个孩子对于个家庭来说,好比小皇帝,衣来伸手饭来张口。因此,在这种环境下成长的孩子依赖性强,缺乏主动性,经常叫嚷妈妈,来帮我老师,我不会,对幼儿意志品质的发展极为不利,我们应培养幼儿坚强的意志品质,如自我意识未形成。但是家庭的物质和精神支持家庭成员的关系家长的育儿态度等,都给性格的形成打下深深的烙印。培养幼儿意志力制定目标法家长应该指导和帮助孩子制定短暂和长远的目标,使孩子有努力方向。幼儿心中有了目标,有了兴趣的形成起着至关重要的影响。即使有定困难也要让孩子自己去做。通过各种活动培养幼儿性格。对幼儿来说,活动的主要内容是各种游戏,因此,要注意把性格培养贯穿于幼儿日活动的游戏之中。总之,非智力因素在促进幼儿智力因素的世界......”。

8、“.....父母的言行及情绪变化都会给幼儿留下很深的印象,成为他们的模仿的对象,从而影响他们情绪情感的发展,它对幼儿的成长发育有着积极的意义,情感直接影响身体健康。性格对幼儿的影幼儿非智力因素培养初探原稿盼头,他就会为实现目标而去努力,表现出坚毅顽强和勇气。但目标定要恰当,应该使孩子明白这目标不经过努力是达不到的,但稍经努力便能达到。太难或太易达到的目标都不能使孩子的意志得到锻炼。独立活动法独生子女家庭占的比例对幼儿的影响作用情绪是个人对所接触到的世界和人的态度以及相应的行为反应。情感总是与认识紧密相联,在认识的基础上产生情感,对认识起反正面的动力作用。消极情感阻碍智力发展,积极情感推动人的智力发展,特别是理智感,能使人自我意识未形成。但是家庭的物质和精神支持家庭成员的关系家长的育儿态度等,都给性格的形成打下深深的烙印......”。

9、“.....使孩子有努力方向。幼儿心中有了目标,有了教育中的非智力因素培养科教文汇,吴新颖卢莉娅应重视幼儿非智力因素的培养学前教育研究,年第期韩迎春思想政治教育中非智力因素问题研究述评求实,第页共页。幼儿非智力因素培养初探原稿。培养幼儿非智力因素的策略培养幼各种游戏,因此,要注意把性格培养贯穿于幼儿日活动的游戏之中。总之,非智力因素在促进幼儿智力因素的发展中起着不容忽视的作用,它能使幼儿的智力得到充分的发展,个性得到全面的完善。人才的造就都不仅仅是由智力单方面所决定,自信心进取心责任感义务感荣誉感自制性坚持性独立性。本文主要以我国燕国材教授对非智力因素的第层次的界定进行论述。培养幼儿性格提供良好的家庭教育环境。家庭环境对孩子性格的养成起着举足轻重的作用,对孩子影响最早最深最父母的爱,是家庭与孩子建立的亲子关系。给孩子独立锻炼的机会。如单独活动......”。