1、“.....教师在推荐学生课外阅读新动态。通过阅读优秀的英语文学作品,开阔自己的眼界,了解古今中外的历史,辩证地看待瞬息万变的当今社会,帮助树立正确的人生价值观念。高学生英语课外阅读的现状思考与应对策略原稿。通过调查问卷的反馈,学生很难找到理想的英语课外阅读书籍。不少家长虽然重视英语教育,但是除卷,教辅材料,很少给学生买课外阅读资料。英语课外阅读的应对策略为了解决上述中存在的问题,笔者根据平时的教学实践,提出以下些针对性的建议根据调查结果分析,部分学生进行课外英语阅读目的是为高考中的英语阅读题做准备,导致学生在选取课外阅读材料时的局限性,更多是去看教辅资料上能力,为他们将来的继续深造奠定良好的英语基础。参考文献冯晓媛英语阅读教学北京人民教育出版社,教育部普通高中英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,孙海昌延伸英语课外阅读......”。

2、“.....作者单位浙江省余姚市梦麟中学。有课外阅读的学生也是在假期里,通高学生英语课外阅读的现状思考与应对策略原稿教师要培养他们的阅读策略。如运用查读策略去寻找具体的细节,运用跳读策略去寻找相关信息,运用读标题首段末段首句尾句来培养概括能力等。另外,还要让学生分清精度材料和泛读材料,对于内容简单,纯粹是为了娱乐的材料应该泛读,知道大概内容即可,而对于难度适中,观点新颖,语言优美的随时记录自己的阅读进度,每张卡片上要求记录姓名阅读日期阅读的数目及阅读的章节。教师可以定期检查阅读卡片,了解并监督学生的阅读情况。结束语目前高中英语课外阅读教学实施起来确实存在定的困难,主要原因是高考压力大,特别是在新高考形式下,英语教学时间非常紧张,大多数教师过分重对词进行联想,通过对个话题的活动,把系列相关的词汇串在起。对阅读中出现的高频单词,要求借用字典等工具进行摘录并记忆。对于文章中的专有名词可以忽略......”。

3、“.....培养猜词能力。针对有些学生单词看得懂,文章看不懂的现象,文章看不懂的现象,教师要培养他们的阅读策略。如运用查读策略去寻找具体的细节,运用跳读策略去寻找相关信息,运用读标题首段末段首句尾句来培养概括能力等。另外,还要让学生分清精度材料和泛读材料,对于内容简单,纯粹是为了娱乐的材料应该泛读,知道大概内容即可,而对于难度适中,观荐些原版读物的简写本,如书虫牛津英汉对照读物新标准中小学分级英语读物英语周报等。授人以鱼不如授人以渔,在开展英语课外阅读时,教师要针对不同的阅读材料,有机进行方法上地指导,从而提高学生的阅读效率。针对学生词汇贫乏现象,教师要努力帮助学生从构词法词多义近义词反义词等方面点新颖,语言优美的文章就要精读,甚至要求背诵。要想取得良好的阅读效果,仅仅依赖兴趣也是远远不够的,还需要构建完善的阅读评价机制。教师要对阅读过程中每个环节进行及时评价......”。

4、“.....如教师可以要求每位学生在开学初制定学期的课外阅读计划并制作阅读卡片,由此可以得知学生倾向选择能较易读懂的故事性强的文章。纵观历年的高考的阅读题材看,内容是很广泛的,除了少数叙事性的文章,议论和科普等其它体裁的文章则占较大的比例。因此,教师应该科学地引导学生阅读,把握好培养学生阅读兴趣和迎合考试的需要两者间的关系。教师在推荐学生课外阅读其次是文学方面。英语课外阅读的现状笔者在高的教学过程中发现学生在学习英语过程中只看重单词短语句型及些语法现象的掌握,对阅读不够重视,造成英语成绩普遍不高,在阅读过程中,学生缺乏概括推断等能力。现在试行的浙江新高考中出现的新题型概写和续写,对学生的阅读能力有了新的要求,进度,每张卡片上要求记录姓名阅读日期阅读的数目及阅读的章节。教师可以定期检查阅读卡片,了解并监督学生的阅读情况。结束语目前高中英语课外阅读教学实施起来确实存在定的困难......”。

5、“.....特别是在新高考形式下,英语教学时间非常紧张,大多数教师过分重视知识讲授学生机械视知识讲授学生机械操练,只顾考试技能的培养,无暇顾及阅读能力的提高。因此,开展英语课外阅读首先要在高时改变教师和学生的认识观念,利用各种阅读资源营造浓厚的阅读气氛重视阅读能力的提高建立有效的评价机制。只有这样,通过接下来的高中学习,才能真正提高学生英语课外阅读的兴趣和点新颖,语言优美的文章就要精读,甚至要求背诵。要想取得良好的阅读效果,仅仅依赖兴趣也是远远不够的,还需要构建完善的阅读评价机制。教师要对阅读过程中每个环节进行及时评价,对学生的阅读情况进行记录和总结。如教师可以要求每位学生在开学初制定学期的课外阅读计划并制作阅读卡片,教师要培养他们的阅读策略。如运用查读策略去寻找具体的细节,运用跳读策略去寻找相关信息,运用读标题首段末段首句尾句来培养概括能力等。另外......”。

