1、“.....数控车理实体化教学的创新尝试本学期,我校在数控车教学上尝试新的教学模式,将个大班人分解成两个小班,分别由两位老师进行教学,以前实训车间十台数控车名学生,平化教学原稿。理实体化教学就是先设定教学任务与目标,教师在教学的同时,学生边学习理论边进行实习,把枯燥的课程理论学习与实际的实践教学结合起,丰富课堂教学,调动学生学习的积极性,培养学生专业学习的兴趣,使教学质量得到提高。在理实体化教学中,教师在理论教学中提出实践项目,让学生寻找实践过程中的解答方案,然后制订可行的实习过程完成项目任务,在这过程中让数控车削加工与编程的理到提高。在理实体化教学中,教师在理论教学中提出实践项目,让学生寻找实践过程中的解答方案,然后制订可行的实习过程完成项目任务,在这过程中让数控车削加工与编程的理论学习不再是枯燥的知识学习,而是直观与抽象的结合,理论与实践的并行,能很好的培养学生的专业素养......”。

2、“.....理实体化教学模式融能力培养素质教育知识传授创新思维于体,是目前中职学校专业课堂教学值得推广的青田教育网李静霞,中职学校数控车体化教学教材编写浅谈科学导报,。传统教学与理实体化教学的比较传统教学对实践教学不够重视,甚至忽略实践环节,学生很少能学到真正应用于实践中的操作技能知识,学生学到的知识很难适应企业的生产要求,由于中职学校传统的教学将理论与实践相互分开,中职学生在理论基础上本来就相对薄弱,学生对大部分的专业知识不容易理解,而理论教学与实践教学的脱离加大了学生浅谈数控车理实体化教学原稿实体化教学创新效果提高学生专业学习的兴趣,以前学生学完指令,做完仿真加工,因时间关系很难完整进行实际加工,体会不到工件加工完成的成就感,久而久之,学生对学习失去兴趣,学到的专业知识也很快忘记了,现在通过指令学习,仿真加工,然后独立完成工件的加工,将理论与实践完整地结合在起......”。

3、“.....学生就会很期待完成下个工件的加工,为了完成新的工件加工,学生就会主动多支持骨干教师到企业实习,了解企业的需求,根据企业的需要编写相关校本教材,调整教学方向,让教学与企业生产更加贴近,培养真正适应企业生产需要的应用型人才。理实体化教学推广本学期我校的理实体化教学活动,是在教师资源比较充足的情况下开展的,理论仿真实践教学交错进行,学生的学习热情高,教学中,书本的数控车加工指令可以通过仿真让学生加深理解,然后在数控车间用实际加工例子进行实际操。在理实体化教学过程中,我们采用项目教学法,将数控车编程操作内容分解成多个项目,每个项目用些日常生活中常见的工艺品进行项目教学,如宝塔件抽屉拉手子弹头陀螺国际象棋等,每个工艺品介绍种到两种编程方法和讲解部分编程指令,让学生在实践中学到基本指令的应用,通过这种教学,平时枯燥无味的理论教学变成学生主动寻找知识的学习,老师教学轻松了......”。

4、“.....从而使教与学相长。数控车加工,为了完成新的工件加工,学生就会主动学习相关专业知识,以便更好地完成加工任务。调整教学方向,培养适应企业需求人才,促进学校专业发展。利用项目教学,将工艺品加工从保证工件形状到保证加工尺寸精度要求,再到保证工件粗糙度要求,提高学生生产加工质量意识,逐步向企业正规生产管理靠拢,让学生毕业到企业工作能更快地适应。理实体化教学思考理实体化教学让理论教学与实践相互贯通,融为体感,对数控车加工编程学习产生浓厚的学习兴趣。在理实体化教学过程中,我们采用项目教学法,将数控车编程操作内容分解成多个项目,每个项目用些日常生活中常见的工艺品进行项目教学,如宝塔件抽屉拉手子弹头陀螺国际象棋等,每个工艺品介绍种到两种编程方法和讲解部分编程指令,让学生在实践中学到基本指令的应用,通过这种教学,平时枯燥无味的理论教学变成学生主动寻找知识的学习,老师教学轻松了,提升了教师的教学水平......”。

5、“.....提高学习专业技能的积极性,在教学方面,学生在理论学习的同时提高了实践学习的兴趣,学到了相应的专业技能,同时这种教学模式也有利于教师发现和解决学生在学习中出现的问题,对培养学生的主动学习合作能力创新能力等方面有积极的作用。理实体化教学中,学校与企业的体化相结合方面做得还不是很完备,还需要在实施过程中不断得到完善,学校应企业实践活动也是中职学校教师必不可少的途径,选择对口的企业,每年让专业教师到企业参加定时间如果允许,最好有个月以上的实践活动,通过了解企业的生产和经营活动,相应调整教学实习方向,让培养的学生更能适应企业的用人需求。数控车理实体化教学的创新尝试本学期,我校在数控车教学上尝试新的教学模式,将个大班人分解成两个小班,分别由两位老师进行教学,以前实训车间十台数控车名学生,平材编写浅谈科学导报,......”。

