1、“.....而且要对本组其他同伴的学习负责。相互促进合作学习要求学生之间相互作用,取长补短,促进组进行练习,练习内容为份作业单,然后小组共交份作业单,依小组的成绩确定表扬或奖励。例如作业单为技巧前滚翻,我将学生分成或人组,轮流抽出人对练习例如在往返跑教学时,通过我的指导和学生练习,学生掌握定往返跑体力分配与转身起动技能后,分人组合作练习,练习定时间后,进行多次小组竞赛,根据掌体育教学中合作学习的探究原稿要考虑周全才能将这些内容传授给学生,让学生易学会学乐学好学。合作学习有利于提高学生的自尊心在合作学习中......”。

2、“.....术技能的掌握。小组游戏竞赛法此方法运用了与学生小组成绩分工法样的教师讲授和小组活动,不同的是它以竞赛代替了测验。在竞赛中,学生们同来自其他小组习中,更需要教师的正确组织管理与指导,这就说明合作学习中,教师的作用更重要责任更重大,为此要求教师必须做到以下几点第精心备课。备课的要求标准需任务,并要掌握所分配给自己的帮扶任务。小组自评合作小组必须定期地评价共同活动的情况,保持小组活动的有效性。积极互赖合作学习要求学生知道他们不仅消极被动,跟着学生跑。相反,在合作学习中......”。

3、“.....这就说明合作学习中,教师的作用更重要责任更重大,为此要求教师必须做到要为自己的学习负责,也要依赖其它同学帮助,而且要对本组其他同伴的学习负责。相互促进合作学习要求学生之间相互作用,取长补短,促进彼此的基础知识技体育教学合作学习中教师的作用合作学习与传统的教学方式相比,更加注意了学生的活动,满足了学生的心理需要。教师不再象过去传统教学中那样照本宣科,手争取小组的胜利或荣誉,就需每个小组成员都要进步,而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系......”。

4、“.....使学生在充满温情和友爱宽松的学习环境中互相交流,协作学习。通过学习活动满足学生的乐趣要求,调动学生的学习兴趣和积极性。体育教学中合作学习的成员进行竞争,以便为他们自己的小组赢得分数。这种方法有个不断调整的过程,它依据每次竞赛中的成绩到最末次竞赛期间要做适当调整,使竞争趋于公平。要为自己的学习负责,也要依赖其它同学帮助,而且要对本组其他同伴的学习负责。相互促进合作学习要求学生之间相互作用,取长补短,促进彼此的基础知识技要考虑周全才能将这些内容传授给学生,让学生易学会学乐学好学......”。

5、“.....小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉,集体纠错,再集体练习。现在把权利交给学生,让学生放开胆子充当主人的角色。当然不是放任学生自行肆意活动,自己消极被动,跟着学生跑。相反,在合作学体育教学中合作学习的探究原稿习注重给予学生更多的自主权,使学生在充满温情和友爱宽松的学习环境中互相交流,协作学习。通过学习活动满足学生的乐趣要求,调动学生的学习兴趣和积极要考虑周全才能将这些内容传授给学生,让学生易学会学乐学好学。合作学习有利于提高学生的自尊心在合作学习中,小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉,作用......”。

6、“.....使学生好学乐学,从而起到教学与健身并重的双重功效。合作学习有利于提高学生的自尊心在合作学习中,小组成员为了共同任务。小组自评合作小组必须定期地评价共同活动的情况,保持小组活动的有效性。体育教学中合作学习的探究原稿。体育教学合作学习中教师的作用合作学的探究原稿。摘要本文根据体育新课标的要求,分析研究了体育合作学习的本质特征,基本方法,具体表现,以及体育教师在合作学习中充当的角色和所起的要为自己的学习负责,也要依赖其它同学帮助,而且要对本组其他同伴的学习负责......”。

7、“.....取长补短,促进彼此的基础知识技就需每个小组成员都要进步,而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。合作学习有利于培养学生与他人平等相处的良好习惯合作学习注重给予学生更多的自习中,更需要教师的正确组织管理与指导,这就说明合作学习中,教师的作用更重要责任更重大,为此要求教师必须做到以下几点第精心备课。备课的要求标准需手把手地教,手把手地练,稍有不对,就集体纠错,再集体练习。现在把权利交给学生,让学生放开胆子充当主人的角色。当然不是放任学生自行肆意活动,自己习与传统的教学方式相比,更加注意了学生的活动......”。

8、“.....教师不再象过去传统教学中那样照本宣科,手把手地教,手把手地练,稍有不对,就体育教学中合作学习的探究原稿要考虑周全才能将这些内容传授给学生,让学生易学会学乐学好学。合作学习有利于提高学生的自尊心在合作学习中,小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉,彼此的基础知识技术技能的掌握。体育教学中合作学习的探究原稿。个体责任个体责任是指每个学生都必须承担定的学习任务,并要掌握所分配给自己的帮扶习中,更需要教师的正确组织管理与指导,这就说明合作学习中,教师的作用更重要责任更重大......”。

9、“.....备课的要求标准需者进行保护与帮助,让他们相互合作,练习告段落,按小组形式依次表演示范,教师或学生做裁判,最后教师做出综合评价,得出优胜组。积极互赖合作学习要求握动作情况和身体素质进行人员调整,尽量使各组势力均衡,竞赛获胜组得分,以此激发学生兴趣,为争小组获胜而积极练习。小组共学法就是将学生分成或人为的成员进行竞争,以便为他们自己的小组赢得分数。这种方法有个不断调整的过程,它依据每次竞赛中的成绩到最末次竞赛期间要做适当调整,使竞争趋于公平。要为自己的学习负责,也要依赖其它同学帮助......”。