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2、“.....知道了感恩节的时候,人们通过烹制火鸡来表达自己的喜悦之情。学生在实践的过程中,看到了中西节日的区别,形成了文化包容的意识,感受到了英语学习的兴趣。这样,笔者通过在教学的用法,在教学中带领学生对课本知识展开了学习,让学生利用来表达自己的意愿。为了调动学生的兴趣,笔者在教学中组织学生围绕旅游展开英语对话,让学生结合自己的生活来谈谈自己的旅游时,笔者为了使学生了解感恩节的庆祝方式,掌握等单词的用法,使学生能够用英语介绍自己最喜爱的节日,了解不同的节日的特点,培养学生的文化包容性,在教学中带的生活,分享了自己的旅游计划,尝试用这句型来描述自己的想法。笔者在学生表达的过程中,对学生进行了实时的指导,帮助学生解决表达中出现的问题......”。
3、“.....渐渐发现了英语对话的乐趣,感领学生对感恩节进行了学习,使学生能够总结感恩节的特点,将其罗列在表格上。学生先是对感恩节的英语表达进行了学习,了解了感恩节的庆祝日期,接着,学生又对感恩节的庆祝意义进行了总结,知道了其是为了庆祝丰收的喜悦在学习时,笔者为了使学生尽快掌握等单词,了解课本的主要内容,能够利用进行问答,学会的用法了不同动物的英语单词,让学生了解了动物的英文表达。放飞生活的气球培养学生探索生活的英语学习素养小学英语教师在教学中培养学生的英语学习素养,可以围绕学生的生活实际展开,通过带领学生放飞生活的气球,让学生看到活的英语学习素养小学英语教师在教学中培养学生的英语学习素养,可以围绕学生的生活实际展开,通过带领学生放飞生活的气球......”。
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7、“.....阐述了自己的旅游计划,掌握了相关的英语知识。这样,笔者通过在教学中穿插生活场景,为学生放飞生活的气球,培养了学生探索生活的英语学习素养。放飞生活的气球培养学生探索生的用法,在教学中带领学生对课本知识展开了学习,让学生利用来表达自己的意愿。为了调动学生的兴趣,笔者在教学中组织学生围绕旅游展开英语对话,让学生结合自己的生活来谈谈自己的旅游法,在教学中带领学生对课本知识展开了学习,让学生利用来表达自己的意愿。为了调动学生的兴趣,笔者在教学中组织学生围绕旅游展开英语对话,让学生结合自己的生活来谈谈自己的旅游计划。学生结合自己,人们通过烹制火鸡来表达自己的喜悦之情。学生在实践的过程中,看到了中西节日的区别,形成了文化包容的意识,感受到了英语学习的兴趣。这样......”。
8、“.....为学生放飞实践的气球,培养了学生小学英语教学中学生英语素养的培养策略原稿计划。学生结合自己的生活,分享了自己的旅游计划,尝试用这句型来描述自己的想法。笔者在学生表达的过程中,对学生进行了实时的指导,帮助学生解决表达中出现的问题。学生在笔者的帮助下,渐渐发现了庆祝方式,掌握等单词的用法,使学生能够用英语介绍自己最喜爱的节日,了解不同的节日的特点,培养学生的文化包容性,在教学中带领学生对感恩节进行了学习,使学生能够总结感恩节的特点,将的用法,在教学中带领学生对课本知识展开了学习,让学生利用来表达自己的意愿。为了调动学生的兴趣,笔者在教学中组织学生围绕旅游展开英语对话,让学生结合自己的生活来谈谈自己的旅游的实践参与展开......”。
9、“.....帮助学生加入到英语体验中来,培养学生探索实践的英语学习素养。实践,使得学生对英语知识的学习变得深刻起来,学生能够通过自身的体验来收获学习的感悟。教师在教学中组织。教师在教学中组织学生实践,也是为了给学生个展示的空间,提高学生的学习素养。摘要小学生在学习英语的时候,需要端正自己的学习态度,看到英语学习的价值,认识到英语是门沟通语言的实质,能够积极开口表达,学会熟练中鼓励学生参与到实践中,为学生放飞实践的气球,培养了学生探索实践的学习素养。小学英语教学中学生英语素养的培养策略原稿。放飞实践的气球培养学生探索实践的英语学习素养小学英语教师在教学中培养学生的英语学习领学生对感恩节进行了学习,使学生能够总结感恩节的特点,将其罗列在表格上......”。
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