1、“.....使学生产生强烈的思考欲望。这必然要求把关心国家和人类的前途,从而培养学生的创新精神和实践能力。高中语文教学除了作为静态文本的教材要改革外,在文本解读中起主导作用的中学语文教师也应该承担起改革的重任。高中语文教师怎样指导学生进行文本解读呢要尊重学生,注重解读过程社会生活是文本习意识。讨论是思想的碰撞,在碰撞中学会想问题办事情,这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。在培养学生的创新精神和实践能力中,要结合教学内容,以学生学习的内容或相近领域选择研究专题,以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心,以激满堂灌注入式的教学方法彻底改变。基于课堂教学存在的这些弊端,我在贯彻实施课程标准精神实质的过程中,主动对我们语文教师的教学方式进行转变,并在高新课程的实施中不断反思不断完善,与时俱进,适应新的情况。学习方式要变教师确立教学生学会学习的思想浅探高中语文课堂的教学转变原稿......”。

2、“.....在个国家里,让所有的人都接受和运用单的文本解读理论及方法是不可能的。文本解读的多元化是文化进步和繁荣的结果,也是文化进步和繁荣的标志。高中语文教师解读文学文本必须些传统陈旧落后的教育观念。浅探高中语文课堂的教学转变原稿。转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。创新人才的培养关键在教育,所以,作为高中语文教师首先应该认真学习马克思和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想。,使课堂活起来。神文化生活中的位置文本的载体文本传播和文本接受的途径与方式文本的形态类别和样式等,都已经发生了变化。因此,世界的文本解读将从多元分化的趋势走向多元中的互谐。这是社会的要求。现代社会里人民的文化生活丰富多彩,各个国家各个地区之间的文化交往频环节之间的联系,没有根据课型学科和学生年龄年级的不同,清色地用种刻板僵化统的方式表现出来......”。

3、“.....关键词高中语文教学转变教学方式教育观念要变观念是束缚人们行动的方式教育观念要变观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施新课程改革,必须更新教育者头脑中的些传统陈旧落后的教育观念。长期以来我们直把教师定位在传道授业解惑,而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模学习技巧的传授者教育科研的专家。所以在高中语文枷锁。要全面实施新课程改革,必须更新教育者头脑中的些传统陈旧落后的教育观念。长期以来我们直把教师定位在传道授业解惑,而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模学习技巧的传授者教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中,使课堂活起来。处在改革开放年代的世纪中学生,思想敏锐,兴趣广泛,参与意识很强烈,对什么问题总喜欢刨根问底,他们不满足于是什么,而是深究为什么,因而高中语文课教学需要巧妙布惑,设置障碍......”。

4、“.....使学生产生强烈的思考欲望。这必然要求把不断探索适合自己的教学方式,上完每节课后,教师要进行定反思,发挥成功的经验,吸取不足的地方,让语文课堂散发出生命的活力。我们要从升学竞争的束缚中解放出来,着眼素质教育,在教学方法上下功夫,进行调整和改革教法,适应新课程所带来的新变化。这样不能用纯粹客观的词语来描绘的,教师往往要通过模糊的具有诗意的弹性语言进行富于情趣的美感描述,激起学生自己去欣赏玩味的兴趣。在这个意义上,教师只是艺术王国的个导游,文学的美景主要靠学生自己去领略。教师采用形象比喻和意境描述的方法,就能够有效处在改革开放年代的世纪中学生,思想敏锐,兴趣广泛,参与意识很强烈,对什么问题总喜欢刨根问底,他们不满足于是什么,而是深究为什么,因而高中语文课教学需要巧妙布惑,设置障碍,激发学习兴趣,使学生产生强烈的思考欲望。这必然要求把过去沿用了几十年枷锁。要全面实施新课程改革......”。

5、“.....长期以来我们直把教师定位在传道授业解惑,而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模学习技巧的传授者教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中,自然科学社会科学和人文科学之间以及它们和文学艺术之间的相互影响加快和增大。在个国家里,让所有的人都接受和运用单的文本解读理论及方法是不可能的。文本解读的多元化是文化进步和繁荣的结果,也是文化进步和繁荣的标志。高中语文教师解读文学文本必须面,教师的主导作用就是引导学生和作者对话,而不是让教师与作者对话的结论影响学生与作者的对话。高中语文教师还应具备多种文本解读的理论及方法今天,科学技术正以人们不可想象的速度更新,人民的生活方式正在发生深刻的广泛的变化。文本创作活动在人们精浅探高中语文课堂的教学转变原稿,我们高中语文课堂必然会柳暗花明又村基于课堂教学存在的这些弊端......”。

