1、“.....观其形,身临其境。但由于学生缺乏定生活经历,因此在些语言描写上可能感受不到。我便借助视频播放钱塘涨潮的实录,让学生亲眼领略味性。在笔者的语文课堂教学实践中,利用多媒体技术将教材内容展示给学生,让学生听觉与视觉均受到强烈的冲击,从而更加容易的将注意力放在当前注意的对象上。在具体的教学过程中,可通过播放课文范读,唤起学生美感配乐听读朗诵,调动学生情感优美的画面结合朗读,体味文本的意境。如人教版年级上学期秋天的雨课中,笔者给学生播放了课文的配乐朗诵。的照片制作成为课件,并配上轻快的音乐。上课时,学生看到自己春游时的照片,个个眉飞色舞,跃跃欲试,主动性被激发出来,个个怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,走进交际情境。当他们的表达欲望被激发起来后,笔者提醒他们回忆春游时的景象,如路边嫩绿的野草花丛里鲜艳的花朵以及枝头欢快的小鸟具有什么特征。接下来的教学中,无论是在小组内交流......”。

2、“.....在具体的教学过程中,可通过播放课文范读,唤起学生美感配乐听读朗诵,调动学生情感优美的画面结合朗读,体味文本的意境。如人教版年级上学期秋天的雨课中,笔者给学生播放了课文的配乐朗诵。学生完全沉迷于课文中所描绘的彩缤纷的世界。学生面欣赏画面,面聆听多媒体的朗读,给听觉视觉等感官以极大的享受,不仅能很好地促利用信息技术培养学生语文基本能力原稿能力缺陷所致。在次指导学生进行个场面作文训练时,我特地组织到操场现场观察场篮球联赛,并把比赛活动场面拍摄下来。课堂上,让学生先说说自己所看到的比赛的场景。接着播放拍摄的场景,指导学生有顺序有重点的观察。并指导学生观察整个比赛场面和运动员的个人神采。抓住神态动作,体会比赛的紧张激烈,再通过播放观众的语言神情来衬托激烈的场面。运用多其人如临其境的感觉。这样,学生就有话可说,有东西可写。信息技术与语文教学实践的深度融合是种有益的探索......”。

3、“.....加工话语材料,培养听的能力创设教学情境,激发表达兴致提供文本的动态静止图像与声音等教学信息,改变了教师是唯信息来源的现状,解决文本阅读的重难点问题直观再现情景,培养写的能力,这就大大提高设感染力强的写作情境,激发他们的习作兴趣。生动的画面动听的声音能唤起学生真切的内心体验,引导学生自由地感悟,自由地倾吐,自由地抒发。运用多媒体培养学生观察能力。习作训练要扎扎实实地建立在孩子丰富多彩的现实生活的基础之上。而观察能力的薄弱,是制约学生作文水平提高的瓶颈。在作文教学中,描写个动作场面类型的作文是难点,这是因为学生观察作文水平提高的瓶颈。在作文教学中,描写个动作场面类型的作文是难点,这是因为学生观察能力缺陷所致。在次指导学生进行个场面作文训练时,我特地组织到操场现场观察场篮球联赛,并把比赛活动场面拍摄下来。课堂上,让学生先说说自己所看到的比赛的场景。接着播放拍摄的场景......”。

4、“.....并指导学生观察整个比赛场面和运动员的个人神采。改革,在教学手段的运用上,充分发挥多媒体教学的综合优势。语文教学的作文课堂教学中,恰到好处地运用多媒体课件,为学生提供逼真的教学情境丰富的教学资源,为学生营造个色彩缤纷声像同步动静结合的学习情境,使学生的多种感觉接受刺激,从而促进学生思维能力的发展。运用多媒体培养学生习作兴趣。作文是个老大难问题,解决作文的难题,首先在于调动学生抓住神态动作,体会比赛的紧张激烈,再通过播放观众的语言神情来衬托激烈的场面。运用多媒体培养学生的想象力。想像是学生写好作文的重要环,在作文教学中,要善于利用多媒体,为学生创造丰富多彩的想像空间,深入挖掘他们的想像潜能,发展他们的想像力。多媒体手段通过声音,图象直接作用于学生感觉器官,唤起学生的想象,使学生产生如闻其声如视其物如见运用多媒体能够提高学生审美能力。多媒体技术能够培养学生的审美能力......”。

