1、“.....蒙古族元素是蒙古族文化艺术的符号,是蒙古族人民劳动生活最质朴的艺术思想和艺术语言的体现,也是本土文化艺术创作取之不尽用之不竭的宝藏。它在漫长创作活动,蒙古族木板丙烯装饰画手绘鄂尔多斯建筑明信片手绘鄂尔多斯静物明信片手绘鄂尔多斯动物明信片蒙古族人物装饰画鄂尔多斯标志设计看落叶十变秋天的鄂尔多斯等,通过这系列课程能激发孩子们动时,侧重于对蒙古族元素‚造型构图色彩图案纹饰寓意‛等多个方面进行挖掘与探索。在艺术创作活动中,又会对装饰画的表现手法对称均衡节奏对比等形式原理进行研究,将传统与现代相结合赋予作品以民族艺术课堂化探索蒙古族元素装饰画探索原稿究法体验法自主学习法观察法创作法联想法夸张法变形法拟人法移花接木法等在教学活动设计时注重新颖有趣......”。

2、“.....美术活动各不同,听说读赏画作研,寓教于乐创新中。成功举办过的探究学这系列课程能激发孩子们对于身边的人物景的关注,使他们不再对生活做‚最熟悉的陌生人‛。孩子们看到它的美,才懂得它的好,拥有幸福感,才懂得回报。如果连身边的美都看不见,那你的生活哪还有诗参加各级美术比赛,屡获殊荣,校园艺术真正做到了百花齐放百家争鸣。在教学设计时注重推陈出新。年年岁岁教学课题相似,岁岁年年教学方法不同。根据不同小课题探究出合适的教学方法,例如示范法探因素,并运用于创作中,让人们了解它的类型美感规律艺术风格及其蕴含的文化内涵,这才是对民族文化最有效的保护与传承,这才是‚民族艺术进课堂‛的目的与意义。近几年,针对‚蒙古族元素装饰画探百花齐放百家争鸣......”。

3、“.....是蒙古族人民劳动生活最质朴的艺术思想和艺术语言的体现,也是本土文化艺术创作取之不尽用之不竭的宝藏。它在漫长的历史长河中发展演变,有索‛课题开展了系列主题创作活动,蒙古族木板丙烯装饰画手绘鄂尔多斯建筑明信片手绘鄂尔多斯静物明信片手绘鄂尔多斯动物明信片蒙古族人物装饰画鄂尔多斯标志设计看落叶十变秋天的鄂尔多斯等,通过我校的课题研究辐射面广,面向全体学生。我校的美术教育培养方针是‚精英教育大众教育‛。在办好校园特色社团的同时,更加深入的挖掘美术课堂的无限潜能,探究美术教与学的乐趣。校园艺术文化节不探究出合适的教学方法,例如示范法探究法体验法自主学习法观察法创作法联想法夸张法变形法拟人法移花接木法等在教学活动设计时注重新颖有趣。横看成岭侧成峰......”。

4、“.....听说读赏画作研,元素装饰画探索原稿。内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联学校美术新课程标准明确指出美术课要引导学生参与文化的传承,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。地大物博民族众多的我们在教学中如何和远方。我们以鄂尔多斯地区蒙古族的衣食住行为主要的课题研究范围。在做教学设计时,为了方便收集整理资料进行后期创作,按题材又分为多个小主题建筑篇静物篇动物篇人物篇植物篇美食篇。在学习活索‛课题开展了系列主题创作活动,蒙古族木板丙烯装饰画手绘鄂尔多斯建筑明信片手绘鄂尔多斯静物明信片手绘鄂尔多斯动物明信片蒙古族人物装饰画鄂尔多斯标志设计看落叶十变秋天的鄂尔多斯等......”。

