1、“.....教师向学生提出了这样的问题同学们喜欢看动画,切切实实地体验到学习数学的价值与快乐,从而激发他们学习数学的兴趣。例如在教学数据的统计课时,教师向学生提出了这样的问题同学们喜欢看动画片吗能不能把你喜欢的动画片告诉老师和同学呢学生听完后,纷纷各抒己见,老师抽出其中较具代表性的部动画片开心时要创设生活情境,努力帮助学生利用生活经验来理解数学问题,切切实实地体验到学习数学的价值与快乐,从而激发他们学习数学的兴趣。因此。在数学教学活动中,教师要注意创设充满趣味的问题情境来吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中去学习大胆发表自己的见解,发散了学生的思维,学习兴趣越发浓厚。激发学生学习数学的兴趣方法是多种多样的,以上各种教学情境的创设使数学教学不再抽象枯燥,充满了魅力和灵性,很大程度上激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生的学习积极性,使学生能主动参与学习......”。

2、“.....第种是直接比较,把两个圆片涂色部分重叠,得出结论。第种是比较两个圆片的空白部分。第种是把两个分数化成分母相同的分数。第种是把两个分数化成分子相同的分数。接着,教师引导学生对这种方法进行比较在这种方,把个圆片平均分成份,另个圆片平均分成份,然后分别在圆片上涂出和,提问怎样运用我们以前学过的知识来比较和的大小呢学生通过分组讨论合作交流找到种不同的比较方法。第种是直接比较,把两个圆片涂色部分重叠,得出结论。第种是比较两个圆片的空白部分。第种欲,而且通过解决问题能增强学生自信心和学习积极性。例如教学通分中的例题比较和的大小。教师先让学生拿出课前准备好的两个完全相同的圆形纸片,把个圆片平均分成份,另个圆片平均分成份,然后分别在圆片上涂出和,提问怎样运用我们以前学过的知识来比较和的大小受到数学就在自己身边,并能够运用数学知识来解决这样的生活问题......”。

3、“.....创设探索性的教学情境学生在学习过程中的成功体验是激发学生学习的个主要动机。学生获得成功,就会激起更大的学习兴趣。所以,在课堂教学中,教师应充分发挥学生的主观都有自己所喜欢的动画片,如果老师只能放映其中的部,你们希望老师放映哪部呢学生听,立刻争先恐后地说出要放映自己喜欢的动画片。老师又说到看来,同学们的意见不致,这下老师可为难了,放哪部片子好呢谁来说说你的办法。学生相互交流了各自的办法,有的学生动性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,这样不仅能激发学生的求知欲,而且通过解决问题能增强学生自信心和学习积极性。例如教学通分中的例题比较和的大小。教师先让学生拿出课前准备好的两个完全相同的圆形纸创设游戏情境孔子曰知之者不如好知者,好知者不如乐知者。鉴于此,教师在教学时应根据小学生好动注意力容易分散等心理特点,创设游戏情境......”。

4、“.....使学生对数学产生种特殊情感。例如在教学数据的统计课时,教师向学生提出了这样的问题同学们喜欢看动画维和动作密不可分。因此,在教学中,教师应创设操作性教学情境,提供更多的机会让学生动手,让学生进行实践操作,运用多种感官参与学习活动,才可能使他们获得充分的感知,激发了学习兴趣,自主学习新知。如何激发学生学习数学的兴趣原稿。学生对老师的解题速的创设使数学教学不再抽象枯燥,充满了魅力和灵性,很大程度上激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生的学习积极性,使学生能主动参与学习,自发成为学习活动的主人。如何激发学生学习数学的兴趣原稿。创设游戏情境孔子曰知之者不如好知者,好知者不如乐知者。把两个分数化成分母相同的分数。第种是把两个分数化成分子相同的分数。接着,教师引导学生对这种方法进行比较在这种方法中,你认为哪种方法最简便学生在讨论的基础上,最后致认为第种方法最为简便。这种民主宽松和谐的课堂气氛......”。

5、“.....使学生能动性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,这样不仅能激发学生的求知欲,而且通过解决问题能增强学生自信心和学习积极性。例如教学通分中的例题比较和的大小。教师先让学生拿出课前准备好的两个完全相同的圆形纸学生通过分组讨论合作交流找到种不同的比较方法。第种是直接比较,把两个圆片涂色部分重叠,得出结论。第种是比较两个圆片的空白部分。第种是把两个分数化成分母相同的分数。第种是把两个分数化成分子相同的分数。接着,教师引导学生对这种方法进行比较在这种方在学习过程中的成功体验是激发学生学习的个主要动机。学生获得成功,就会激起更大的学习兴趣。所以,在课堂教学中,教师应充分发挥学生的主观能动性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会......”。

