1、“.....练习谈论国家时,谈到国家的首都,有代表性的动物以及自然景观的时候,就可以展现幅有北京大熊猫寨沟的组合图,让边唱边跳,成段地唱出英语让学生体会到成就感,从而敢于表现和表达,无形中又提高了他们开口说英语的兴趣。从习惯抓起。微探中职生英语口语交际能力的提高策略原稿。学生开口说英语的习惯从兴趣抓起。根据中职学生英语基础差好动的特点,激发其学习兴趣就显得尤为重要。微探中职生英语口语交际能力的提高策略原稿。每周教学生首简单微探中职生英语口语交际能力的提高策略原稿语口语在各行各业中的重要性,加强英语语言实际运用能力的培养......”。

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6、“.....加强英语语言实际运用能力的培养。英语教师要因地制宜,努力探寻提高中职学生口语交际能力的策略。关键词中职学生英语口语提高策略中职学生常困难,这就给我们中职英语教师在教学中提出了很大的挑战。以实物为中心,辅设必要背景,构成个整体,以演示特定情景。比如在练习句型的时候,可以以讲体,以演示特定情景。比如在练习句型的时候,可以以讲桌为载体,在上面放上瓶矿泉水,本书,个书包,若干支笔,让学生看着实物练习,式。特别是学校藏区学生比较多,他们的英语基础基本上为零,好多藏区学生小学和初中都没有上过英语课,更别说口语能力了......”。

7、“.....最简单的问候语表达起来都非据中职学生英语基础差好动的特点,激发其学习兴趣就显得尤为重要。运用情景教学模式加强口语练习情景教学模式是指在教学过程中运用各种教学媒体创设与渗透教学目的,充满英语口语基础现状分析由于绝大部分中职学生都是初中毕业后没有能力升入高中学习而选择职业学校,他们的共同特点是学习习惯和学习基础差,学习能力欠缺,特别是对英语这门会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要,中职英语教学的最终目标就是必须要让学生为用而学学而能用。这就要求中职生在学习英语的过程中认清自己的学习目标,充分认识到班上进行表演......”。

8、“.....练习谈论国家时,谈到国家的首都,有代表性的动物以及自然景观的时候,就可以展现幅有北京大熊猫寨沟的组合图,。这样学生更加形象直观地体会到句型的就近原则以及在这个句型中和的用法。同时进步引导学生以自己周围能观察到的东西为客体进步微探中职生英语口语交际能力的提高策略原稿语口语在各行各业中的重要性,加强英语语言实际运用能力的培养。英语教师要因地制宜,努力探寻提高中职学生口语交际能力的策略。关键词中职学生英语口语提高策略中职学生生根据图片谈论中国。这样学生自己进入扮演角色,既激发了他们开口说的积极性......”。

9、“.....通过假定想象情景。以实物为中心,辅设必要背景,构成个整会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要,中职英语教学的最终目标就是必须要让学生为用而学学而能用。这就要求中职生在学习英语的过程中认清自己的学习目标,充分认识到在教学中,用图画再现课文对话情景,让学生进入角色,根据图画内容形象生动地表演出课文对话内容。同时再展现些类似图画,让学生仿照课文对话内容编个新的对话,然后在班并易于传唱的儿歌,比如说等等通过创设具体情景,将学生置于种特定的氛围中,形成种心理环境,使学生产生移情效应获得在其他情况下无法得到的情感......”。