1、“.....以,美术教师应当以两种方式开设美术第课堂,第种为实践参观,第种为将参观课程制作成教学视频。以石潭镇为例,本地区有灵山秀水乌龟石山雷坑河等,有革命志士的故居陈可珏将军故居。在第课堂中,我们组织美术兴趣小组,师能够践行课程研究者与开发者的职责,构建具有地区特色的美术教育课程,助力学生个体的综合发展。参考文献李群金让美术课堂充满乡土气息中学课程资源,张明亮乡土文化融入中学美术教育的策略探究美术教育研究,。然后将这些视频制作成相应的美术课程,供没有参与实践的学生学习。如此,丰富了我们的美术课堂,为我们建设本土特色美育体系的构建积累经验。乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索原稿。结束语综上所述,乡土文乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索原稿初级阶段,我们中基于教材主题合理开发校本教程,引入本土特色,如石潭镇以农耕为主......”。

2、“.....用竹壳沙粒稻草木头木浆泥巴这些原材料进行创作竹壳画沙画稻草编纸浆画和木刻等。为丰富美术教学的内容,以达到提升课程制作成教学视频。以石潭镇为例,本地区有灵山秀水乌龟石山雷坑河等,有革命志士的故居陈可珏将军故居。在第课堂中,我们组织美术兴趣小组,前往水西村雷坑河摄影,通过实践教会学生观察和抓拍,将播种耕种收获等日包括自然与文化两个方面的生态内容,如流传在各家各户的故事传说生产与生活经验民间风俗,本地存在的奇特著名的地理现象和名胜古迹,以及极具地域特色的物质或者非物质文化遗产等。在乡土文化与美术课程有机整合在起的以此检验各校的特色美术课程开发情况,并通过活动中的交流竞赛环节汲取彼此的经验,发展校际联盟特色美术教育体系,优秀作品收录在美育花开乡土美术资源是多样的,包括地方人文景观博物馆和美术馆民间工艺作坊等......”。

3、“.....为丰富美术教学的内容,以达到提升教学质量激发学生对乡土文化兴趣的效果,采用本地传说南蛇传陈可钰将军故事养蚕缫丝活动腐竹制作过程和农耕生活等学生熟悉的材料进行这些乡土美术资源基本上都是不可移动的,并且难以通过视频图片窥其全貌,需要通过近距离观察等方式感知其中蕴藏的文化意蕴与审美意蕴。在现实中,美术教师应当以两种方式开设美术第课堂,第种为实践参观,第种为将参观开发乡土文化资源,丰富美术课堂内容石潭镇属于粤北山区,乡土文化资源内涵丰富,包括自然与文化两个方面的生态内容,如流传在各家各户的故事传说生产与生活经验民间风俗,本地存在的奇特著名的地理现象和名胜古迹,以物和农耕生活。关键词乡土文化初中美术教学美术是素质教育的重要组成内容,美术教学内容与质量影响着学生的美术素养发展,也影响着学生传承民族传统文化的意识形成......”。

4、“.....许多学校并没有开发美术课程发展特色与质量影响着学生的美术素养发展,也影响着学生传承民族传统文化的意识形成。在现实中,许多学校并没有开发美术课程发展特色教育的意识。对此,学校应当给予支持,鼓励教师开发乡土文化,通过组建兴趣小组开展第课堂等常生活中的细节美化,增强学生的审美感知能力。有时,我们也带队到镇上的陈可钰将军纪念馆参观,结合其中陈列的史料想象陈可珏将军的形象,然后进行人物形象创作。在实践过程中,我们将实践的过程拍摄成小视频和图片,这些乡土美术资源基本上都是不可移动的,并且难以通过视频图片窥其全貌,需要通过近距离观察等方式感知其中蕴藏的文化意蕴与审美意蕴。在现实中,美术教师应当以两种方式开设美术第课堂,第种为实践参观,第种为将参观初级阶段,我们中基于教材主题合理开发校本教程,引入本土特色,如石潭镇以农耕为主......”。

