1、“.....让同学们对家乡充满自豪感,激发他们热爱祖国,热爱家乡之情,想了解更多家乡的地理文化。接下来教师讲解,比如像钟乳石,石笋,石柱,暗河等等,讲解这些知识点太过于书面化,抽象,学生们很难想象出来溶洞是什么样子,喀斯特地貌是什么样子的,他们想象不出来,就很难去理解老师所讲的知识点,对知识点的掌握都是半桶水,学生就没办法深入去学习,无法提起他们对学习的兴趣,他们总是觉得课本的知识离他们太远,跟他们生活没有联系,学不学对他们以后也没有关系,慢慢的他们就对地理实践课让我发现学生们不是基础差,学习不好,而是他们不想去学,他们对于学习不感兴趣,所以他们的基础才差,俗话说得好,兴趣是最好的老师,实践课可以让学生们参与到活动来,让他们去体验,从活动中学习,培养他们的兴趣,提高他们的自主学习的兴趣,这样对于学生的学习更能有效。我们在教学时......”。

2、“.....这样更容那么漂亮,他们看到了我们在课本学到溶洞的景观,如石笋石柱钟乳石暗河等等景观和在导游的讲解下,他们联想到课本的知识才发现原来课本上讲解的景观,原来是那样的,那么简单。老师在课堂上讲了遍都记不住,都想象不出来溶洞里面的景观,当他们看到实物后在老师和导游的讲解下,他们下子就能理解掌握课本的知识点,点就通。回来后,看到学生们对于听课的状态都有了很大的改善实践在初中地理教学中的作用原稿吃惊,原来知识不单单是课本上教的那点,通过实践学生们更容易学到很多知识点,更能激发学生们的求知欲,通过这节实践课让我发现学生们不是基础差,学习不好,而是他们不想去学,他们对于学习不感兴趣,所以他们的基础才差,俗话说得好,兴趣是最好的老师,实践课可以让学生们参与到活动来,让他们去体验,从活动中学习,培养他们的兴趣,提高他们的自主学习的兴趣......”。

3、“.....学校已经同意,此时,每个学生脸上都带满笑容对溶洞充满好奇,我又补充句,你们想要去参观石花水洞是可以的,但是你们去之前,你们定要做什么准备学生回答去之前提前做好功课,注意安全,听从老师的安排,遵守纪律等等,等到要去参观的那天时,我看到他们都提前在教室里面做好出发的准备了,等着老师说我们可以出发去了,每个学生的手上导游的讲解下,他们下子就能理解掌握课本的知识点,点就通。回来后,看到学生们对于听课的状态都有了很大的改善,当我问到她们去参观石花水洞时,除了学习到老师安排的任务外,你们还学到了什么学生们都踊跃回答我们去参观石化水洞以后学到了很多课本上没有教的,如,洞里面经常有蝙蝠出没,蝙蝠很喜欢在洞里面生活还有洞里面的鱼儿的视力太好,他们还讲解了原因等等,这让我斯特地貌是什么样子的,他们想象不出来,就很难去理解老师所讲的知识点,对知识点的掌握都是半桶水,学生就没办法深入去学习......”。

4、“.....他们总是觉得课本的知识离他们太远,跟他们生活没有联系,学不学对他们以后也没有关系,慢慢的他们就对地理的学习失去了兴趣,当我们根据当地情况给他们讲解时,效果就不样了,如我们现在就处于喀斯特地貌上,我们身边就有等。以家乡的地理知识来讲解,让他们对家乡的地理文化有更深的了解,为家乡的地理文化感到无比的自豪感,激发他们爱乡之情,保护好家乡的环境。借助实践课了解世界和了解家乡大千世界无奇不有,深蓝色的海洋里有无数的未知生物,广阔的大地上也有无穷的财富,世界是精彩万分的,游览世界各地,去领悟这个精彩的世界。但是这对于现在的初中生来讲,真正有机会去各个地方游览这个们海南最大的溶洞,什么溶洞学生回答石花水洞,教师提问喀斯特地貌溶洞离我们远不远,学生回答不远,教师这就对了,我们所学的知识就在我们身边,只要你们用心去观察生活的点点滴滴就会发现很多地理知识......”。

5、“.....没去过,教师那么你们想去参观下石花水洞学生们抢着回答想当然想去,教师好,那我们下个再下个礼拜去参观下石化水洞。我们学如同学们我们这块地方处于喀斯特地貌,这里有我们海南最大的溶洞石花水洞,教师提问同学们你们想了解你们的家乡吗学生回答想,教师那我们起来了解我们的家乡,教师进行讲解,喀斯特地貌,溶洞形成的原因,并配上图片展示给同学们观看看喀斯特的地貌和石花水洞的景观,让同学们对家乡充满自豪感,激发他们热爱祖国,热爱家乡之情,想了解更多家乡的地理文化。接下来教师讲解,就不样了。实践在初中地理教学中的作用原稿。摘要地理是门普通又特殊的学科,随着社会的发展,人们开始了解,重视地理学科,地理无处不在。我们日常生活中的点点滴滴事物,大部分都可以用地理知识来解释,为了让人们更好的了解学习地理,从初中开始就有专门学习地理的学科地理学。但是,课本的知识有点抽象死板枯燥无味,学生学起来有点难度,无趣......”。

