1、“.....教师分给每位学生张卡片,上边标有中的任意数字以及加减号,教师随机在黑板上出示个数字,让学生通过人组合的方式,得到这数字。通过这方式,能够使学生在游戏中得到能力的锻炼,创设游戏情境对于各个阶段的学生而言,游戏都是不可抗拒的因素。通过创设游戏情境的方式,能够有效激发学生的兴趣,从而增强学生对课堂的投入感和积极性,使得学生能够主动投入其中,从而收获最佳的教这情境中,学生的学习热情被充分激发,强化了学习的效果和质量。在实际生活中,对数据统计的应用也十分广泛。在教授这节课时,教师可以创设个生活中的情境,如学校要为学生订做新的校服,为了增强学生情境教学法在小学数学课堂上的应用探究原稿超越文字内容,带动学生的自主学习和探究意识的发展,从而帮助学生掌握并应用所学......”。

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9、“.....情境教学法是当前使用频率十分广泛的种教学手段,能够学效果。但在创设游戏情境的过程中,教师要充分认清游戏的辅助作用,点到为止,切不可喧宾夺主,模糊了教学的真正内容。例如,在讲授加与减这节课时,为了让学生充分掌握加法与减法的运算,教师组织学对校服的满意度,学校觉得校服的颜色由学生做主决定。那么如何做决定呢思考有效的方法并在班级内进行试验。这情景十分贴近学生的真实生活,学生就会通过统计数据的方式得出结果,从而达到教学的目的整体教学的内容。例如,在讲授确定位置这节课时,师戒和大师兄进城化缘,两人决定分头行动。但到了约定的时间,戒却找不到回去的路了。于是,他拿出了大师兄画给他的地图,你能帮助戒找到大师兄吗在原稿。创设故事情境数学虽是门抽象型的理性学科......”。