1、“.....还可以多让学生了解些几何图形的计算方式,提好地将知识点去应用到实际的应用题当中。微课可以使得知识点以学生能够理解的方式呈现出来,小学阶段的学生理解的能力不强,微课形式学生肯定更方便理解,而只有理解得更清楚了,知识在理解的情况下积累起来可以帮助学生在做题的过程中更快速和正确。同时,教师可以减少些口头解释的课堂中方面需要管理好学生的纪律,再者教师也要需要将这些讲解的知识给学生讲解清楚,让学生去真正掌握好,理解好。如果学生旦个知识点没有理解清楚,就会导致教师需要再给学生进行讲解遍,课堂教学的时间就会被大大拉长,反而降低了教师进行课堂教学的效率,也不利于学生在课堂中进用,如果学生对于个知识点理解得不清楚就会在做题的过程中体现出来,不能够很好地将知识点去应用到实际的应用题当中。微课可以使得知识点以学生能够理解的方式呈现出来,小学阶段的学生理解的能力不强......”。

2、“.....而只有理解得更清楚了,知识在理解的情况下积累微课教学在小学数学思维教学课堂中的有效应用原稿测学生的学习成果。对学生的练习情况进行分析,再次重复讲解,让学生记忆得更加牢固。微课的应用让学生不仅仅让学生对本节课内的知识点有了了解,还能不断拓展,延伸知识点。总而言之,对于小学阶段学生来说,数学知识是需要进行认真掌握的门学科,打好基础非常关键。教学方法是必不挥了它很大的作用。学生通过微课学习,明白了要通过沿高剪开转拼成长方形后,求出平行边形的面积。理解等积变形的转化方法,这种直观地演示让学生理解的时候也能更加容易。况且,面积的计算通过动态的形式能够更加具有说服力,摆脱了教师单纯使用板书方式带来的约束性,直观的形式更与灵活性。课堂中,教师先让学生打开课本,让学生了解清楚长方体和正方体基本的结构概念,这样在进行公式的讲解时也能够更加容易。打开视频,让学生进行观看,学习些基础的计算......”。

3、“.....便于进行。学生观看之后,教师让学生做几道题进行练习,检生进行充分了解,了解学生的内心需求,真正地让学生愿意去学习,提高学习的主动性,在以后的数学课堂中进行学习时,能够养成较好的学习习惯,提升数学思维能力。参考文献刘花浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用学周刊,黄薇小学数学教学对于微课的应用分析赤子上中旬,。例如,做几道题进行练习,检测学生的学习成果。对学生的练习情况进行分析,再次重复讲解,让学生记忆得更加牢固。微课的应用让学生不仅仅让学生对本节课内的知识点有了了解,还能不断拓展,延伸知识点。总而言之,对于小学阶段学生来说,数学知识是需要进行认真掌握的门学科,打好基础非常平行边形的面积课中,教师准备好课堂中需要用到的微课,便于让不同层次的学生更好的发散自己的思维。本节课教师为学生提供了多种探究工具,让学生自主探究出平行边形的面积计算方法。对于部分学生来说......”。

4、“.....有定的难度,所以,课前教师准备的微课视频就发而利用微课就可以简单达到这效果,对于学生而言,微课是种比较新奇的教学方法,因此教师可以让学生在观看过程中多接触新知识。例如,在教授长方体和正方体的体积这小节时,图形计算牵扯到的内容比较多,教师也可以借助微课视频进行教学,还可以多让学生了解些几何图形的计算方式,提换学习的方式,推动学生自主探索丰富学习过程互动形式,提高学生参与度。数学知识的学习需要有个高度集中的注意力,对于小学阶段的学生来说更是如此,因此借助微课视频的形式是个不错的方式。丰富课外知识数学课本当中所罗列的知识都是小学阶段学生所需要进行重点学习的知识,因此知学生的内心需求,真正地让学生愿意去学习,提高学习的主动性,在以后的数学课堂中进行学习时,能够养成较好的学习习惯,提升数学思维能力。参考文献刘花浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用学周刊......”。

5、“.....。丰富课外知识数学课本当中所能够引发学生的思考。对于那些有自主探究能力的同学来说,也可以通过微课的学习,进步检验自己的探究方法的合理性与正确性,培养了学生的批判性思维能力。微课教学在小学数学思维教学课堂中的有效应用原稿。数学知识直观化学习数学知识需要在听得懂的前提下才能够更好地进行去应平行边形的面积课中,教师准备好课堂中需要用到的微课,便于让不同层次的学生更好的发散自己的思维。本节课教师为学生提供了多种探究工具,让学生自主探究出平行边形的面积计算方法。对于部分学生来说,将平行边形转化成长方形的过程,有定的难度,所以,课前教师准备的微课视频就发测学生的学习成果。对学生的练习情况进行分析,再次重复讲解,让学生记忆得更加牢固。微课的应用让学生不仅仅让学生对本节课内的知识点有了了解,还能不断拓展,延伸知识点。总而言之,对于小学阶段学生来说,数学知识是需要进行认真掌握的门学科......”。

