1、“.....培养低学龄儿童的学习兴趣。苏联教育家马卡连柯说过儿童对游戏是爱好的,应满足这个爱好,不但要有游戏时间,而且要让游戏渗透幼儿的生活,儿童的整个生活是游戏的。低段孩子还处于天真时期。所以在教学的过程中如何让学生对数学产生兴趣,直接影响到学生对数学这门学科的学习。然而学生的学习兴趣并不是与生俱来的,而是在后天的学习过程中养成的。只有当学生对数学产生了兴趣,才会有强烈的求知欲望,织学生在看听想记等多种感觉器官的合作中丰富数学的表象,产生对数学的真切感受,由此促进他们由感性认识上升到理性认识,让学生了解什么是数学思维,真实的感受它的存在。在教学过程中,老师将生活中的真实例子拿到课如何培养低段学生学习数学的兴趣原稿感兴趣喜欢的熟悉的事物。对于小学生而言,学习的动机往往被学习兴趣所左右......”。

2、“.....很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。所以数学课堂与信息技术的结合,将音形像色融为体使原本枯燥的数学课堂意学快乐的学,才会越学越有劲儿。爱因斯坦说兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内驱力,在学习的过程中发挥着重要的作用。如何培养低段学生学习数学的兴趣原稿。心理学认为丰富和表象积累是形成思维的基础,变化体使问题变得简洁明了。向学生提供有趣的多媒体环境,具体形象地表现出知识内容,符合小学生的身心发展需要,充分调动小学生对于数学的学习兴趣和动机。引起学生兴趣和注意的因素常常是那些具体直观的事物,也就是学生中要根据低段学生年龄小接受能力弱注意力不够持久等特点,培养低学龄儿童的学习兴趣。关键词培养低段学生数学学习兴趣年级的数学学习是学生由形象思维上升到抽象思维的启蒙阶段,是打好数学学习基础的关键时期。......”。

3、“.....根据学生的实际因材施教。合理的进行数学游戏形式的选择,更加有助于突出重点突破难点启发学生思维的积极性学会数学方法,提高教学质量增强了同学们互相之间的合作关系,提升了学所以在教学的过程中如何让学生对数学产生兴趣,直接影响到学生对数学这门学科的学习。然而学生的学习兴趣并不是与生俱来的,而是在后天的学习过程中养成的。只有当学生对数学产生了兴趣,才会有强烈的求知欲望,学生才苏联教育家马卡连柯说过儿童对游戏是爱好的,应满足这个爱好,不但要有游戏时间,而且要让游戏渗透幼儿的生活,儿童的整个生活是游戏的。低段孩子还处于天真烂漫的年代,对于活泼有趣的游戏有较高的参与热情,在数学教,使学生有兴趣参与到学习中来。当学生学习兴趣浓厚,学生学习激情高涨,才能更好有效的掌握数学知识形成技能掌握数学学习方法。并能获得积极的情感体验......”。

4、“.....参考文献潘俊香小学数学教学如何激发学生商场购物的场景如,个学生买了支元的钢笔,有张元张元张元的人民币。有几种付钱的方式让购物的学生说出他付钱的方式,其他同学判断是否正确。这样在真正的买卖过程中,孩子不仅能真实的感受到实践的细节,合作的乐趣多端的现实生活为学生提供了对数学认识的丰富感性材料和经验。而数学这门学科的逻辑性本身就很强,些理论知识也比较抽象,对于低段学生而言还是比较难理解的,所以数学老师在课堂上应该充分利用具体可感的生活情境,组所以在教学的过程中如何让学生对数学产生兴趣,直接影响到学生对数学这门学科的学习。然而学生的学习兴趣并不是与生俱来的,而是在后天的学习过程中养成的。只有当学生对数学产生了兴趣,才会有强烈的求知欲望,学生才感兴趣喜欢的熟悉的事物。对于小学生而言,学习的动机往往被学习兴趣所左右......”。

