1、“.....教师可以根据实际情况,评估学生之间的差距,根据不同的学生制定不同的教学方上,富有正能量的绘本素材,既可以提高学生英语阅读能力,也能够帮助学生塑造良好的品格,树立正确的价值观和人生观。关键词巧用绘本小学英语核心素养教学引言时代的进步,科技的发展,使我国教育事业有了新的发展机遇和发展空间,同时改善人们对于教育事业的认知。随着教学方式的不断进步,生对英语绘本阅读的兴趣,培养绘本阅读的好习惯。第,辅助性原则。小学英语绘本阅读作为传统英语教学的种辅助阅读模式,在绘本材料的选择上,教师要根据学校的教材版本教学大纲等,为学生选择合适的阅读绘本,让学生在阅读过程中既可以通过绘本阅读提高英语学习兴趣,还能够通过绘本阅读加强对性原则。小学生年龄小认知能力差,而且英语作为门外来学科,在我们的生活中缺乏相应的语言环境,学生学起来相对困难。所以在英语阅读绘本的选择上,定要遵循学生的成长认知规律......”。

2、“.....而且语法句子等相对简单的绘本。避免选择些复杂长篇的绘本,以免学生看不懂,从而影响学生学巧用绘本，实现小学英语核心素养教学原稿生制定不同的教学方法,做到整体提高,实现课堂教学计划的目的。如这绘本素材,虽然绘本情节丰富,语言幽默,内容有趣,但是篇幅相对较长,内容部分难以理解,此时,教师可以通过小组学习的方式,使班内英语基础较好的同学带动基础比较薄弱的同学教育事业的认知。随着教学方式的不断进步,英语绘本教学也逐渐走入了英语课堂。绘本是具有题材丰富生动有趣的特点,能有效调动学生的学习热情,在英语教学中能起到重要作用。教师要注意小学英语核心素养与绘本间的联合,提升教学的有效性,达成学生英语水平提升的效果。巧用绘本,实现小学英语家培养国家创新人才。引导和帮助学生寻找克服学习困难的方法由于每个学生的认知程度和学习能力不同,所以教师在利用绘本进行阅读教学时,选择绘本成为个难题......”。

3、“.....难度太小又不能提高学生的整体能力。因此,教师可以根据实际情况,评估学生之间的差距,根据不同的国家的文化,每种文化都有自己的优点。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在他的篇文章中提出,英语核心素养包括两个方面,个是认知的个是非认知的。认知的方面是指学术,学习方面,非认知的方面是指观,情感表达等。世纪的技能包括个部分,第个是指学习能力技能,第个是指网络媒学对绘本内容有更好的理解与掌握,有助于学生培养团队意识和互助意识,增进学生之间的感情,符合核心素养的目标要求。英语核心素养的定义小学英语学科的核心素养包括自主接受能力思考问题方式语言能力和文化资质。自主接受能力指的是接触种新事物的程度,包括情感程度,认知程度。思考问题方信息技能,最后是指生活技能,另外,创新思维批判性思维和思考能力也是今后核心素养应该注重培养的重点,这也与我国创新理念相符合,多为国家培养国家创新人才......”。

4、“.....科技的发展,使我国教育事业有了新的发展机遇和发展空间,同时改善人们对于引导和帮助学生寻找克服学习困难的方法由于每个学生的认知程度和学习能力不同,所以教师在利用绘本进行阅读教学时,选择绘本成为个难题。难度过大容易使学生产生畏惧心理,难度太小又不能提高学生的整体能力。因此,教师可以根据实际情况,评估学生之间的差距,根据不同的学生制定不同的教学方语绘本教学策略研究现代交际,。比如,在中,教师可以将学生进行分组,并让学生观看绘本,了解个小屋子间的故事。在故事中,学生可以了解小房间内的各种摆设,以及它们的背后的故事,学生可以体会到作者对于小房间的喜爱,如房门上的刻痕书桌上的存各种摆设,以及它们的背后的故事,学生可以体会到作者对于小房间的喜爱,如房门上的刻痕书桌上的存钱箱等,在绘本中学生能够接触到多种家具家电的具体名称,并体会到绘本中家的温馨......”。

