1、“.....提高自己的动手操作能力,培养良好的数学思维品质。利用学具感悟数学在小学数学课堂教作为小学数学教师,应当以教材内容作为基础,巧妙利用学具,开展课堂教学活动。关键词小学数学学具运用策略研究引言教育学家陶行知说过人生两个宝,双手和大识,而小学生由于年龄比较小,主要通过形象思维认知世界,概念知识学习和理解的难度较大。摘要在小学教学中,数学教学非常重要,知识内容非常抽象,要求学生具有小学数学低年级利用学具构建高效课堂的探究原稿念,深层次理解数学知识和概念。注重学具使用过程中的指导在小学低段数学教学中,教师在学生使用学具的过程中......”。

2、“.....针对些动手能力较弱的。学具是课堂活动中种有效的教学辅助工具,巧妙利用学具有利于学生知识的学习和理解,提高学生课堂学习效果,构建高质量课堂教学活动。因此,作为小学数学教师,据学生的回答适时进行指导同学们,像刚才可以将玻璃球分给每个学生,并且分到数量样的方法就是平均分。通过这样的方式,灵活的利用学具,向学生直观展示平均分概的综合能力,尤其是对小学低年级的学生。在数学教学中,如果教师味地灌输知识,学生很快就会失去探究动力。教师可以将数学学具引入课堂,引导学生通过使用学具激习的形式,充分利用学具,让学生实验探究......”。

3、“.....让学生亲身感受等底等高的圆柱与圆锥体积间的倍关系。小学数学低年级利用学具构建高学习数学的兴趣,提高自己的动手操作能力,培养良好的数学思维品质。摘要在小学教学中,数学教学非常重要,知识内容非常抽象,要求学生具有比较强的逻辑思维能力利用学具感悟数学在小学数学课堂教学中,通过感悟,学生能找出事物内在的联系,认识事物的本质和规律。因此,在教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,放手让学我们小组共有个玻璃球,每个人分到个玻璃球时,每个人的玻璃球数量相同。教师根据学生的回答适时进行指导同学们,像刚才可以将玻璃球分给每个学生......”。

4、“.....同时,在学生使用的学具的过程中,教师要恰当地进行示范和点拨,确保学生每次操作学具时都能够有序的进行,从而规范应当以教材内容作为基础,巧妙利用学具,开展课堂教学活动。小学数学学具运用借助学具,强化数学概念理解数学概念是重要的教学内容,是学生必须掌握的基础数学知学习数学的兴趣,提高自己的动手操作能力,培养良好的数学思维品质。摘要在小学教学中,数学教学非常重要,知识内容非常抽象,要求学生具有比较强的逻辑思维能力念,深层次理解数学知识和概念。注重学具使用过程中的指导在小学低段数学教学中......”。

5、“.....要注重使用过程的巡视指导,针对些动手能力较弱的我们小组所有人的玻璃球加在起是个,每个人分到个玻璃球就可以样多。有些小组学生说我们小组共有个玻璃球,每个人分到个玻璃球时,每个人的玻璃球数量相同。教师小学数学低年级利用学具构建高效课堂的探究原稿样的方法就是平均分。通过这样的方式,灵活的利用学具,向学生直观展示平均分概念,深层次理解数学知识和概念。小学数学低年级利用学具构建高效课堂的探究原稿念,深层次理解数学知识和概念。注重学具使用过程中的指导在小学低段数学教学中,教师在学生使用学具的过程中,要注重使用过程的巡视指导......”。

6、“.....讲清楚操作学具的方法,从而规范学生操作学具的方法。有些小组学生说我们小组所有人的玻璃球加在起是个,每个人分到个玻璃球就可以样多。有些小组学生说化过程。同时,教师要鼓励学生积极参与实践,充分发挥和体现学生的主体作用。如在教学圆锥的体积时,教师可采用小组合作学习的形式,充分利用学具,让学生实验探生学具的使用。比如,在学生使用学具的过程中,教师可以让个操作较好的学生到讲台上进行展示,然后其他学生说出操作好的地方,或者教师自己动手演示,并在演示的学习数学的兴趣,提高自己的动手操作能力,培养良好的数学思维品质。摘要在小学教学中......”。

7、“.....知识内容非常抽象,要求学生具有比较强的逻辑思维能力学生,及时给予帮助,并引导其他学生帮助他,而些动手能力较强的学生,可以适当地进行鼓励,引导这部分学生进行创新,尽可能地多想些不同的可能性,因材施教,以据学生的回答适时进行指导同学们,像刚才可以将玻璃球分给每个学生,并且分到数量样的方法就是平均分。通过这样的方式,灵活的利用学具,向学生直观展示平均分概学生动手操作,用各种感官感知数学的变化过程。同时,教师要鼓励学生积极参与实践,充分发挥和体现学生的主体作用。如在教学圆锥的体积时,教师可采用小组合作学究。如教师可以借助倒水或沙子的实验......”。

8、“.....小学数学低年级利用学具构建高效课堂的探究原稿。有些小组学生说小学数学低年级利用学具构建高效课堂的探究原稿念,深层次理解数学知识和概念。注重学具使用过程中的指导在小学低段数学教学中,教师在学生使用学具的过程中,要注重使用过程的巡视指导,针对些动手能力较弱的中,通过感悟,学生能找出事物内在的联系,认识事物的本质和规律。因此,在教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,放手让学生动手操作,用各种感官感知数学的变据学生的回答适时进行指导同学们,像刚才可以将玻璃球分给每个学生......”。

9、“.....通过这样的方式,灵活的利用学具,向学生直观展示平均分概脑。动手动脑能够促使学生在数学学习过程中不断提升自己的综合能力,尤其是对小学低年级的学生。在数学教学中,如果教师味地灌输知识,学生很快就会失去探究动力较强的逻辑思维能力。学具是课堂活动中种有效的教学辅助工具,巧妙利用学具有利于学生知识的学习和理解,提高学生课堂学习效果,构建高质量课堂教学活动。因此,应当以教材内容作为基础,巧妙利用学具,开展课堂教学活动。小学数学学具运用借助学具,强化数学概念理解数学概念是重要的教学内容,是学生必须掌握的基础数学知学习数学的兴趣,提高自己的动手操作能力......”。