1、“.....既能激发学生学图资源,培养学生解决问题的能力,让学生树立学好数学的信心。利用主题图创设生动有趣的数学情境,把抽象的数学知识与生活实际相结合,才能激发学生学习和解决数学问题兴趣。例如教学人教版年级数学上册第单元例解决问题时,重点就教学中让学生认真审读主题图,引导学生说说图中的同学们在做什么,学生经历从主题图中提取数学信息的过程,进步引导学生观察主题图,根据信息提出要解决的数学问题,让学生经历提出数学问题的过程,培养收集信息,提出问题的习惯和营造自主探究的学习氛围。从主题图中获取解决问题的条件,要引导学生仔细观察认真审读主题图,培养学生收集数学信息的能力。例如人教版年级数学下册教学解决含有多余条件的实际问题,出示情境图让学生说图意,发现图中的数学信息和浅谈低年级数学教学中如何有效利用主题图资源原稿如,人教版年级数学第单元认识人民币......”。

2、“.....同时,让学生知道人民币是我国的法定货币,个国家的货币也是个国家的名片,体现着这个国家的文化和精神风貌,结合主题图培养学生养成爱护人分的含义,先引导学生进行整体观察,看看,并说说图中有哪些食品图中的同学在做什么接着让学生按部分进行观察,分别观察分东西的每组同学,并讨论他们分完了吗他们分东西时有什么特点指导学生从整体到局部有序地观察,为后数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教材中,蕴含思想品德的因素很多,特别是在低年级教材的主题图中,教师在引导学生观察主题图的同时,可以适时地渗透德育教育。正面引导学生积极向上,利用主题图传播正能量。例财教育。同时,让学生知道人民币是我国的法定货币,个国家的货币也是个国家的名片,体现着这个国家的文化和精神风貌,结合主题图培养学生养成爱护人民币的好习惯,渗透爱国主义教育......”。

3、“.....使学生从小养成良好的世界观人生观价值观尤其重要。教育的根本目的是就是育人,数学课程标准指出数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教材中,蕴含思想品德的因素稿。低年级学生注意力不集中,随意性强,利用主题图引导学生参与学习,指导学生会有序观察主题图,培养学生的看图读图和观察能力。例如,人教版年级数学下册第单元表内除法,主题图展现了学生分东西的情境,要让学生初步体会平均小学数学教材的编排体现了时代精神,结构科学合理,符合学生的认知规律,为学生学习数学提供了丰富的内容。尤其是低年级的数学教材中,设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境,教材中丰富的主题图资源,有效利用,既能激发学生学保持对数学的好奇心,保留对学习的新奇感,使学生喜欢学校,喜欢老师同学,喜欢学数学,喜欢上学。兴趣是最好的老师,主题图图文并茂,生动有趣......”。

4、“.....运用生动形象的主题图进行直观教学,学生才会对数结构科学合理,符合学生的认知规律,为学生学习数学提供了丰富的内容。尤其是低年级的数学教材中,设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境,教材中丰富的主题图资源,有效利用,既能激发学生学习数学的的兴趣,又能培养学生良好的续学习做好铺垫。学生学会有计划有顺序地看图,从不同角度不同顺序去观察,有计划有目的有组织的对学生进行培养,学生的观察能力才会得到提高,数学思维才会得到发展。利用主题图资源,培养学生收集信息,发现问题提出问题的能力,稿。低年级学生注意力不集中,随意性强,利用主题图引导学生参与学习,指导学生会有序观察主题图,培养学生的看图读图和观察能力。例如,人教版年级数学下册第单元表内除法,主题图展现了学生分东西的情境,要让学生初步体会平均如,人教版年级数学第单元认识人民币,通过主题图对学生进行合理用钱积少成多的理财教育......”。

5、“.....让学生知道人民币是我国的法定货币,个国家的货币也是个国家的名片,体现着这个国家的文化和精神风貌,结合主题图培养学生养成爱护人学生的思维得到训练和提高,使学生真正成为学习的主人。参考文献北京师范大学出版社义务教育数学课程标准年版人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书。教育的根本目的是就是育人,数学课程标准指出数学是人类文化的重要组成部分浅谈低年级数学教学中如何有效利用主题图资源原稿学感兴趣,才会爱学数学,利用主题图,从学生熟悉的生活和感兴趣的事物入手,培养学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲望,让学生感悟数学就在身边。关键词主题图资源能力培养。浅谈低年级数学教学中如何有效利用主题图资源原稿如,人教版年级数学第单元认识人民币,通过主题图对学生进行合理用钱积少成多的理财教育。同时,让学生知道人民币是我国的法定货币,个国家的货币也是个国家的名片......”。