6、“.....对于内容简单,纯粹是为了娱乐的材料应该泛读,知道大概内容即可,而对于难度适中,观点新颖,语言优美的本,如书虫牛津英汉对照读物新标准中小学分级英语读物英语周报等。授人以鱼不如授人以渔,在开展英语课外阅读时,教师要针对不同的阅读材料,有机进行方法上地指导,从而提高学生的阅读效率。针对学生词汇贫乏现象,教师要努力帮助学生从构词法词多义近义词反义词等方面扩展词汇,鼓励学生高学生英语课外阅读的现状思考与应对策略原稿只有通过大量阅读,才能真正培养出在阅读中概括推断预测等能力。因此,笔者想通过调查高学生的英语课外阅读现状,找出存在的问题,提出对应的策略,从而在接下来的英语教学中逐步完善教学方法,逐渐提高学生的阅读能力。在调查中发现学生的阅读兴趣主要集中在体育娱乐方面,其次是文学方面教师要培养他们的阅读策略。如运用查读策略去寻找具体的细节,运用跳读策略去寻找相关信息......”。

7、“.....另外,还要让学生分清精度材料和泛读材料,对于内容简单,纯粹是为了娱乐的材料应该泛读,知道大概内容即可,而对于难度适中,观点新颖,语言优美的继续深造奠定良好的英语基础。参考文献冯晓媛英语阅读教学北京人民教育出版社,教育部普通高中英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,孙海昌延伸英语课外阅读,提高英语综合能力外语教学与研究,作者单位浙江省余姚市梦麟中学。在调查中发现学生的阅读兴趣主要集中在体育娱乐方面,倾向选择能较易读懂的故事性强的文章。纵观历年的高考的阅读题材看,内容是很广泛的,除了少数叙事性的文章,议论和科普等其它体裁的文章则占较大的比例。因此,教师应该科学地引导学生阅读,把握好培养学生阅读兴趣和迎合考试的需要两者间的关系。教师在推荐学生课外阅读材料时要兼顾可读操练,只顾考试技能的培养,无暇顾及阅读能力的提高。因此,开展英语课外阅读首先要在高时改变教师和学生的认识观念......”。

8、“.....只有这样,通过接下来的高中学习,才能真正提高学生英语课外阅读的兴趣和能力,为他们将来的点新颖,语言优美的文章就要精读,甚至要求背诵。要想取得良好的阅读效果,仅仅依赖兴趣也是远远不够的,还需要构建完善的阅读评价机制。教师要对阅读过程中每个环节进行及时评价,对学生的阅读情况进行记录和总结。如教师可以要求每位学生在开学初制定学期的课外阅读计划并制作阅读卡片,文章就要精读,甚至要求背诵。要想取得良好的阅读效果,仅仅依赖兴趣也是远远不够的,还需要构建完善的阅读评价机制。教师要对阅读过程中每个环节进行及时评价,对学生的阅读情况进行记录和总结。如教师可以要求每位学生在开学初制定学期的课外阅读计划并制作阅读卡片,随时记录自己的阅读对词进行联想,通过对个话题的活动,把系列相关的词汇串在起。对阅读中出现的高频单词......”。

9、“.....对于文章中的专有名词可以忽略,对于重要词汇还可以引导他们根据上下文进行猜测,培养猜词能力。针对有些学生单词看得懂,文章看不懂的现象,读材料时要兼顾可读性趣味性和多样性。考虑到学校资源有限,教师可以推荐些纸质书籍,对于英语成绩好的同学,可以推荐些语言浅显的原版小说原版杂志,环游世界十天蝴蝶梦傲慢与偏见英语沙龙原版阅读,还可以是教材的补充材料牛津英语教材新概念英语等对于英语中等或者中下的学生,可以推性趣味性和多样性。考虑到学校资源有限,教师可以推荐些纸质书籍,对于英语成绩好的同学,可以推荐些语言浅显的原版小说原版杂志,环游世界十天蝴蝶梦傲慢与偏见英语沙龙原版阅读,还可以是教材的补充材料牛津英语教材新概念英语等对于英语中等或者中下的学生,可以推荐些原版读物的简写高学生英语课外阅读的现状思考与应对策略原稿教师要培养他们的阅读策略。如运用查读策略去寻找具体的细节,运用跳读策略去寻找相关信息......”。