6、“.....这时,学生的注意力不由自主地集中到黑板上,接着教师便引导学生从左往右,再从右往左地观察两组分数,找出分子和分母的变化规律,最后,教师揭示分数的基本性质。至此学生恍然大悟,原来是这个基本性质帮了老师的大忙,从而激发了学生学习数学的兴学生通过分组讨论合作交流找到种不同的比较方法。第种是直接比较,把两个圆片涂色部分重叠,得出结论。第种是比较两个圆片的空白部分。第种是把两个分数化成分母相同的分数。第种是把两个分数化成分子相同的分数。接着,教师引导学生对这种方法进行比较在这种方数,找出分子和分母的变化规律,最后,教师揭示分数的基本性质。至此学生恍然大悟,原来是这个基本性质帮了老师的大忙,从而激发了学生学习数学的兴趣。创设操作性教学情境动手操作是学生获取知识的主要途径,也是教学的有效手段之。心理学研究表明思维始于动作,欢的动画片。老师又说到看来,同学们的意见不致,这下老师可为难了......”。

7、“.....学生相互交流了各自的办法,有的学生认为在大家意见不致的时候,可以用自己喜欢的方法统计下大多数同学喜欢那部动画片,大多数人喜欢那部我们就放那部。教师于此,教师在教学时应根据小学生好动注意力容易分散等心理特点,创设游戏情境,激发学生学习兴趣,使学生对数学产生种特殊情感。学生对老师的解题速度感到十分惊讶。这时,学生的注意力不由自主地集中到黑板上,接着教师便引导学生从左往右,再从右往左地观察两组动性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会,这样不仅能激发学生的求知欲,而且通过解决问题能增强学生自信心和学习积极性。例如教学通分中的例题比较和的大小。教师先让学生拿出课前准备好的两个完全相同的圆形纸中,你认为哪种方法最简便学生在讨论的基础上,最后致认为第种方法最为简便。这种民主宽松和谐的课堂气氛,消除了学生的心理畏惧......”。

8、“.....发散了学生的思维,学习兴趣越发浓厚。激发学生学习数学的兴趣方法是多种多样的,以上各种教学情欲,而且通过解决问题能增强学生自信心和学习积极性。例如教学通分中的例题比较和的大小。教师先让学生拿出课前准备好的两个完全相同的圆形纸片,把个圆片平均分成份,另个圆片平均分成份,然后分别在圆片上涂出和,提问怎样运用我们以前学过的知识来比较和的大小画片吗能不能把你喜欢的动画片告诉老师和同学呢学生听完后,纷纷各抒己见,老师抽出其中较具代表性的部动画片开心超人熊出没哪吒之魔童降世京剧猫赛尔号。接着问学生这部动画片,你最喜欢看哪部学生又次纷纷说出自己最喜欢的动画片,这时老师又问到看来同学求学生是意见后,对这种方法给予了肯定。通过这样的生活情境,不仅使教学活动和学生的心理产生了共鸣,激发了学生学习数学是兴趣,而且使学生感受到数学就在自己身边,并能够运用数学知识来解决这样的生活问题,真正体验到学习数学的快乐......”。

9、“.....第种是直接比较,把两个圆片涂色部分重叠,得出结论。第种是比较两个圆片的空白部分。第种是把两个分数化成分母相同的分数。第种是把两个分数化成分子相同的分数。接着,教师引导学生对这种方法进行比较在这种方人熊出没哪吒之魔童降世京剧猫赛尔号。接着问学生这部动画片,你最喜欢看哪部学生又次纷纷说出自己最喜欢的动画片,这时老师又问到看来同学们都有自己所喜欢的动画片,如果老师只能放映其中的部,你们希望老师放映哪部呢学生听,立刻争先恐后地说出要放映自己欲,而且通过解决问题能增强学生自信心和学习积极性。例如教学通分中的例题比较和的大小。教师先让学生拿出课前准备好的两个完全相同的圆形纸片,把个圆片平均分成份,另个圆片平均分成份,然后分别在圆片上涂出和......”。