1、“.....教师要以目标达成为核心,树立问题导向,根据知识形成的定位课时教学目标把握教材和学生的前提下,教师要以目标达成为核心,树立问题导向,根据知识形成的阶段性发展性和学生的可接受性,精心设计合理构思个解决问题的策略,确保目标的达成。构思目标达成策略时要着力解决有效的学习情景设计有效提问的设计有效训练的设计教学媒体地编制检测内容,以确定学习目标是否可以达到。构建中学化学有效教学的实践策略原稿。例如在制订探究金属的物理性质和化学性质的课时教学目标时,有教师这样描述知识与技能目标了解金属的物理性质,能区分常见的金属和非金属通过实验比较铁铝铜等常见金属的导热性导电识与技能过程与方法情感态度与价值观。维目标不是个独立的成分,而是共同支撑起人的素养与智慧的个有机整体,不能将其割裂开来,方面目标要符合学生的实际,既要与学生原有的认知水平相适应,又要与学生的学习和思维习惯能力相贴近另方面要向全体学生......”。

2、“.....针对学生个体差异,对学困生要降低难度和要求,对优秀生要有拔高和补充。恰到好处地运用媒体能够提高课堂教学的有效性,特别是根据不同年级的学生特点和不同教学内容适量地适时地运用媒体建中学化学有效教学的实践策略原稿。通过实验比较铁铝铜等常见金属的导热性导电性和延展性。通过实验探究常见金属与氧气稀酸其它金属的盐溶液的化学反应,认识金属的主要化学性质经历比较完整的实验探究过程,增强对科学探究的理解体会小组合作学习的意义和快乐。精对课堂中生成的问题,练习的内容应该帮助学生突破重点和难点再次是课堂练习与检测的形式要多样化,不要味布置书面的练习题。练习的内容应将知识与技能相结合,以生活实践为出发点,解决生活中的问题。例如,用化学知识解释生活中的问题调查家里的能源使用情况......”。

3、“.....而是共同支撑起人的素养与智慧的个有机整体,不能将其割裂开来,方面目标要符合学生的实际,既要与学生原有的认知水平相适应,又要与学生的学习和思维习惯能力相贴近另方面要向全体学生,要适合于不同层次的学生,使每个学生都在自己原有的基础上获得进步教师这样描述知识与技能目标了解金属的物理性质,能区分常见的金属和非金属通过实验比较铁铝铜等常见金属的导热性导电性和延展性通过实验探究金属的主要化学性质。过程与方法目标掌握实验探究方法培养科学研究能力。精准定位目标教师通过研读课程标准,掌握义务教育阶发展性和学生的可接受性,做到深入浅出,防止出现过深过难的现象,同时要通盘考虑同学习内容在不同学习阶段的不同要求,制订与该阶段学生学习相适应的目标具体可行,可测量,便于在课堂教学中落实。教师根据学习目标能方便地编制检测内容,以确定学习目标是否可以达到。构讲是指讲重点讲难点讲易错点。不讲是指学生已经会了的不讲......”。

4、“.....教师讲了学生也学不会的不讲。精心构思目标达成的策略在精准定位课时教学目标把握教材和学生的前提下,教师要以目标达成为核心,树立问题导向,根据知识形成的生原有的生活经验和知识背景把握学生原有的知识基础和学习能力了解学生的兴趣和愿望,把教学定位在最近发展区同时要把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来,使教学充满生活气息和生命活力。在研读教材教参和学生的基础上,分析提炼出下列要素教参提供了哪些案提供事实激发兴趣提供示范等等。教学中,教师要深入分析教学问题,围绕教学问题的解决和学习目标的达成而选择和运用媒体。选用媒体要把握以实现教学目标为第需要和效益最大化两个原则。以实现教学目标为第需要原则要求我们树立正确的媒体观,立足于教学,为教学服务,教学需定位目标教师通过研读课程标准,掌握义务教育阶段化学课程的总体目标,深刻领会每个主题的目标要求......”。

5、“.....才能精准定位课时教学目标。教学目标是教学有效性的保障,只有课时目标把握准确,教学才不会偏离方向,教学才会有效。在确定课时目标时应注意以下几点,即知发展性和学生的可接受性,做到深入浅出,防止出现过深过难的现象,同时要通盘考虑同学习内容在不同学习阶段的不同要求,制订与该阶段学生学习相适应的目标具体可行,可测量,便于在课堂教学中落实。教师根据学习目标能方便地编制检测内容,以确定学习目标是否可以达到。构建议用化学知识改编首儿歌或画幅与化学有关的图画等最后是要练习和检测分层设计。针对学生个体差异,对学困生要降低难度和要求,对优秀生要有拔高和补充。恰到好处地运用媒体能够提高课堂教学的有效性,特别是根据不同年级的学生特点和不同教学内容适量地适时地运用媒体不同层次的学生设计不同难度的问题,给每个学生创造回答问题的机会,让每位学生都能找到课堂生存空间。练习和检测是巩固和检验学习效果的重要环节......”。

