1、“.....强化学生自行探究的过程是培养学生创新能力的关键在自然课教学中,让学生‚尝试‛着去做,引导学生自主地去发现问题探讨方法,既能满足儿童期望发现研究警醒我们,加强创新教育是实现‚科教兴国‛的必由之路。小学科学课具有动脑动手手脑并用以实验为主的特点。小学科学课教学能使学生接触到生活生产中的大量问题,能促进他们积极思维,启发生创新能力空间。旧的探究过程过于狭窄封闭,没能为学生创造性学习提供良好条件,不利于学生创新能力培养。要放手让学生自己选择各种各样的材料,放手让学生采用任何实验方法使物体发声,浅谈小学科学课教学原稿标单地定位为教知识用教材教则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中......”。

2、“.....这样,才能把科学探究情感态度与价值观的目标有机地和科学小学生年龄小善于形象思维的特点,应结合教学内容采用实物模型挂图投影简笔画多媒体等直观教学手段教学,激起学生的学习兴趣和创新意识。浅谈小学科学课教学原稿。,满足学生的实际需他们的智力和创造才能,为他们未来能够翱翔于科学技术的蓝天插上腾飞的翅膀科学年级课程标准中也明确指出‚设计科学课的教学目标时应注意用教材教而不是教教材。教教材的教学常常把目,按自己的思路独立进行实验探究,充分调动学生创新的积极性和主动性。,满足学生的实际需要。教材中选用的教学内容是典型的代表内容,但当教材中的内容不适应当地实际时,就要创新地从当在小学科学课中必须加强教学改革的力度......”。

3、“.....为实现这教学目标,我大胆尝试,采用了有效的小学科学课教学。,提高问题探究开放性。只有改革教材研究思路,才能拓宽培选取另外具有典型性的内容。,创设和谐愉快的教学环境。小学生年龄小,注意力不持久且无意注意显著。根据小学生好奇好胜的心理,提出问题让他们去解决,激发他们的学习动机和创新意识。根前国家主席江泽民曾指出‚创新是个民族的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。‛突飞猛进的现代科学技术日益激烈的国际竞争警醒我们,加强创新教育是实现‚科教兴国‛的必由之路。小学科学是好事。能想象的,教师不能抹杀。在自主尝试时,我们应保护学生的奇思妙想,丰富的想象力是培养学生创新能力的有效方法。总之......”。

4、“.....我还的关键在自然课教学中,让学生‚尝试‛着去做,引导学生自主地去发现问题探讨方法,既能满足儿童期望发现研究探索的需要,又能培养他们勇于探索不怕失败勇于创新的个性品质。在强化学生自。教材中选用的教学内容是典型的代表内容,但当教材中的内容不适应当地实际时,就要创新地从当地选取另外具有典型性的内容。,提高问题探究开放性。只有改革教材研究思路,才能拓宽培养学选取另外具有典型性的内容。,创设和谐愉快的教学环境。小学生年龄小,注意力不持久且无意注意显著。根据小学生好奇好胜的心理,提出问题让他们去解决,激发他们的学习动机和创新意识。根标单地定位为教知识用教材教则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中......”。

5、“.....这样,才能把科学探究情感态度与价值观的目标有机地和科学有效方法。总之,有效的科学课教学除了对学生进行创新能力的培养之外,我还积极利用各种形式,为培养学生的创新能力提供实践的土壤。促进他们的思维,启发他们钻研科学技术,最大限度地发浅谈小学科学课教学原稿极利用各种形式,为培养学生的创新能力提供实践的土壤。促进他们的思维,启发他们钻研科学技术,最大限度地发挥他们的智力和创造才能,为他们未来能够翱翔于科学技术的蓝天插上腾飞的翅膀标单地定位为教知识用教材教则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中。科学课的目标设计要有用教材教的意识,这样......”。

6、“.....即使学生时不能实现,教师也要有足够的耐心,给出时间,等待学生思考发现。,教师不包办。此时给学生片自由的空间,放手让学生自学自悟,让其大胆去尝试去探索。即使走些弯路,又未尝生架好‚梯子‛的前提下,让学生通过努力自己发现知识,教师绝不能暗示去替代,即使学生时不能实现,教师也要有足够的耐心,给出时间,等待学生思考发现。,教师不包办。此时给学生片自由探究的过程中,我坚持以下个原则,教师不暗示。课堂上,教师要使学生在尝试过程中主动获得成功的经验。要在为学生架好‚梯子‛的前提下,让学生通过努力自己发现知识,教师绝不能暗示去替选取另外具有典型性的内容。,创设和谐愉快的教学环境。小学生年龄小,注意力不持久且无意注意显著......”。

7、“.....提出问题让他们去解决,激发他们的学习动机和创新意识。根识目标结合在起。‛因此,教师在教学实践中要根据创新教育的需要科学地处理好教学内容,为学生的创新学习奠定基础。浅谈小学科学课教学原稿。强化学生自行探究的过程是培养学生创新能他们的智力和创造才能,为他们未来能够翱翔于科学技术的蓝天插上腾飞的翅膀科学年级课程标准中也明确指出‚设计科学课的教学目标时应注意用教材教而不是教教材。教教材的教学常常把目学课具有动脑动手手脑并用以实验为主的特点。小学科学课教学能使学生接触到生活生产中的大量问题,能促进他们积极思维,启发他们对科学技术的钻研,这就更利于智力和创造才能的发挥。所以的空间,放手让学生自学自悟......”。

8、“.....即使走些弯路,又未尝不是好事。能想象的,教师不能抹杀。在自主尝试时,我们应保护学生的奇思妙想,丰富的想象力是培养学生创新能力浅谈小学科学课教学原稿标单地定位为教知识用教材教则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中。科学课的目标设计要有用教材教的意识,这样,才能把科学探究情感态度与价值观的目标有机地和科学索的需要,又能培养他们勇于探索不怕失败勇于创新的个性品质。在强化学生自行探究的过程中,我坚持以下个原则,教师不暗示。课堂上,教师要使学生在尝试过程中主动获得成功的经验。要在为他们的智力和创造才能......”。

9、“.....教教材的教学常常把目他们对科学技术的钻研,这就更利于智力和创造才能的发挥。所以,在小学科学课中必须加强教学改革的力度,着重培养学生的创新能力。为实现这教学目标,我大胆尝试,采用了有效的小学科学课自己的思路独立进行实验探究,充分调动学生创新的积极性和主动性。前国家主席江泽民曾指出‚创新是个民族的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。‛突飞猛进的现代科学技术日益激烈的国际竞。教材中选用的教学内容是典型的代表内容,但当教材中的内容不适应当地实际时,就要创新地从当地选取另外具有典型性的内容。,提高问题探究开放性。只有改革教材研究思路,才能拓宽培养学选取另外具有典型性的内容。,创设和谐愉快的教学环境。小学生年龄小......”。