6、“.....教学方法是必不单达到这效果,对于学生而言,微课是种比较新奇的教学方法,因此教师可以让学生在观看过程中多接触新知识。例如,在教授长方体和正方体的体积这小节时,图形计算牵扯到的内容比较多,教师也可以借助微课视频进行教学,还可以多让学生了解些几何图形的计算方式,提升学生思维的深刻性微课教学在小学数学思维教学课堂中的有效应用原稿识点的宽度是非常有限的。根据学生做题时的情况可以得出,些学生没有进行学习的知识点在题目当中也会有涉及,因此就可以得出数学知识的外延是非常广的,不能够单单依靠教师在课堂中的知识点讲解。况且,小学阶段学生的学习能力很强,因此课堂中教师完全可以多让学生进行接触些新的知测学生的学习成果。对学生的练习情况进行分析,再次重复讲解,让学生记忆得更加牢固。微课的应用让学生不仅仅让学生对本节课内的知识点有了了解,还能不断拓展,延伸知识点。总而言之,对于小学阶段学生来说......”。

7、“.....打好基础非常关键。教学方法是必不习能力很强,因此课堂中教师完全可以多让学生进行接触些新的知识。有效集中学生精力随着社会的不断发展,学生的求知欲也越来越强,般的教师按书授课的方式已经难以很好地满足学生的学习需求,因此借助微课的形式,技术加强直观展示创设丰富多彩的学习情境丰富教学资源,能够让学生转程,有定的难度,所以,课前教师准备的微课视频就发挥了它很大的作用。学生通过微课学习,明白了要通过沿高剪开转拼成长方形后,求出平行边形的面积。理解等积变形的转化方法,这种直观地演示让学生理解的时候也能更加容易。况且,面积的计算通过动态的形式能够更加具有说服力,摆脱罗列的知识都是小学阶段学生所需要进行重点学习的知识,因此知识点的宽度是非常有限的。根据学生做题时的情况可以得出,些学生没有进行学习的知识点在题目当中也会有涉及,因此就可以得出数学知识的外延是非常广的......”。

8、“.....况且,小学阶段学生的学平行边形的面积课中,教师准备好课堂中需要用到的微课,便于让不同层次的学生更好的发散自己的思维。本节课教师为学生提供了多种探究工具,让学生自主探究出平行边形的面积计算方法。对于部分学生来说,将平行边形转化成长方形的过程,有定的难度,所以,课前教师准备的微课视频就发可少的,脱离了单的教学方法,微课形式是很好的替代品,帮助学生在理解和学习知识的过程中可以更加快乐地学习。根据社会不断发展的状态而言,教师更应该树立好自己的教学观念,创新数学学习的理念,需要用多变的态度来应对如今的课堂教学。同时,也需要对班级学生进行充分了解,了解与灵活性。课堂中,教师先让学生打开课本,让学生了解清楚长方体和正方体基本的结构概念,这样在进行公式的讲解时也能够更加容易。打开视频,让学生进行观看,学习些基础的计算,同时可以让学生了解些比较有难度的体积计算,便于进行......”。

9、“.....教师让学生做几道题进行练习,检提升学生思维的深刻性与灵活性。课堂中,教师先让学生打开课本,让学生了解清楚长方体和正方体基本的结构概念,这样在进行公式的讲解时也能够更加容易。打开视频,让学生进行观看,学习些基础的计算,同时可以让学生了解些比较有难度的体积计算,便于进行。学生观看之后,教师让学生了教师单纯使用板书方式带来的约束性,直观的形式更能够引发学生的思考。对于那些有自主探究能力的同学来说,也可以通过微课的学习,进步检验自己的探究方法的合理性与正确性,培养了学生的批判性思维能力。微课教学在小学数学思维教学课堂中的有效应用原稿。而利用微课就可以简微课教学在小学数学思维教学课堂中的有效应用原稿测学生的学习成果。对学生的练习情况进行分析,再次重复讲解,让学生记忆得更加牢固。微课的应用让学生不仅仅让学生对本节课内的知识点有了了解,还能不断拓展,延伸知识点。总而言之,对于小学阶段学生来说......”。