6、“.....练习和训练要为学习目标的达成服务其次是针构建中学化学有效教学的实践策略原稿例值得借鉴哪些知识是学生能自学领会的哪些知识是学生通过互相交流能够领会的哪些知识需要在教师的点拨中学生才能领会的哪些知识是教师指导后学生仍然学不懂的。通过以上分析,教师在教学时做到讲不讲,从而提高教学有效性。构建中学化学有效教学的实践策略原稿建议用化学知识改编首儿歌或画幅与化学有关的图画等最后是要练习和检测分层设计。针对学生个体差异,对学困生要降低难度和要求,对优秀生要有拔高和补充。恰到好处地运用媒体能够提高课堂教学的有效性,特别是根据不同年级的学生特点和不同教学内容适量地适时地运用媒体学习交流研讨等教学方式。总之,构建有效教学的策略还很多,还需要我们在教学实践中不断地探索总结完善提高。以教师精湛的教学艺术启迪学生的智慧,以高超的教学技能点亮学生的心灵......”。

7、“.....课前准备要备教材,还得备学生解读学生。要把握命活力。在研读教材教参和学生的基础上,分析提炼出下列要素教参提供了哪些案例值得借鉴哪些知识是学生能自学领会的哪些知识是学生通过互相交流能够领会的哪些知识需要在教师的点拨中学生才能领会的哪些知识是教师指导后学生仍然学不懂的。通过以上分析,教师才选用,并不是使用的越多用越好。不能过分夸大教学媒体的作用,不能让媒体代替教师应有的主导作用,更不能滥用媒体。教师的教是为学生的学服务的,要转变学生的学习方式,教师必须转变教学方式。教师应根据具体的教学内容教学目标和学情,灵活选择运用启发讲解实验探究自主发展性和学生的可接受性,做到深入浅出,防止出现过深过难的现象,同时要通盘考虑同学习内容在不同学习阶段的不同要求,制订与该阶段学生学习相适应的目标具体可行,可测量,便于在课堂教学中落实。教师根据学习目标能方便地编制检测内容......”。

8、“.....构能让课堂由静变动化抽象为形象,突出教学重难点,帮助学生理解知识,提高教学效果。教师在进行媒体应用分析时必须弄清个问题为什么用什么时候用怎么用也就是说,教师要明确使用媒体的目的,是用来创设情景,引发动机还是展示事例,开阔视野或者是强化重点突破难点对课堂中生成的问题,练习的内容应该帮助学生突破重点和难点再次是课堂练习与检测的形式要多样化,不要味布置书面的练习题。练习的内容应将知识与技能相结合,以生活实践为出发点,解决生活中的问题。例如,用化学知识解释生活中的问题调查家里的能源使用情况,提出优化的阶段性发展性和学生的可接受性,精心设计合理构思个解决问题的策略,确保目标的达成。构思目标达成策略时要着力解决有效的学习情景设计有效提问的设计有效训练的设计教学媒体应用分析教学方式的选择方面问题。例如在制订探究金属的物理性质和化学性质的课时教学目标时,有在教学时做到讲不讲......”。

9、“.....并且这种思考能够让学生更积极地参与学习过程。设计的问题要具有定的开放性逻辑性针对性层次性。要围绕目标的达成,强化重点,突破难点设问。课堂提问要关注全体学生,针构建中学化学有效教学的实践策略原稿建议用化学知识改编首儿歌或画幅与化学有关的图画等最后是要练习和检测分层设计。针对学生个体差异,对学困生要降低难度和要求,对优秀生要有拔高和补充。恰到好处地运用媒体能够提高课堂教学的有效性,特别是根据不同年级的学生特点和不同教学内容适量地适时地运用媒体应用分析教学方式的选择方面问题。课前准备要备教材,还得备学生解读学生。要把握学生原有的生活经验和知识背景把握学生原有的知识基础和学习能力了解学生的兴趣和愿望,把教学定位在最近发展区同时要把教材与学生的生活经验和情感体验结合起来,使教学充满生活气息和对课堂中生成的问题......”。