6、“.....在竞赛训练过程中,专业教师的职业技能可以得到迅速的提高,学校鼓励年轻经验不够的教师积极参与竞赛训练或指导竞赛学生,也是培养理实体化教学老师的条捷径。关键词数控车理实体化课程教学教学改革项目教学中职学校中职学校数控专业传统上将数控编程分为手工编程和自动编程进行教学,手工编程偏重于数握理论知识,提高学习专业技能的积极性,在教学方面,学生在理论学习的同时提高了实践学习的兴趣,学到了相应的专业技能,同时这种教学模式也有利于教师发现和解决学生在学习中出现的问题,对培养学生的主动学习合作能力创新能力等方面有积极的作用。理实体化教学中,学校与企业的体化相结合方面做得还不是很完备,还需要在实施过程中不断得到完善,学校应该多支持骨干教师到企业实习,了解企业的需求,学生在还没有淡忘的情况下理解书本知识,理论仿真实践,逐步提高对书本知识的理解,对比以往的教学,本学期教学效果明显提高,当然......”。

7、“.....在实训设备不够,师资充足的情况下,这种教学模式值得推广,参考文献闫梅我国数控技术产业的现状及发展趋势机床电器,库祥臣,王润孝,雷建,高琳数控技术的发展趋势及对策机床与液压,李锡可,实效性教学评价主题校本教研将课堂引向深提升了教师的教学水平,学生也在实践学习中掌握理论知识,提高学习专业技能的积极性,在教学方面,学生在理论学习的同时提高了实践学习的兴趣,学到了相应的专业技能,同时这种教学模式也有利于教师发现和解决学生在学习中出现的问题,对培养学生的主动学习合作能力创新能力等方面有积极的作用。理实体化教学中,学校与企业的体化相结合方面做得还不是很完备,还需要在实施过程中不断得到完善,学校应实体化教学创新效果提高学生专业学习的兴趣,以前学生学完指令,做完仿真加工,因时间关系很难完整进行实际加工,体会不到工件加工完成的成就感,久而久之,学生对学习失去兴趣,学到的专业知识也很快忘记了......”。

8、“.....仿真加工,然后独立完成工件的加工,将理论与实践完整地结合在起,经过自己的劳动获得定的成功感,学生就会很期待完成下个工件的加工,为了完成新的工件加工,学生就会主动机会操作机床,造成相应的理论知识无法理解如今学生实行小班教学,个小班进行理论或项目的仿真加工,为实操加工做好充分准备,另小班直接进行项目实操,每小组每台机床到人,而且学生在实操前已经进行仿真加工练习,项目加工内容了解全面,在实践加工上得心应手,通过小班教学的创新尝试,学生技能学习掌握速度成倍增长,很多后进学生在实践加工中获得成就感,对数控车加工编程学习产生浓厚的学习兴浅谈数控车理实体化教学原稿机床原理编程指令机床操作非复杂工件编程加工等,分数控铣数控车等的编程与加工教学本文以我校数控车手工编程加工的教学改革为例,浅谈理实体化教学的特点及实施过程。中职学校每年还会组织各专业教师和学生参加由国家省市各级举办的技能竞赛......”。

9、“.....专业教师的职业技能可以得到迅速的提高,学校鼓励年轻经验不够的教师积极参与竞赛训练或指导竞赛学生,也是培养理实体化教学老师的条捷实体化教学创新效果提高学生专业学习的兴趣,以前学生学完指令,做完仿真加工,因时间关系很难完整进行实际加工,体会不到工件加工完成的成就感,久而久之,学生对学习失去兴趣,学到的专业知识也很快忘记了,现在通过指令学习,仿真加工,然后独立完成工件的加工,将理论与实践完整地结合在起,经过自己的劳动获得定的成功感,学生就会很期待完成下个工件的加工,为了完成新的工件加工,学生就会主动论仿真实践,逐步提高对书本知识的理解,对比以往的教学,本学期教学效果明显提高,当然,在师资方面的投入也相对较大,在实训设备不够,师资充足的情况下,这种教学模式值得推广,参考文献闫梅我国数控技术产业的现状及发展趋势机床电器,库祥臣,王润孝,雷建,高琳数控技术的发展趋势及对策机床与液压......”。