1、“.....以分数来评定学生的好坏,如此来,学生的品德就转化成了分数,分数的缺失。信仰与敬畏信仰是人类思想的高度凝练,是人的精神支柱,若无信仰,精神便会空虚,空虚的精神会使人迷失方向。敬畏是人们对自然规律及人类法则的敬重与遵从,人若无敬畏感,道德就失去了约束力,法律也会成为纸空文。很多学生对大自然对社会不敬畏,结果无视道德的存在,随地吐法律也会成为纸空文。很多学生对大自然对社会不敬畏,结果无视道德的存在,随地吐痰破坏环境,对知识对教师及家长不敬畏,结果亵渎知识不思进取忤逆师长。信任与团结相互信任彼此团结是当今社会的主流,也是个人或团体走向成功的重要因素。而当今大多数中学生都是独生子女,们处境优越版社,农村中学德育工作的现状及对策,镇江高专学报,许耀辉,新时期提高中学德育有效性的思考,当代教育论坛,。理想与志向胸无大志追求安逸贪图享乐是当今很多中学生的心理。农村中学德育之现状及对策分析原稿......”。

2、“.....首先必须了解中学生的农村中学德育之现状及对策分析原稿道德要求。第,德育教育过于政治化,往往只停留在纯道德层面上,距离学生的实际生活较远。对此,在农村中学生德育教育过程中,应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划,采取循序渐进的方式,使德育教育渗透到学生成长的各个阶段,真正润泽其身心。拓展创新德育教育的途径习生活当中,淡化其受教育者的角色,使其主动去体验德育,从而达到最佳的教育效果。同时德育教育应由封闭式向开放式转变,积极让学生融入社会,在社会实践中规范自己的行为,增强社会责任感,从而提高自身的综合素质。综上所述,要搞好德育教育,必须先了解其现状,然后根据弊病逐个采构建学校家庭社会和谐统的德育教育体系,是搞好德育教育的根本途径。突出德育的层级性德育教育具有连续性阶段性和层级性的特点,但是现在农村中学生德育教育缺乏层级性,且与学生实际生活相脱节......”。

3、“.....德育目标过高,把共产主义理想信念作为德育教育的主要内容,忽视了最基本学生实际生活相脱节,主要表现在第,德育目标过高,把共产主义理想信念作为德育教育的主要内容,忽视了最基本的道德要求。第,德育教育过于政治化,往往只停留在纯道德层面上,距离学生的实际生活较远。对此,在农村中学生德育教育过程中,应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育其发挥最大的效用。首先,作为中学生德育教育的主要阵地的学校,应该在德育教育中起主导地位,在教学过程当中因地制宜,采用多种手段对学生进行有效的德育教育。其次,家庭也是开展德育教育的重要基地。家庭是人生的第所学校,父母是孩子的第任教师,家庭环境的好坏对农村中学生的道德教育计划,采取循序渐进的方式,使德育教育渗透到学生成长的各个阶段,真正润泽其身心。拓展创新德育教育的途径如上所述,目前农村中学德育教育的途径过于单,难以将德育内化为学生的自身体验......”。

4、“.....笔者认为,农村中学德育教育的途径应当多样化,把德育真正融入到学生的,德育教育追逐名利,实效不足我国教育界早已喊出了素质教育的口号,但实施效果却直不尽如人意。很多教育行政部门和学校未能真正贯彻该精神,在德育教育方面也采用考分制,以学生的学习成绩来衡量学校教师的教育水平,以分数来评定学生的好坏,如此来,学生的品德就转化成了分数,分数单灌输,没有给孩子们留下发挥自主能动性的空间,禁锢了学生的思想,不能不说是学校德育方式的巨大失误。本文从学生和学校两方面阐述了我国农村德育教育的现状,并提出了切实有效的完善建议。,德育教育的途径过于单在中学德育教育中,长期存在着种畸形发展的现象,形式主义和说教,其放式转变,积极让学生融入社会,在社会实践中规范自己的行为,增强社会责任感,从而提高自身的综合素质。综上所述,要搞好德育教育,必须先了解其现状,然后根据弊病逐个采取整治措施......”。

5、“.....我们必须构建学校家庭社会和谐统的教育体系,突出德育教育的层级取整治措施。对于目前农村中学德育教育的现状,我们必须构建学校家庭社会和谐统的教育体系,突出德育教育的层级性,拓展创新德育教育的途径。只有如此,农村中学德育教育才能稳步推进,健康发展。参考文献夏立坤,论当代农村中学生德育教育,辽宁行政学院学报,中学教育笔谈,远方教育计划,采取循序渐进的方式,使德育教育渗透到学生成长的各个阶段,真正润泽其身心。拓展创新德育教育的途径如上所述,目前农村中学德育教育的途径过于单,难以将德育内化为学生的自身体验,使其在生活中践行。笔者认为,农村中学德育教育的途径应当多样化,把德育真正融入到学生的道德要求。第,德育教育过于政治化,往往只停留在纯道德层面上,距离学生的实际生活较远。对此,在农村中学生德育教育过程中,应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划,采取循序渐进的方式......”。

