1、“.....通过激励的方师。通过这种方式不仅能够提高学生英语写作的积极性,教师本身也能在修改学生作文的时候发现学生的写作思路,以此来对学自身所存在的不足之处以及亮点,进而能够更好地提高学生的认识。在这过程中,教师可以在分组过程中安排小组长,让其专门形成性评价在教育欠发达地区高中英语写作中的应用原稿更加全面的发映出学生外语学习的整个过程,也能很好地满足学生发展需求......”。

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4、“.....通过激励的方式来让学生参与到英语写作学习之中,而学生也能在价过程中,将学生分成几个小组或者是同桌,让不同小组或者是组内成员相互进行评价和讨论,通过这种方式来从他人角度发现改学生作文的时候发现学生的写作思路,以此来对学生进行针对性的写作教学,以此来促进学生写作能力的提升形成性评价在教更加全面的发映出学生外语学习的整个过程,也能很好地满足学生发展需求......”。

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9、“.....能够生进行针对性的写作教学,以此来促进学生写作能力的提升。作者单位山西省忻州市偏关中学校。关键词高中英语写作应用负责记录组员相互评价的内容,然后在相互评价完成之后进行总结,并且结合评价内容对写作文章进行修改,最后式两份交给教价过程中,将学生分成几个小组或者是同桌,让不同小组或者是组内成员相互进行评价和讨论,通过这种方式来从他人角度发现改学生作文的时候发现学生的写作思路......”。