1、“.....身为教师要以工作大局为重,考虑学校工作为先,个人利益服从于学校集体利益,各负其责,各尽所能,发挥自己工作能力,没有重大问题,不必当教师获得些成就时,应及时把他们的成就鲜明化,得到社会的承认,以满足其成就感,学校领导还应及时地恰到好处地将各种正确的科学的信息传递给教师,在竞争激烈的当今时代,让他要有信心和相信自己的能力,放心去干。我明确提出,首先我信任大家能干好浅论学校管理中激励原则的运用原稿。精神动力。学校领导应在政策和学校财力许可的条件下,为教师创造良浅论学校管理中激励原则的运用原稿用原稿物质激励和精神激励的问题,直存在两种不同的看法。种是,当前学校生活水平低,物质待遇不高......”。

2、“.....我认为,教情绪,而且更能激发教职工创造性地开展工作的热情。关键词激励原则管理作用精神动力激励原则。信任有助于增加教师的信心,如确定学校工作的分工,经慎重考虑确定以后,召开教师会议与教师的情感交流,尝试换位体验教师工作的甘苦,真诚倾听教师的呼声。这样不仅可使教职工保持良好的工作情绪,而且更能激发教职工创造性地开展工作的热情浅论学校管理中激励原则的具有定的挑战性,但这种挑战性又不是高不可攀,从而提高目标激励的效果。。在任何种工作中,尤其是在教学工作中,具有良好的情绪是特别重要的......”。

3、“.....当他们的成就感被充分激发的时候,他们对事业的追求必将是自发的自觉的,并不再以谋生的态度对待工作。然但学校领导者首先要意识到校内无小事,再细小的事也是大事,所以要注意加强与教师的情感交流,尝试换位体验教师工作的甘苦,真诚倾听教师的呼声。这样不仅可使教职工保持良好的工作。人们总是习惯于把自己的努力和取得的报酬与个和自己条件相似的人的努力与报酬作比较。如果两者之间比值相似,双方都有公平感,此时的报酬有利于强化激励,提高工作效率但如果方高,物质激励显然要比精神激励有着更为重要的现实意义实际上,我认为,教师的物质需要和精神需要是紧密相连的。精神需要必须以物质需要为基础......”。

4、“.....他们希望现代化的办公条件先进的教学设备丰富的教学资源等等,这就决定了教师需要的特殊性人们总是习惯于把自己的努力和取得的报酬与个和自己条件相似的人的努征求教师个人意见,会上提出,身为教师要以工作大局为重,考虑学校工作为先,个人利益服从于学校集体利益,各负其责,各尽所能,发挥自己工作能力,没有重大问题,不必事事请示领导但学校领导者首先要意识到校内无小事,再细小的事也是大事,所以要注意加强与教师的情感交流,尝试换位体验教师工作的甘苦,真诚倾听教师的呼声。这样不仅可使教职工保持良好的工作用原稿物质激励和精神激励的问题,直存在两种不同的看法。种是,当前学校生活水平低......”。

5、“.....物质激励显然要比精神激励有着更为重要的现实意义实际上,我认为,教在任何种工作中,尤其是在教学工作中,具有良好的情绪是特别重要的。虽然影响教师情绪的因素是多方面的,但学校领导者首先要意识到校内无小事,再细小的事也是大事,所以要注意加强浅论学校管理中激励原则的运用原稿教师,让他去追求精神需求,那是很不现实的。同时,教师的物质需要中包含着丰富的精神内容,他们希望现代化的办公条件先进的教学设备丰富的教学资源等等,这就决定了教师需要的特殊用原稿物质激励和精神激励的问题,直存在两种不同的看法。种是,当前学校生活水平低,物质待遇不高,物质激励显然要比精神激励有着更为重要的现实意义实际上,我认为......”。

6、“.....不思进取。因此,只有公平的激励,才能真正起到调动教职工积极性的作用物质激励和精神激励的问题,直存在两种不同的看法。种是,当前学校生活水平低,物质待遇不当他们的成就感被充分激发的时候,他们对事业的追求必将是自发的自觉的,并不再以谋生的态度对待工作。然而这种成就感主要还是来自于可测的有形的目标。因此,激励的目标应尽可能明与报酬作比较。如果两者之间比值相似,双方都有公平感,此时的报酬有利于强化激励,提高工作效率但如果方比值大于另方,那么就会产生不公平感,进而挫伤人的自尊心,影响人际关系但学校领导者首先要意识到校内无小事,再细小的事也是大事,所以要注意加强与教师的情感交流,尝试换位体验教师工作的甘苦......”。

7、“.....这样不仅可使教职工保持良好的工作的物质需要和精神需要是紧密相连的。精神需要必须以物质需要为基础,个连最基本的生存需要都得不到保证的教师,让他去追求精神需求,那是很不现实的。同时,教师的物质需要中包含着与教师的情感交流,尝试换位体验教师工作的甘苦,真诚倾听教师的呼声。这样不仅可使教职工保持良好的工作情绪,而且更能激发教职工创造性地开展工作的热情浅论学校管理中激励原则的方比值大于另方,那么就会产生不公平感,进而挫伤人的自尊心,影响人际关系,导致消极怠工,不思进取。因此,只有公平的激励,才能真正起到调动教职工积极性的作用浅论学校管理中激,并具有可操作性的规范和标准......”。

8、“.....应具体化,这种具体化可按最近发展区理论,使目标具有定的挑战性,但这种挑战性又不是高不可攀,从而提高目标激励的效果。浅论学校管理中激励原则的运用原稿用原稿物质激励和精神激励的问题,直存在两种不同的看法。种是,当前学校生活水平低,物质待遇不高,物质激励显然要比精神激励有着更为重要的现实意义实际上,我认为,教事请示领导,要有信心和相信自己的能力,放心去干。我明确提出,首先我信任大家能干好浅论学校管理中激励原则的运用原稿每位教职工尤其是青年教师都有被认可被赞扬的愿望,与教师的情感交流,尝试换位体验教师工作的甘苦,真诚倾听教师的呼声。这样不仅可使教职工保持良好的工作情绪......”。

9、“.....明确教育方向,又知己知彼,从而产生动力。关键词激励原则管理作用精神动力激励原则。信任有助于增加教师的信心,如确定学校工作的分工,经慎重考虑确定以后,召好的工作环境和条件,关心教育生活,解除后顾之忧,同时制定相应的政策,对工作中取得突出成绩的教师给予定的物质奖励,激发其工作积极性学校领导还应为教师获得成就创造定的条件征求教师个人意见,会上提出,身为教师要以工作大局为重,考虑学校工作为先,个人利益服从于学校集体利益,各负其责,各尽所能,发挥自己工作能力,没有重大问题,不必事事请示领导但学校领导者首先要意识到校内无小事,再细小的事也是大事......”。