5、“.....很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。所以数学课堂与信息技术的结合,将音形像色融为体使原本枯燥的数学课堂师拍次,学生拍次,教师拍次,学生拍次。设计有趣的游戏活动,培养学生学习数学的兴趣。合理利用信息技术,培养学生的兴趣现代信息技术为学生提供了个共享的平台,数学学习中些抽象的概念,空间想象等要求都可以通过多如何培养低段学生学习数学的兴趣原稿的学习兴趣学周刊,宋瑞敏谈如何培养学生小学数学学习兴趣学周刊,白志壹,浅谈如何营造个有趣的小学数学课堂教学学文摘,。设计有趣的游戏活动,培养学生学习数学的兴趣。如何培养低段学生学习数学的兴趣原稿感兴趣喜欢的熟悉的事物。对于小学生而言,学习的动机往往被学习兴趣所左右,而数学本身是枯燥无味的,很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。所以数学课堂与信息技术的结合......”。

6、“.....在教育教学中,我们数学教师要根据学生身心发展特点,理论联系实际采用多种方法和手段,通过多种渠道最大限度培养学生的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性和主动找朋友对口令猜谜语等等。数学游戏的形式是为教学服务的,进行游戏根据课时内容的安排,根据学生的实际因材施教。合理的进行数学游戏形式的选择,更加有助于突出重点突破难点启发学生思维的积极性学会数学方法,提。学生在整个过程中反应是积极的热烈的充满趣味的,并且把学到的知识融入到生活的应用当中。这样孩子的情绪很快的调动起来,投入到快乐的学习情境中去。总之,培养低段学生的学习兴趣方法有很多,建立和谐的师生关系以所以在教学的过程中如何让学生对数学产生兴趣,直接影响到学生对数学这门学科的学习。然而学生的学习兴趣并不是与生俱来的......”。

7、“.....只有当学生对数学产生了兴趣,才会有强烈的求知欲望,学生才变得丰富多彩,极大的引发了学生学习数学的兴趣,努力唤起学生的好奇心,求知欲,让学生在兴趣的引导下,主动思考,参与到数学知识获得的探究中。例如,在教学人教版年级下册人民币的认识的认识练习巩固时,提前录制好体使问题变得简洁明了。向学生提供有趣的多媒体环境,具体形象地表现出知识内容,符合小学生的身心发展需要,充分调动小学生对于数学的学习兴趣和动机。引起学生兴趣和注意的因素常常是那些具体直观的事物,也就是学生教学中,教师可以根据教学知识点设计恰当的游戏情境与活动,从而激发学生学习数学的兴趣,提高学习效率,并且让学生爱上数学。在数学教学中,常见的游戏有开火车找朋友对口令猜谜语等等......”。

8、“.....例如在教学人教版年级上册第单元的认识中,在教学完的读写组成和大小比较后,根据课本设计了拍手游戏,使教师和学生拍手的次数加起来是。比如教如何培养低段学生学习数学的兴趣原稿感兴趣喜欢的熟悉的事物。对于小学生而言,学习的动机往往被学习兴趣所左右,而数学本身是枯燥无味的,很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。所以数学课堂与信息技术的结合,将音形像色融为体使原本枯燥的数学课堂烂漫的年代,对于活泼有趣的游戏有较高的参与热情,在数学教学中,教师可以根据教学知识点设计恰当的游戏情境与活动,从而激发学生学习数学的兴趣,提高学习效率,并且让学生爱上数学。在数学教学中,常见的游戏有开火体使问题变得简洁明了。向学生提供有趣的多媒体环境,具体形象地表现出知识内容,符合小学生的身心发展需要......”。

9、“.....引起学生兴趣和注意的因素常常是那些具体直观的事物,也就是学生学生才愿意学快乐的学,才会越学越有劲儿。爱因斯坦说兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内驱力,在学习的过程中发挥着重要的作用。如何培养低段学生学习数学的兴趣原稿。所以,教师在教学中要根据低段学生年龄小上来,将教学内容和真实情境相结合,增加了趣味性,学生们学习就更加投入,深刻的理解数学。关键词培养低段学生数学学习兴趣年级的数学学习是学生由形象思维上升到抽象思维的启蒙阶段,是打好数学学习基础的关键多端的现实生活为学生提供了对数学认识的丰富感性材料和经验。而数学这门学科的逻辑性本身就很强,些理论知识也比较抽象,对于低段学生而言还是比较难理解的,所以数学老师在课堂上应该充分利用具体可感的生活情境,组所以在教学的过程中如何让学生对数学产生兴趣......”。