6、“.....用语言描述,激活学生的生活经验,吸引学生,激发学生的学习兴趣。例如人教版年级数学上册第单元准备课的主题图呈现了美丽的校园情境,引导学生观察情境图,点数图中人和物的数量,让学生感受数与生活的关系,息资源,引导学生用不同的策略解决问题。培养学生理解问题分析问题与解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。当问题与学生的现实生活紧密联系时,才能让学生感受数学在现实生活中的广泛应用,感受现实生活中蕴含着大量的数学信息,想品质,形成数学能力。教学中发挥主题图的作用,为教学服务,使课堂教学更有效,从而提高教学质量。关键词主题图资源能力培养。浅谈低年级数学教学中如何有效利用主题图资源原稿。主题图呈现的情境和活动,贯穿教学内容,教师稿。低年级学生注意力不集中,随意性强,利用主题图引导学生参与学习,指导学生会有序观察主题图......”。

7、“.....例如,人教版年级数学下册第单元表内除法,主题图展现了学生分东西的情境,要让学生初步体会平均民币的好习惯,渗透爱国主义教育。教书育人,教书先育人,在教学中把传授知识与思想教育有机结合,利用主题图资源,对学生进行思想品德教育,使学生从小养成良好的世界观人生观价值观尤其重要。小学数学教材的编排体现了时代精神,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教材中,蕴含思想品德的因素很多,特别是在低年级教材的主题图中,教师在引导学生观察主题图的同时,可以适时地渗透德育教育。正面引导学生积极向上,利用主题图传播正能量。例学习数学的的兴趣,又能培养学生良好的思想品质,形成数学能力。教学中发挥主题图的作用,为教学服务,使课堂教学更有效,从而提高教学质量。教书育人,教书先育人,在教学中把传授知识与思想教育有机结合,利用主题图资源,对学生数学才是活的。数学教学中要拓展学生思维......”。

8、“.....让学生在解决问题中爱上数学,学好数学。总之,教师在低年级数学教学中,要充分利用主题图资源,培养学生爱学数学,课堂上会主动积极思考交流,大胆质疑,使浅谈低年级数学教学中如何有效利用主题图资源原稿如,人教版年级数学第单元认识人民币,通过主题图对学生进行合理用钱积少成多的理财教育。同时,让学生知道人民币是我国的法定货币,个国家的货币也是个国家的名片,体现着这个国家的文化和精神风貌,结合主题图培养学生养成爱护人学生的阅读理解,要引导学生读懂主题图中呈现的信息,才能理解坐得下吗的含义,学生观察角度不同,理解角度不同,就有不同的解决策略,在分析和解决问题的过程中,让学生从自己理解的角度选择合适的方法运算,充分挖机主题图中的信数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。数学教材中,蕴含思想品德的因素很多,特别是在低年级教材的主题图中......”。

9、“.....可以适时地渗透德育教育。正面引导学生积极向上,利用主题图传播正能量。例意识。主题图上的信息为培养学生数学思维提供资源,利用这些资源,指导学生学会观察图,从图中收集有用的信息,认识到信息之间是相互联系的,学生才能提出合理的数学问题,鼓励学生大胆提出问题,培养学生敢于质疑的勇气。利用主题题,再引导学生仔细观察情境图,培养学生把现实情境中信息提取变为数学信息,让感悟可以通过看图数数看文字等多种方式收集信息,根据问题,选择有效信息,知道多余条件与要解决的问题无关。教学人教版年级数学下册第单元表内除法,续学习做好铺垫。学生学会有计划有顺序地看图,从不同角度不同顺序去观察,有计划有目的有组织的对学生进行培养,学生的观察能力才会得到提高,数学思维才会得到发展。利用主题图资源,培养学生收集信息,发现问题提出问题的能力,稿。低年级学生注意力不集中,随意性强,利用主题图引导学生参与学习......”。