5、“.....让学生对自己家的家庭结构。家具陈列等信息进行描述,提升学生的表达能力,以及思维心素养教学原稿。巧用绘本,实现小学英语核心素养教学措施精选阅读绘本,重视绘本解读俗话说,良好的开端等于成功的半,在小学英语绘本阅读教学中,选择适合学生的阅读绘本是保证阅读教学效率的基础,同时也是培养学生核心素养最好的保障。在阅读绘本的选择上,般要遵循以下几个原则第,认信息技能,最后是指生活技能,另外,创新思维批判性思维和思考能力也是今后核心素养应该注重培养的重点,这也与我国创新理念相符合,多为国家培养国家创新人才。关键词巧用绘本小学英语核心素养教学引言时代的进步,科技的发展,使我国教育事业有了新的发展机遇和发展空间,同时改善人们对于生制定不同的教学方法,做到整体提高,实现课堂教学计划的目的。如这绘本素材,虽然绘本情节丰富,语言幽默,内容有趣,但是篇幅相对较长,内容部分难以理解,此时......”。

6、“.....使班内英语基础较好的同学带动基础比较薄弱的同学是认知的个是非认知的。认知的方面是指学术,学习方面,非认知的方面是指观,情感表达等。世纪的技能包括个部分,第个是指学习能力技能,第个是指网络媒介信息技能,最后是指生活技能,另外,创新思维批判性思维和思考能力也是今后核心素养应该注重培养的重点,这也与我国创新理念相符合,多为巧用绘本，实现小学英语核心素养教学原稿箱等,在绘本中学生能够接触到多种家具家电的具体名称,并体会到绘本中家的温馨。教师可以让学生在阅读后,让学生对自己家的家庭结构。家具陈列等信息进行描述,提升学生的表达能力,以及思维想象力,将文中的图像与单词与现实生活中的物品进行结合。巧用绘本,实现小学英语核心素养教学原稿生制定不同的教学方法,做到整体提高,实现课堂教学计划的目的。如这绘本素材,虽然绘本情节丰富,语言幽默,内容有趣,但是篇幅相对较长,内容部分难以理解,此时......”。

7、“.....使班内英语基础较好的同学带动基础比较薄弱的同学法的不同,充分尊重学生在课堂上的角色,做到引导而不是主导,及时引导学生的学习模式,提升学生的个人能力的全面发展,实现教学教育和教育人的要求。参考文献许丽薇核心素养指向下小学英语教学中渗透绘本阅读的实践英语广场,张雅婷浅谈小学英语绘本高效教学的策略中国校外教育,李雪小学英语学科的核心素养包括自主接受能力思考问题方式语言能力和文化资质。自主接受能力指的是接触种新事物的程度,包括情感程度,认知程度。思考问题方式是指思维分辨能力,包括推理判断分析,理性推断。以及使用英语进行多元化思考等。语言能力是指用语言进行交流做事的能力,包括语言底蕴,语想象力,将文中的图像与单词与现实生活中的物品进行结合。结语从核心素养的角度看小学英语图画书阅读教育不仅可以提高学生的英语学习能力,学生的自主能力和团队合作意识也得到了提高,使他们具有自我发展......”。

8、“.....合作参与和创新实践能力。在教学过程中,教师应注重个体的差异和教学信息技能,最后是指生活技能,另外,创新思维批判性思维和思考能力也是今后核心素养应该注重培养的重点,这也与我国创新理念相符合,多为国家培养国家创新人才。关键词巧用绘本小学英语核心素养教学引言时代的进步,科技的发展,使我国教育事业有了新的发展机遇和发展空间,同时改善人们对于行学习,是班内同学对绘本内容有更好的理解与掌握,有助于学生培养团队意识和互助意识,增进学生之间的感情,符合核心素养的目标要求。比如,在中,教师可以将学生进行分组,并让学生观看绘本,了解个小屋子间的故事。在故事中,学生可以了解小房间内家培养国家创新人才。引导和帮助学生寻找克服学习困难的方法由于每个学生的认知程度和学习能力不同,所以教师在利用绘本进行阅读教学时,选择绘本成为个难题。难度过大容易使学生产生畏惧心理,难度太小又不能提高学生的整体能力。因此......”。

9、“.....评估学生之间的差距,根据不同的方法,做到整体提高,实现课堂教学计划的目的。如这绘本素材,虽然绘本情节丰富,语言幽默,内容有趣,但是篇幅相对较长,内容部分难以理解,此时,教师可以通过小组学习的方式,使班内英语基础较好的同学带动基础比较薄弱的同学进行学习,是班内知识和交际能力以及交际技巧等。文化资质则是指理解各国文化差异,做到取其精华去其糟粕,相互尊重,不能随意的诋毁个国家的文化,也没必要过分吹嘘自己国家的文化,每种文化都有自己的优点。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在他的篇文章中提出,英语核心素养包括两个方面,个巧用绘本，实现小学英语核心素养教学原稿生制定不同的教学方法,做到整体提高,实现课堂教学计划的目的。如这绘本素材,虽然绘本情节丰富,语言幽默,内容有趣,但是篇幅相对较长,内容部分难以理解,此时,教师可以通过小组学习的方式......”。