6、“.....实践在初中地理教学中的作用原稿。如同学们我们这块地方处于喀斯特地貌,这里有我们海南最大的溶洞石花水洞,教师提问同学们你们想了解你们的家乡吗学生回答想,教师那我们起来了解我们的家乡,教师进行讲解,喀斯特地貌,溶洞形成的原因,并配上图片展示给同学们观看看喀斯特的地貌和石花水洞的景观,让同学们对家乡充满自豪感,激发他们热爱祖国,热爱家乡之情,想各自带了笔和练习本,我翻开他们的笔记本,本里写的密密麻麻的笔记,我第次感觉到学生们学习那么主动,不用人去监督,我顿时开心万分,当来到石花水洞时,在导游的带领下,学生们边听边认真的做好笔记,路上还问这问那的,不懂的问题问到懂,她们不单单问地理知识,还会问到生物,历史等等别科目的知识点,学生们进到洞里看到各式各样的景观后,下子被洞里的景观惊呆了,原来溶们海南最大的溶洞,什么溶洞学生回答石花水洞,教师提问喀斯特地貌溶洞离我们远不远......”。

7、“.....教师这就对了,我们所学的知识就在我们身边,只要你们用心去观察生活的点点滴滴就会发现很多地理知识,提问那同学们你们有去过石花水洞学生回答,没去过,教师那么你们想去参观下石花水洞学生们抢着回答想当然想去,教师好,那我们下个再下个礼拜去参观下石化水洞。我们学吃惊,原来知识不单单是课本上教的那点,通过实践学生们更容易学到很多知识点,更能激发学生们的求知欲,通过这节实践课让我发现学生们不是基础差,学习不好,而是他们不想去学,他们对于学习不感兴趣,所以他们的基础才差,俗话说得好,兴趣是最好的老师,实践课可以让学生们参与到活动来,让他们去体验,从活动中学习,培养他们的兴趣,提高他们的自主学习的兴趣,这样对于学还会问到生物,历史等等别科目的知识点,学生们进到洞里看到各式各样的景观后,下子被洞里的景观惊呆了,原来溶洞那么漂亮,他们看到了我们在课本学到溶洞的景观......”。

8、“.....他们联想到课本的知识才发现原来课本上讲解的景观,原来是那样的,那么简单。老师在课堂上讲了遍都记不住,都想象不出来溶洞里面的景观,当他们看到实物后在老师实践在初中地理教学中的作用原稿效更快乐的学习课本的地理知识呢本文主要通过讲解实践课的作用来提高地理课堂教学的效果,让学生们都喜欢上地理课,自主的去学习地理知识,不断的提高他们的地理知识水平。比如,当我们学习到中国的地形大高原之云贵高原这节课时,如果我们教师直接讲解云贵高原地形地貌特点,石林溶洞的景观,学生们会睡着的,但是如果我们根据当地的情况进行导入,引导学生们进行学习就不样吃惊,原来知识不单单是课本上教的那点,通过实践学生们更容易学到很多知识点,更能激发学生们的求知欲,通过这节实践课让我发现学生们不是基础差,学习不好,而是他们不想去学,他们对于学习不感兴趣,所以他们的基础才差,俗话说得好,兴趣是最好的老师......”。

9、“.....让他们去体验,从活动中学习,培养他们的兴趣,提高他们的自主学习的兴趣,这样对于学滥伐,参观的时候也不能随手乱摸乱碰等等。以家乡的地理知识来讲解,让他们对家乡的地理文化有更深的了解,为家乡的地理文化感到无比的自豪感,激发他们爱乡之情,保护好家乡的环境。比如,当我们学习到中国的地形大高原之云贵高原这节课时,如果我们教师直接讲解云贵高原地形地貌特点,石林溶洞的景观,学生们会睡着的,但是如果我们根据当地的情况进行导入,引导学生们进行学么你们想去参观下石花水洞学生们抢着回答想当然想去,教师好,那我们下个再下个礼拜去参观下石化水洞。我们学校的地理组成员已经提前跟学校提出申请,学校已经同意,此时,每个学生脸上都带满笑容对溶洞充满好奇,我又补充句,你们想要去参观石花水洞是可以的,但是你们去之前,你们定要做什么准备学生回答去之前提前做好功课,注意安全,听从老师的安排,遵守纪律等等......”。