1、“.....比如高英语下学期在学习模块中的时,会涉及到关于的话题,教师在讲解完文章并让学生对文章中所表述的有关科技对于现代生活的利弊影响进行总结之后,可以为学生提供更多的阅读素材,帮助学生从更多的角度对现代科技对于生活和生产的影响进行深入的了解。再让学生自主对文章出现的重点句型句式或者表达方法等进行摘录和总结,并让学生通过阅性提示,造成写作的文章达不到要求,影响最后的成绩的结果。所以教师在进行技巧讲解时首先要对提示中的要求进行强调,再带领学生对原文进行分析,对写作的方向进行界定,然后构思写作的内容,明确写作的思路,最后再依据前面的准备工作进行写作,提升写作的准确性。通过对语篇的分析加深理解,为促进写作效率的提升,实现学生英语写作能力的发展提供保障。展开合理想象,承接文章发展写作作为文学创作形式的种,既有定的纪实性,相对应也存在定的虚构性。英语写作中的读后续写这种写作类型......”。

2、“.....多是以故事类的文章为主,需要学生在了解原文内容的基础上进行合乎事情发展逻辑的再创作。这就需要学生具备定的理解能力和想象能力,并且要与原文的风格保持致,是对学生创新能力和语言运用能力英语思维能力培养的活动设计海外英语,章策文,谭凤兰高中英语概要写作教学的问题与对策基于新课标读看写技能目标江苏教育,。夯实单词语法知识,巩固英语基础语言的主要作用在于沟通和交流,而促进语言能力提升的关键就在于构成语言基础的词汇和语法。因此在语言学习的过程中,要想实现水平的提升就必须从基本的词汇和语法开始,通过不断丰富扩充词汇量和语法知识为后续的语言学习奠定坚实的基础。对于高中阶段的学生来说,虽然英语学习已经经过小学和初中的学习铺垫,具备的定的词汇和语法基础,但是都局限在了课本所提供的有限词汇中,不能够进步促进学生英语能力的提升。随着学习的不断深入,学生所接触的英语知识的难度也在不断提升......”。

3、“.....为写作能力缩写改写句子的技巧,从而为进行文章缩写,实现概要写作能力的增强打下坚实的基础,促进学生英语写作水平的不断提升。总结经过小学和初中学习的铺垫,在高中阶段的英语教学中,教师的主要任务由基础知识的讲解逐渐转变为对于学生的实践应用能力的培养和提升。写作作为提现学生英语水平的重要形式之,在教学中占据着重要的地位,而其中的读后续写和概要写作两种类型,包含了学生在英语学习过程中的各种能力要求,因此教师在进行写作教学时,不仅要从写作的整体角度来对学生进行培养,通过夯实单词语法知识来巩固学生的英语基础通过拓展阅读的范围培养学生的英语语感,起到以读带写的作用通过锻炼学生的口语表达能力为写作积累表达的经验实现学生英语写作整体水平的提升。同时也要从专项写作的角度着手......”。

4、“.....提升与原文的贴合度学会抓关键词和改写句子,为促进学生写作能力的提升打下基础。让学生在写作教学中实现写作能力的发展和英语水平的提升。参考文献吕华兵由解至构语篇教学中的读写体化教育研究与评论中学教育教学,王希艳勤阅读,巧写作探索初中英语阅读教学与写作教学的结合传播力研究,刘广艳萨丕尔沃尔夫假说视角下高中英语写作教学探究与思考英语教师,仲健系统功能语言学理论框架下高中英语概要写作教学的实践研究英语教师,李豆豆,白锡汉高中英语过程写作教学中学生思辨能力的培养策略研究基础教育研究,王馨乐,隋智勇以读后续写法为工具的高中生英语思维能力培养的活动设计海外英语,章策文,谭凤兰高中英语概要写作教学的问题与对策基于成篇更加凝练简洁无成分赘余的文章。许多学生在进行概要写作时经常会出现提炼不彻底,保留多余成分和照搬原文等情况,虽然也是对于原文的概括,但是由于不够精炼而影响写作的效果......”。