5、“.....就是根据课文的特点,运用多种电教手段,培养学生审美能力。人教版语文年级观潮将塘江大潮,这天下奇观生动形象地展,让我们闻其声,观其形,身临其境。但由于学生缺乏定生活经历,因此在些语言描写上可能感受不到。我便借助视频播放钱塘涨潮的实录,让学生亲眼领略学生利用信息手段主动学习自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。对于语文教学而言,重要任务在于培养学生听说读写种核心能力。实践证明,基于信息技术环境下的语文课堂教学,在提高学生语文听说读写的教学实践中,有着显而易见的效果。借助多媒体可以解决文章的重难点内容。再如学习詹天佑课时,让学生理解詹天佑设计的人字形铁路是这课教学中的个合是种有益的探索。在语文教学实践中恰当地运用信息技术,加工话语材料,培养听的能力创设教学情境,激发表达兴致提供文本的动态静止图像与声音等教学信息,改变了教师是唯信息来源的现状......”。

6、“.....这就大大提高语文习作的质量和效率。实践证明,利用信息技术提高学生的基本语文能力,其效果是显而易见文习作的质量和效率。实践证明,利用信息技术提高学生的基本语文能力,其效果是显而易见的。作者单位广东省珠海市中山大学附属小学。培养学生倾听的能力,不容忽视。笔者认为,培养学生专注的倾听习惯,关键在于倾听内容的趣味性。在笔者的语文课堂教学实践中,利用多媒体技术将教材内容展示给学生,让学生听觉与视觉均受到强烈的冲击,从而更加容易的将注抓住神态动作,体会比赛的紧张激烈,再通过播放观众的语言神情来衬托激烈的场面。运用多媒体培养学生的想象力。想像是学生写好作文的重要环,在作文教学中,要善于利用多媒体,为学生创造丰富多彩的想像空间,深入挖掘他们的想像潜能,发展他们的想像力。多媒体手段通过声音,图象直接作用于学生感觉器官,唤起学生的想象,使学生产生如闻其声如视其物如见能力缺陷所致......”。

7、“.....我特地组织到操场现场观察场篮球联赛,并把比赛活动场面拍摄下来。课堂上,让学生先说说自己所看到的比赛的场景。接着播放拍摄的场景,指导学生有顺序有重点的观察。并指导学生观察整个比赛场面和运动员的个人神采。抓住神态动作,体会比赛的紧张激烈,再通过播放观众的语言神情来衬托激烈的场面。运用多到好处地运用多媒体课件,为学生提供逼真的教学情境丰富的教学资源,为学生营造个色彩缤纷声像同步动静结合的学习情境,使学生的多种感觉接受刺激,从而促进学生思维能力的发展。运用多媒体培养学生习作兴趣。作文是个老大难问题,解决作文的难题,首先在于调动学生的习作兴趣。多媒体教学具有直观形象可视性和形象性,恰当的运用多媒体技术,能够为学生创利用信息技术培养学生语文基本能力原稿重难点,教师根据教材和学生的实际,运用多媒体课件向学生展示山势的陡峭和詹天佑人字形铁路......”。

8、“.....展示过程中还用文章的语言文字进行解说。这样图文声并茂,且有动感,学生既能直观地理解课文,又能激发起学习兴趣,下子就理解了课文的有关内容,从而诱发学生从心里赞叹詹天佑是位杰出的工程能力缺陷所致。在次指导学生进行个场面作文训练时,我特地组织到操场现场观察场篮球联赛,并把比赛活动场面拍摄下来。课堂上,让学生先说说自己所看到的比赛的场景。接着播放拍摄的场景,指导学生有顺序有重点的观察。并指导学生观察整个比赛场面和运动员的个人神采。抓住神态动作,体会比赛的紧张激烈,再通过播放观众的语言神情来衬托激烈的场面。运用多说。这样图文声并茂,且有动感,学生既能直观地理解课文,又能激发起学习兴趣,下子就理解了课文的有关内容,从而诱发学生从心里赞叹詹天佑是位杰出的工程师。国家中长期教育改革和发展规划纲要年中提到信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。强化信息技术应用......”。

9、“.....更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励之,就是根据课文的特点,运用多种电教手段,培养学生审美能力。人教版语文年级观潮将塘江大潮,这天下奇观生动形象地展,让我们闻其声,观其形,身临其境。但由于学生缺乏定生活经历,因此在些语言描写上可能感受不到。我便借助视频播放钱塘涨潮的实录,让学生亲眼领略涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌的情境从而更好的感受语文文字的魅力,提高审美能力。的。作者单位广东省珠海市中山大学附属小学。借助多媒体可以解决文章的重难点内容。再如学习詹天佑课时,让学生理解詹天佑设计的人字形铁路是这课教学中的个重难点,教师根据教材和学生的实际,运用多媒体课件向学生展示山势的陡峭和詹天佑人字形铁路,并用动画向学生展示列前后都有火车头的列车在人字形铁路行走的情景,展示过程中还用文章的语言文字进行抓住神态动作,体会比赛的紧张激烈,再通过播放观众的语言神情来衬托激烈的场面......”。