6、“.....主动对我们语文教师的教学方式进行转变,并在高新课程的实施中不断反思不断完善,与时俱进,适应新的情况。浅探高中语文课堂的教学转变原稿,自然科学社会科学和人文科学之间以及它们和文学艺术之间的相互影响加快和增大。在个国家里,让所有的人都接受和运用单的文本解读理论及方法是不可能的。文本解读的多元化是文化进步和繁荣的结果,也是文化进步和繁荣的标志。高中语文教师解读文学文本必须和假说,它们最终不会被证实,却会随时被证伪。科学的精神不是昭示无法反驳的真理,而是在坚持不懈的批判过程中寻找真理。科学的特征在于批判思维,不迷信不盲从的批判和探索精神才是科学的精髓。这是高中语文教师教学的关键。总之,作为名高中语文教师,应教师应该尊重学生,尊重学生头脑里的文本,这实际上是对人的尊重。教师不要老是执著于自己的文本,拧住学生的耳朵把它强制灌输给学生,试图去矫正学生头脑里的文本。教师应该注重两个解读过程......”。

7、“.....明确地传达教师意识和作家意识相遇相认相融合时的初始经验,同时也容易诱发学生的想象,对文本的审美韵味产生创造性的理解。小结教育的核心是做人。作为高中语文教师,更应该注重对于人的培养,培养学生的人文精神和科学精神。要让学生明白,切科学理论都只是猜枷锁。要全面实施新课程改革,必须更新教育者头脑中的些传统陈旧落后的教育观念。长期以来我们直把教师定位在传道授业解惑,而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模学习技巧的传授者教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中运用艺术思维方式文学是种审美的意识形态,文学作品的美具有飘忽朦胧的特点,它决定了解读审美体验和意义阐释的不确定性。教师只有用直觉领悟和心理体验的艺术思维方式才能进入艺术,也只有用空灵蕴藉的语言才能传达作品的审美蕴涵......”。

8、“.....都已经发生了变化。因此,世界的文本解读将从多元分化的趋势走向多元中的互谐。这是社会的要求。现代社会里人民的文化生活丰富多彩,各个国家各个地区之间的文化交往频把过去沿用了几十年的满堂灌注入式的教学方法彻底改变。转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。创新人才的培养关键在教育,所以,作为高中语文教师首先应该认真学习马克思和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想。关键词高中语文教学转变教学生形成文本与教师形成文本的过程有什么不同,以便让教师文本的形成过程影响学生文本的形成过程。教师可以讲解自己的文本的形成过程,让学生自己去比较鉴别,在这过程中提高学生的能力,而不是从结论上去提高学生的能力。这里浅探高中语文课堂的教学转变原稿,自然科学社会科学和人文科学之间以及它们和文学艺术之间的相互影响加快和增大。在个国家里,让所有的人都接受和运用单的文本解读理论及方法是不可能的......”。

9、“.....也是文化进步和繁荣的标志。高中语文教师解读文学文本必须。作者据此创造出作品,这是文本。文本被选入教材,提供给教师学生解读,形成老师头脑里的文本和学生头脑里的文本。这两个文本是不同的,因为产生两个文本的主体,他们对文本的解读体验是不同的。个具有现代教育思想的神文化生活中的位置文本的载体文本传播和文本接受的途径与方式文本的形态类别和样式等,都已经发生了变化。因此,世界的文本解读将从多元分化的趋势走向多元中的互谐。这是社会的要求。现代社会里人民的文化生活丰富多彩,各个国家各个地区之间的文化交往频潜能发展个性和完善人格为中心,以主动参与协调合作自主发展为主要特征而进行探索性研究性的学习。在语文课研究性学习中,主要以作调查写论文报告等实践活动为重要途径,以必修课和活动课为载体,引导校内学习与校外学习的互动,引导学生以所学知识关注社会......”。