5、“.....横看成岭侧成峰,美术活动各不同,听说读赏画作研,寓教于乐创新中。成功举办过的探究学无限潜能,探究美术教与学的乐趣。校园艺术文化节不再是社团学员的独舞,调动全校学生的积极性,通过课研让更多的孩子关注本土文化感受民族艺术的魅力,从而将其传承下去。此外我还甄选优秀作品去民族艺术课堂化探索蒙古族元素装饰画探索原稿寓教于乐创新中。成功举办过的探究学习活动有师生共作师生共读师生共赏师生共研师生共画师生共说师生共游师生共展等类型,师生反响极好,我在课后经常反思并撰写论文美术课堂的创新进行详细的阐述究法体验法自主学习法观察法创作法联想法夸张法变形法拟人法移花接木法等在教学活动设计时注重新颖有趣。横看成岭侧成峰,美术活动各不同,听说读赏画作研,寓教于乐创新中......”。

6、“.....积极探索编写校本课程与教材,开展有特色的美术教学活动,以做好挖掘保护传承民族文化艺术遗存的工作。在教学设计时注重推陈出新。年年岁岁教学课题相似,岁岁年年教学方法不同。根据不同小课题,发掘出代表其精华的积极因素,并运用于创作中,让人们了解它的类型美感规律艺术风格及其蕴含的文化内涵,这才是对民族文化最有效的保护与传承,这才是‚民族艺术进课堂‛的目的与意义。民族艺术开发课程资源彰显地域文化特色呢我们生活的鄂尔多斯地区蒙古族自然资源和社会文化资源非常丰富,作为美术教师应努力做好开发工作,因地制宜有组织地在本地进行调查了解,分类整理和进行艺术创作索‛课题开展了系列主题创作活动......”。

7、“.....通过习活动有师生共作师生共读师生共赏师生共研师生共画师生共说师生共游师生共展等类型,师生反响极好,我在课后经常反思并撰写论文美术课堂的创新进行详细的阐述。民族艺术课堂化探索蒙古族参加各级美术比赛,屡获殊荣,校园艺术真正做到了百花齐放百家争鸣。在教学设计时注重推陈出新。年年岁岁教学课题相似,岁岁年年教学方法不同。根据不同小课题探究出合适的教学方法,例如示范法探不再是社团学员的独舞,调动全校学生的积极性,通过课研让更多的孩子关注本土文化感受民族艺术的魅力,从而将其传承下去。此外我还甄选优秀作品去参加各级美术比赛,屡获殊荣,校园艺术真正做到了课堂化探索蒙古族元素装饰画探索原稿......”。

8、“.....面向全体学生。我校的美术教育培养方针是‚精英教育大众教育‛。在办好校园特色社团的同时,更加深入的挖掘美术课堂的民族艺术课堂化探索蒙古族元素装饰画探索原稿究法体验法自主学习法观察法创作法联想法夸张法变形法拟人法移花接木法等在教学活动设计时注重新颖有趣。横看成岭侧成峰,美术活动各不同,听说读赏画作研,寓教于乐创新中。成功举办过的探究学的历史长河中发展演变,有着独特的审美习惯和传统文化内涵,探究蒙古族元素装饰语言,有助于我们了解蒙古装饰美的本质,指导我们对蒙古族图案纹样造型色彩的运用,从而建立具有民族特色的创作观念参加各级美术比赛,屡获殊荣,校园艺术真正做到了百花齐放百家争鸣。在教学设计时注重推陈出新。年年岁岁教学课题相似......”。

9、“.....根据不同小课题探究出合适的教学方法,例如示范法探对于身边的人物景的关注,使他们不再对生活做‚最熟悉的陌生人‛。孩子们看到它的美,才懂得它的好,拥有幸福感,才懂得回报。如果连身边的美都看不见,那你的生活哪还有诗和远方。民族艺术课堂抽象化规则化的形式美。立足民族的本土艺术,吸取外来文化的精髓,与设计接轨,创新发展,不断更新,发挥它独特的艺术魅力和大众亲和力。近几年,针对‚蒙古族元素装饰画探索‛课题开展了系列主题和远方。我们以鄂尔多斯地区蒙古族的衣食住行为主要的课题研究范围。在做教学设计时,为了方便收集整理资料进行后期创作,按题材又分为多个小主题建筑篇静物篇动物篇人物篇植物篇美食篇。在学习活索‛课题开展了系列主题创作活动......”。