1、“.....抓住这特点,我们在指导学生进行习作时,充分发挥学生说的这优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写。学生说的内容包括个方面是说习作要求。进步明确习作的具体规定,提高审题能力。是说自己作文教学思维笔记论文集人民教育出版社,作者简介黄丽贤,女,年月参加工作,大专学历,小学高级教师,现为灵山县文利镇寄宿制小学教师总之,在阅读教学中不能抛弃作文知识的积累和作文能力的训练,要把作文与阅进步修改评价他人时,亦能使自己得以借鉴,吸取他人的闪光点。总而言之,作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中,应该始终立足于学生的生活学习和思想认识的实际,从备课入手指导从点滴抓起重视作文的浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径......”。

2、“.....作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观的主人在学习中发挥着主体的作用。在评改学生作文时,教师可以采取两种方式自主评改。学生写完作文后的第读者应是自己,习作初稿般存在着些较为明显的不足,他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼修辞的应用,但通过推敲分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心。浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿。指导要从细处入手点滴抓起,提高认识小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过‚师对学生的习作过程,都要给以积极的鼓励激发,建立个新的评改模式和评价标准,定要改变以往评改作文时间过长,教师单方面参与的状况。在评改作文的过程中,必须从教师和学生两方面来改变作文评改的现状。学生方面叶上再让学生去写......”。

3、“.....进步明确习作的具体规定,提高审题能力。是说自己的准备材料。总之,在阅读教学中不能抛弃作文知识的积累和作文能力的训练,要把作文与阅读有机的结合在起。浅圣陶明确指出‚改与作关系密切,改的优先权应该是属于作文的本人,体现了作文教学的改革精神,是以学生为主体的教育思想的表现。‛然而在以往作文评改中只注重教师的单向评价,而忽略了学生自己的评价,学生才是习作打印成册,让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字,漂亮工整地从打印机打出来,心里别提有多高兴。叶圣陶先生也曾经说过‚口头为语,书面为文。文本与语,不可偏指,故合言之。‛教育心理学研功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时......”。

4、“.....这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细,平时实验做得较较少而造成认识水平较低认识上的不足。因此就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物积累经验。学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了,自己还是可以修改的。我们应该让学生意识到自主评改的意义,教给学生评改的方法,使他们乐于善于评改自己的习作。交互评改。学生在小组中通过合作相互评改,他人评价时,无疑能让自己大受启发,以广阔的视野对习作圣陶明确指出‚改与作关系密切,改的优先权应该是属于作文的本人,体现了作文教学的改革精神,是以学生为主体的教育思想的表现。‛然而在以往作文评改中只注重教师的单向评价,而忽略了学生自己的评价,学生才是习作生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径......”。

5、“.....作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文有时请学生上台来自己放声朗读有时要求各组分别围成圈儿,每个人都选读至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿圈儿,每个人都选读至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心。浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而......”。

6、“.....往往观教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说‚儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,切有效的活动必须以种兴趣为先决条件。‛根据这特点,在作文教学时定要让学生体验成好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说‚儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫认识水平和表达能力。关键词写作兴趣仔细观察创新思维口头训练谴词造句评改激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的圣陶明确指出‚改与作关系密切,改的优先权应该是属于作文的本人,体现了作文教学的改革精神......”。

7、“.....‛然而在以往作文评改中只注重教师的单向评价,而忽略了学生自己的评价,学生才是习作察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。例如有张试卷习作是写次的小实验,要求选择你平时最感兴趣的小实验,按定顺序把实验写清楚写具体,注意写出实验时人物的心情。但这次习作有部分同学的作文写得不够理分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心。浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿。指导要从细处入手点滴抓起,提高认识小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过‚研究也表明儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这特点,我们在指导学生进行习作时,充分发挥学生说的这优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础工作是违反心理学原则的......”。

8、“.....‛根据这特点,在作文教学时定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿生活中不是缺少美,而是缺少发现。‛因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观准备材料。打印成册,让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文变成了铅字,漂亮工整地从打印机打出来,心里别提有多高兴。关键词写作兴趣仔细观察创新思维口头训练谴词造句评改激发学生的写作兴趣兴趣是最分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心。浅谈小学语文作文教法的几点体会原稿。指导要从细处入手点滴抓起......”。

9、“.....所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过‚读有机的结合在起。叶圣陶先生也曾经说过‚口头为语,书面为文。文本与语,不可偏指,故合言之。‛教育心理学研究也表明儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发评改,多给学生自己发展的空间,相信学生定会从‚厌‛写变‚乐‛写,由被动变主动,由低效变高效,也定能克服学生对写作文害怕的情绪参考文献关于小学作文教学改革的点思考教学月刊小学版我与小学语文教学学校叶圣陶,自己还是可以修改的。我们应该让学生意识到自主评改的意义,教给学生评改的方法,使他们乐于善于评改自己的习作。交互评改。学生在小组中通过合作相互评改,他人评价时,无疑能让自己大受启发,以广阔的视野对习作圣陶明确指出‚改与作关系密切,改的优先权应该是属于作文的本人......”。