5、“.....提升概要写作的水平,教师在教学指导过程中应当对概要写作的方法和技巧进行讲解,让学生通过搜寻句子或者文段的主干成分来练习提炼关键语句的能力,以改写句子等形式训练学生的原句改写能力。通过由易到难步步的练习来熟悉概要写作的步骤和诀窍,并在训练的过程中促进学生关键词提炼和语句改写能力的发展,为促进学生概要写作水平的提升,实现英语写作能力以及综合素养的增强打下坚实的基础。英语的概要写作与语文中的作文缩写类似,需要学生在熟悉文章大致脉络的前提下逐段提炼语写作水平的不断提升。总结经过小学和初中学习的铺垫,在高中阶段的英语教学中,教师的主要任务由基础知识的讲解逐渐转变为对于学生的实践应用能力的培养和提升。写作作为提现学生英语水平的重要形式之,在教学中占据着重要的地位,而其中的读后续写和概要写作两种类型,包含了学生在英语学习过程中的各种能力要求,因此教师在进行写作教学时......”。

6、“.....通过夯实单词语法知识来巩固学生的英语基础通过拓展阅读的范围培养学生的英语语感,起到以读带写的作用通过锻炼学生的口语表达能力为写作积累表达的经验实现学生英语写作整体水平的提升。同时也要从专项写作的角度着手,根据读后续写和概要写作的特点进行讲解,在深入分析了解原文的基础上理清写作的思路,为写作创造前学生具备定的理解能力和想象能力,并且要与原文的风格保持致,是对学生创新能力和语言运用能力的极大考验。因此教师在对英语读后续写的写作技巧和方法进行讲解与传授时,要在理解文章的内涵与大致内容的前提下,激发学生的创造活力,先让学生跳出原文的桎梏,进行多角度的拓展与想象,再结合文章的风格与基调选择与文章发展可能性最为贴合的方向进行进步细致的创作。从而在推动学生写作能力增强的同时激发其创作热情,实现思维的拓展与延伸......”。

7、“.....实现学生综合能力的不断增强。在对读后续写这种写作形式进行技巧教学时,教师首先要帮助学生对原文的内容进行明确,在此基础上对接下来的情节发展进行预测,以欧亨利的短篇小说最后片叶子为例,故事发展,教师首先要帮助学生夯实巩固英语单词和语法基础,通过以读带写的形式增强学生的语感,再借助口语训练提升学生的英语表达能力,为促进写作水平的提升奠定坚实的基础。在做好铺垫之后,再进行写作的专项训练,帮助学生熟悉不同类型的文章体裁,从而促进学生英语写作水平的提升。本文将以读后续写和概要写作两种写作类型为例,对教学过程中应当如何实现学生英语写作能力的发展进行介绍。语篇的分析与理解能够帮助学生理清文章的脉络,为学生进行后续的写作提供支撑。在英语教学实践中,为了让学生的写作能力得到提升,教师要针对不同的写作要求进行写作技巧的讲解与传授,让学生能够灵活地运用不同的技巧进行写作,实现写作教学效率的提升......”。

8、“.....学生需要对原文进行理在在知道是为她画上最后片树叶而染病去世之后就戛然而止了,教师可以让学生对接下来故事情节的发展进行想象,脱离危险的是否会因为这件事发生什么改变她和接下来会遇到什么样的事情通过对原文写作风格以及深层含义的理解展开合理地想象,让故事情节的发展能够承接原文所传达出的情感与内涵,从而使学生的续写更加符合逻辑和情感变化。通过续写训练让学生能够更加准确地把握文章的情感方向和后续发展的可能性,为促进学生读后续写能力的增强奠定基调。抓住关键语句,保留文章原意概要写作,顾名思义就是在保持原文的主旨大意不变的基础上对文章进行精简概括。这要求学生具备良好的概括总结能力,能够从原文所提供的复杂内容中提炼出关键信息并进行改写,在英语教学实践中,阅读教学是项不可缺少的环节,通过激发学生的英语阅读兴趣,拓展学生的阅读范围,能够让学生在阅读的过程中接触到更多的表述方法......”。

9、“.....增强学生的英语语感,促进写作能力以及英语素养的发展。比如高英语下学期在学习模块中的时,会涉及到关于的话题,教师在讲解完文章并让学生对文章中所表述的有关科技对于现代生活的利弊影响进行总结之后,可以为学生提供更多的阅读素材,帮助学生从更多的角度对现代科技对于生活和生产的影响进行深入的了解。再让学生自主对文章出现的重点句型句式或者表达方法等进行摘录和总结,并让学生通过阅开口表达增强对于英语的运用能力,为促进英语写作能力的提升创造前提。在当前的英语教学过程中,教师往往会忽视对于学生口语表达能力的培养,造成哑巴英语现象的出现,对学生的整体英语水平的发展以及写作能力的提升造成影响。所以为了改善这种不利的教学现状,教师在英语教学过程中,需要对学生的口语能力进行训练,比如在学习这单元时,教师可以让学生选择部自己喜欢的电影或者个角色进行故事情节以及人物特征的描述......”。