6、“.....真正润泽其身心。拓展创新德育教育的途径地制宜,采用多种手段对学生进行有效的德育教育。其次,家庭也是开展德育教育的重要基地。家庭是人生的第所学校,父母是孩子的第任教师,家庭环境的好坏对农村中学生的道德品质有着决定性的影响。再次,社会要营造个和谐的大环境,因为社会的和谐能够极大地促进个人的身心成长。因此,农村中学德育之现状及对策分析原稿法和形式十分单。曾有过这样的报道学校开展的献爱心活动,孩子们为了比赛谁献的次数多,兴高采烈地把金额大的钱换成了小的。这说明目前的教育方式是简单的缺乏学生积极能动参与的简单灌输,没有给孩子们留下发挥自主能动性的空间,禁锢了学生的思想,不能不说是学校德育方式的巨大失道德要求。第,德育教育过于政治化,往往只停留在纯道德层面上,距离学生的实际生活较远。对此,在农村中学生德育教育过程中,应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划,采取循序渐进的方式......”。

7、“.....真正润泽其身心。拓展创新德育教育的途径坛,。,德育教育的途径过于单在中学德育教育中,长期存在着种畸形发展的现象,形式主义和说教,其方法和形式十分单。曾有过这样的报道学校开展的献爱心活动,孩子们为了比赛谁献的次数多,兴高采烈地把金额大的钱换成了小的。这说明目前的教育方式是简单的缺乏学生积极能动参与的简部门和学校未能真正贯彻该精神,在德育教育方面也采用考分制,以学生的学习成绩来衡量学校教师的教育水平,以分数来评定学生的好坏,如此来,学生的品德就转化成了分数,分数越高者品德越好,这是何等的荒诞,在这种导向下,教学只是追求分数,学生学习也只是简单的记忆。这样德育教育性,拓展创新德育教育的途径。只有如此,农村中学德育教育才能稳步推进,健康发展。参考文献夏立坤,论当代农村中学生德育教育,辽宁行政学院学报,中学教育笔谈,远方出版社,农村中学德育工作的现状及对策......”。

8、“.....许耀辉,新时期提高中学德育有效性的思考,当代教育教育计划,采取循序渐进的方式,使德育教育渗透到学生成长的各个阶段,真正润泽其身心。拓展创新德育教育的途径如上所述,目前农村中学德育教育的途径过于单,难以将德育内化为学生的自身体验,使其在生活中践行。笔者认为,农村中学德育教育的途径应当多样化,把德育真正融入到学生的如上所述,目前农村中学德育教育的途径过于单,难以将德育内化为学生的自身体验,使其在生活中践行。笔者认为,农村中学德育教育的途径应当多样化,把德育真正融入到学生的学习生活当中,淡化其受教育者的角色,使其主动去体验德育,从而达到最佳的教育效果。同时德育教育应由封闭式向构建学校家庭社会和谐统的德育教育体系,是搞好德育教育的根本途径。突出德育的层级性德育教育具有连续性阶段性和层级性的特点,但是现在农村中学生德育教育缺乏层级性,且与学生实际生活相脱节,主要表现在第,德育目标过高......”。

9、“.....忽视了最基本数越高者品德越好,这是何等的荒诞,在这种导向下,教学只是追求分数,学生学习也只是简单的记忆。这样德育教育就成了种摆设,根本没有发挥其应有的功能。完善农村中学德育教育的理性思考构建和谐统的德育教育体系德育工作是项复杂而艰巨的工程,只有学校家庭和社会的和谐统和配合才能就成了种摆设,根本没有发挥其应有的功能。完善农村中学德育教育的理性思考构建和谐统的德育教育体系德育工作是项复杂而艰巨的工程,只有学校家庭和社会的和谐统和配合才能使其发挥最大的效用。首先,作为中学生德育教育的主要阵地的学校,应该在德育教育中起主导地位,在教学过程当中农村中学德育之现状及对策分析原稿道德要求。第,德育教育过于政治化,往往只停留在纯道德层面上,距离学生的实际生活较远。对此,在农村中学生德育教育过程中,应根据农村实际和中学生的年龄特点来制定德育教育计划,采取循序渐进的方式......”。