5、“.....用竹壳沙粒稻草木头木浆泥巴这些原材料进行创作竹壳画沙画稻草编纸浆画和木刻等。为丰富美术教学的内容,以达到提升各校的特色美术课程开发情况,并通过活动中的交流竞赛环节汲取彼此的经验,发展校际联盟特色美术教育体系,优秀作品收录在美育花开开发乡土文化资源,丰富美术课堂内容石潭镇属于粤北山区,乡土文化资源内涵丰富,乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索原稿教育的意识。对此,学校应当给予支持,鼓励教师开发乡土文化,通过组建兴趣小组开展第课堂等方式将本土特色文化与美术教学有机整合在起,发展具有本土特色的美育之路。乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索原稿初级阶段,我们中基于教材主题合理开发校本教程,引入本土特色,如石潭镇以农耕为主,我们就地取材,用竹壳沙粒稻草木头木浆泥巴这些原材料进行创作竹壳画沙画稻草编纸浆画和木刻等......”。

6、“.....以达到提升土美术资源的全貌,无法使学生对乡土美术资源产生足够全面深刻的了解。因此,在学校的支持下我们成立美术兴趣小组,开展美术第课堂,提高学衡兴趣,通过本地特有传说,平时摄影积累开展实践活动等方式深入了解当地农作进行人物形象创作。在实践过程中,我们将实践的过程拍摄成小视频和图片,然后将这些视频制作成相应的美术课程,供没有参与实践的学生学习。如此,丰富了我们的美术课堂,为我们建设本土特色美育体系的构建积累经验。组方式将本土特色文化与美术教学有机整合在起,发展具有本土特色的美育之路。乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索原稿。开展美术第课堂,挖掘乡土美术资源美术课堂由于授课时间授课内容的局限性,较难有效展现乡这些乡土美术资源基本上都是不可移动的,并且难以通过视频图片窥其全貌......”。

7、“.....在现实中,美术教师应当以两种方式开设美术第课堂,第种为实践参观,第种为将参观教学质量激发学生对乡土文化兴趣的效果,采用本地传说南蛇传陈可钰将军故事养蚕缫丝活动腐竹制作过程和农耕生活等学生熟悉的材料进行创作。关键词乡土文化初中美术教学美术是素质教育的重要组成内容,美术教学内容包括自然与文化两个方面的生态内容,如流传在各家各户的故事传说生产与生活经验民间风俗,本地存在的奇特著名的地理现象和名胜古迹,以及极具地域特色的物质或者非物质文化遗产等。在乡土文化与美术课程有机整合在起的以及极具地域特色的物质或者非物质文化遗产等。在乡土文化与美术课程有机整合在起的初级阶段,我们中基于教材主题合理开发校本教程,引入本土特色,如石潭镇以农耕为主,我们就地取材,用竹壳沙粒稻草木头木浆泥巴这些织多样美术活动......”。

8、“.....要将乡土资源与美术教学有机整合在起,我们在校内课堂与第课堂中进行教学探索,充分利用校际联盟等资源,基于各校的美育特色举办美术实践活动,以此检验乡土文化与初中美术教学整合的实践与探索原稿初级阶段,我们中基于教材主题合理开发校本教程,引入本土特色,如石潭镇以农耕为主,我们就地取材,用竹壳沙粒稻草木头木浆泥巴这些原材料进行创作竹壳画沙画稻草编纸浆画和木刻等。为丰富美术教学的内容,以达到提升前往水西村雷坑河摄影,通过实践教会学生观察和抓拍,将播种耕种收获等日常生活中的细节美化,增强学生的审美感知能力。有时,我们也带队到镇上的陈可钰将军纪念馆参观,结合其中陈列的史料想象陈可珏将军的形象,然后包括自然与文化两个方面的生态内容,如流传在各家各户的故事传说生产与生活经验民间风俗,本地存在的奇特著名的地理现象和名胜古迹......”。

9、“.....在乡土文化与美术课程有机整合在起的乡土美术资源是多样的,包括地方人文景观博物馆和美术馆民间工艺作坊等,这些乡土美术资源基本上都是不可移动的,并且难以通过视频图片窥其全貌,需要通过近距离观察等方式感知其中蕴藏的文化意蕴与审美意蕴。在现实中化储藏着丰厚的美术资源,可以进校本课程的开发。学校需要认知到美育对学生素养发展传统文化传承意识形成的重要作用,支持并鼓励教师开发乡土文化,通过师生共同实践等方式探索乡土文化与美术教育的融合方式。如此,教常生活中的细节美化,增强学生的审美感知能力。有时,我们也带队到镇上的陈可钰将军纪念馆参观,结合其中陈列的史料想象陈可珏将军的形象,然后进行人物形象创作。在实践过程中,我们将实践的过程拍摄成小视频和图片,这些乡土美术资源基本上都是不可移动的......”。