1、“.....但这并不意味着教师就可以完全放手,任由学生漫无目的毫无头绪地进行低效甚至是无效的自主学习活动。相反,应该在明确教师是呈现方式,使些枯燥深奥的知识变得生动有趣,让学生产生学习的兴趣,也无形中提升了课堂教学效率。比如,在教学海陆变迁的相关内容时,教师可以借用多媒体技术使大陆漂移学说生动直观地展利用多媒体教学在以往的初中地理课堂教学中,由于教学条件的限制,信息技术相对薄弱,除了张黑板本书支粉笔,顶多再有台使用了多年的地球仪张中国地图,而后就是教师费尽心思地讲解。随着谈初中地理教学的有效性原稿自主发现探究和解决问题。例如,教学海陆的变迁课时,教师可以通过扮演讲解员,运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程......”。

2、“.....让学生在身临其境中加深学生对海陆变迁过程的认识,随后调控,这样才能既有效把控时间,又能有力避免学生借讨论之际展开与无关学习的讨论以至于使课堂讨论流于形式除此之外,教师对学生的有效指导,还能切实在学生毫无思路或者偏离讨论中心的作用,积极引导学生主动学习地理知识独立思考与探究地理问题。教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情,通过些有趣的自然现象吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,让学乐的。宏观调控课堂有效地指导与帮助生本教学理念提倡以学生为本尊重学生在学习活动中的真正主体地位,但这并不意味着教师就可以完全放手,任由学生漫无目的毫无头绪地进行低效甚至是无效陆的变迁课时,教师可以通过扮演讲解员......”。

3、“.....边演示边讲解,让学生在身临其境中加深学生对海陆变迁过程的认识,随后针对大陆漂移板块运动知识点让学生提出自主学习活动。相反,应该在明确教师是学生学习活动的有效组织者引导者与参与者理念的基础之上,对学生的自主学习活动进行有效地指导与帮助。如教师必须对学生在课堂上的合作讨论进行有效关键词地理有效性教学以兴趣促成功培养学生学习地理的兴趣初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念,以学生为教学主体,发挥自身的辅导性作用,积极引导学生主动学习地理知识独立课堂的教学不应该是刻板的,而应该是与生活相联系的充满生机和活力的,地理课堂的教学也不应该仅仅是为了学习课本中的知识以及应付应试教育看中的成绩......”。

4、“.....与生教学不应该是刻板的,而应该是与生活相联系的充满生机和活力的,地理课堂的教学也不应该仅仅是为了学习课本中的知识以及应付应试教育看中的成绩,而应该是为了更好地服务生活,与生活相融情况下给予学生有效地启发与引导,而这些显然是学生自主解决疑难问题最大限度上保证自身自主性学习活动的效率及质量,进而为初中地理学习质量的切实提高提供充足保障的最有利因素。与时俱自主学习活动。相反,应该在明确教师是学生学习活动的有效组织者引导者与参与者理念的基础之上,对学生的自主学习活动进行有效地指导与帮助。如教师必须对学生在课堂上的合作讨论进行有效自主发现探究和解决问题。例如,教学海陆的变迁课时,教师可以通过扮演讲解员......”。

5、“.....边演示边讲解,让学生在身临其境中加深学生对海陆变迁过程的认识,随后戏的陪伴,在这个过程中他们是非常快乐的。关键词地理有效性教学以兴趣促成功培养学生学习地理的兴趣初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念,以学生为教学主体,发挥自身的辅导谈初中地理教学的有效性原稿相融合。构建生活化的课堂,使社会即是学校生活即是教育,让学生在生活化的课堂里能敞开胸襟,把生活拥入自己的怀抱,去想象去体验,从而使地理教学更生动更有效。作者单位广西浦北县第中自主发现探究和解决问题。例如,教学海陆的变迁课时,教师可以通过扮演讲解员,运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程,边演示边讲解,让学生在身临其境中加深学生对海陆变迁过程的认识......”。

6、“.....学生记背内容的模式,但初中地理具有重要的学科地位,旨在培养学生的情感态度和价值观。谈初中地理教学的有效性原稿。地力避免学生借讨论之际展开与无关学习的讨论以至于使课堂讨论流于形式除此之外,教师对学生的有效指导,还能切实在学生毫无思路或者偏离讨论中心的情况下给予学生有效地启发与引导,而这。构建生活化的课堂,使社会即是学校生活即是教育,让学生在生活化的课堂里能敞开胸襟,把生活拥入自己的怀抱,去想象去体验,从而使地理教学更生动更有效。作者单位广西浦北县第中学。竞自主学习活动。相反,应该在明确教师是学生学习活动的有效组织者引导者与参与者理念的基础之上......”。

7、“.....如教师必须对学生在课堂上的合作讨论进行有效针对大陆漂移板块运动知识点让学生提出自己的疑问并进步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。这样可以有效培养学生科学兴趣探究精神。谈初中地理教学的有效性原稿。地理课堂作用,积极引导学生主动学习地理知识独立思考与探究地理问题。教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情,通过些有趣的自然现象吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,让学立思考与探究地理问题。教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情,通过些有趣的自然现象吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,让学生自主发现探究和解决问题。例如......”。

8、“.....进而为初中地理学习质量的切实提高提供充足保障的最有利因素。在乐中学游戏化教学模式学生在成长过程中离不开谈初中地理教学的有效性原稿自主发现探究和解决问题。例如,教学海陆的变迁课时,教师可以通过扮演讲解员,运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程,边演示边讲解,让学生在身临其境中加深学生对海陆变迁过程的认识,随后学生学习活动的有效组织者引导者与参与者理念的基础之上,对学生的自主学习活动进行有效地指导与帮助。如教师必须对学生在课堂上的合作讨论进行有效地调控,这样才能既有效把控时间,又能作用,积极引导学生主动学习地理知识独立思考与探究地理问题。教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情......”。

9、“.....激发学生的好奇心,让学在学生面前,让大陆漂移大陆板块构造的神秘性充分调动学生的学习热情,使学生在探索式的学习过程中获得意想不到的知识。谈初中地理教学的有效性原稿。宏观调控课堂有效地指导与帮助生代的进步,信息技术的飞速发展,多媒体在教学改革中成了课堂教学最受欢迎的教学手段。首先,它功能强大,有声音有图像有色彩的呈现方式,活跃了课堂气氛,丰富了教学内容其次,多样直观情况下给予学生有效地启发与引导,而这些显然是学生自主解决疑难问题最大限度上保证自身自主性学习活动的效率及质量,进而为初中地理学习质量的切实提高提供充足保障的最有利因素。与时俱自主学习活动。相反......”。