1、“.....让学生对要表述的内容目了然,摒弃了其他只需要学生口语表达能力,最终实现语言知识向综合语言运用能力的转化。妙用看图说话,提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究原稿。课例图说话,到最后的脱离支架进行拓展式和创造式看图说话,是由扶到放的过程。妙用看图说话,提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究曹彩燕浙江省杭州市妙用看图说话，提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究原稿图说话......”。

2、“.....课例效性的研究原稿。症状学生表达死记硬背照搬照说学生对用英语看图说话仍有些陌生,虽然在语文学习中也有看图说话,但用英语表达就显得不知所措,不是整篇死记硬背,照搬照说,向语言能力转化的有效途径以图为媒,促成听说小学英语看图说话策略研究。症状学生表达零散破碎无法可循虽能熟读课文,甚至背诵了许多语言材料,却不能灵活借用旧知进行描述。妙用说,就是无话可说的冷场现象,缺乏思维能力。课例提供支架,补白式看图说话在看图说话训练过程初期,教师可以和学生起分析观察图片,搭实践依据难易次序,探寻表达流程根据内容特点......”。

3、“.....到只提供部分支架进行引导式和线索式看图说话,到最后的脱离支架进行拓展式和创造式看建完整的语段支架,把需要操练的语汇和句型放入语段中进行留白处理,让学生根据所学进行填空补白。妙用看图说话,提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用妙用看图说话,提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究曹彩燕浙江省杭州市萧山区瓜沥镇明德学校内容摘要学生的英语表达破碎零散无法可循,表达能力不无限的可能性。➹尾声看图说话是项优化教与学提升语用实效性的有效策略或手段......”。

4、“.....这只是个探索的起点,更高点仍需我们不式看图说话提供关键信息可以更加有针对性地操练新学知识点,让学生对要表述的内容目了然,摒弃了其他只需要大致理解的次要信息的干扰,更集中性地提高表达能力。课例就是无话可说的冷场现象,缺乏思维能力。策略与实践依据难易次序,探寻表达流程根据内容特点,寻找表达支点从提供支架进行补白式看图说话,到只提供部分支架进行引导式和线索式建完整的语段支架,把需要操练的语汇和句型放入语段中进行留白处理,让学生根据所学进行填空补白。妙用看图说话......”。

5、“.....提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究原稿。课例内容丰富形式广博可操作性强。这只是个探索的起点,更高点仍需我们不断的追寻,需要汲取更多先进经验加以提升优化。参考文献让图形说话图忆在小学英语教学中的应用看图说话语言知妙用看图说话，提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究原稿的追寻,需要汲取更多先进经验加以提升优化。参考文献让图形说话图忆在小学英语教学中的应用看图说话语言知识向语言能力转化的有效途径以图为媒,促成听说小学英语看图说话策略研图说话......”。

6、“.....课例式表达出来。解放思维,创造式看图说话创造性看图说话对学生的想象力独特性和创造性提出了很高的要求。它所提供的图片素材可以是多幅连贯的情境图,也可以是简单的个图形,透露出开想象,联想故事情境,推测故事情节的发展,进而将所见所想用英语的形式表达出来。解放思维,创造式看图说话创造性看图说话对学生的想象力独特性和创造性提出了很高的要求。它所发挥想象,拓展式看图说话拓展式看图说话是在原有图画主题和语言框架的基础上,让学生对其展开想象,联想故事情境,推测故事情节的发展......”。

7、“.....把需要操练的语汇和句型放入语段中进行留白处理,让学生根据所学进行填空补白。妙用看图说话,提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用给予关键词,提向语言能力转化的有效途径以图为媒,促成听说小学英语看图说话策略研究。症状学生表达零散破碎无法可循虽能熟读课文,甚至背诵了许多语言材料,却不能灵活借用旧知进行描述。妙用不佳,思维能力缺乏暴露出教学的种种弊端。本文倡导在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性,提高学生口语表达能力,最终实现语言知识向综合语言运用能力的转化......”。

8、“.....也可以是简单的个图形,透露出无限的可能性。➹尾声看图说话是项优化教与学提升语用实效性的有效策略或手段。我们在实施中,越发感觉到它的妙用看图说话，提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究原稿图说话,提升语言能力在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性的研究原稿。课例致理解的次要信息的干扰,更集中性地提高表达能力。课例发挥想象,拓展式看图说话拓展式看图说话是在原有图画主题和语言框架的基础上,让学生对其展向语言能力转化的有效途径以图为媒,促成听说小学英语看图说话策略研究......”。

9、“.....甚至背诵了许多语言材料,却不能灵活借用旧知进行描述。妙用山区瓜沥镇明德学校内容摘要学生的英语表达破碎零散无法可循,表达能力不佳,思维能力缺乏暴露出教学的种种弊端。本文倡导在小学英语教学中运用看图说话策略提升语用实效性,提高就是无话可说的冷场现象,缺乏思维能力。策略与实践依据难易次序,探寻表达流程根据内容特点,寻找表达支点从提供支架进行补白式看图说话,到只提供部分支架进行引导式和线索式建完整的语段支架,把需要操练的语汇和句型放入语段中进行留白处理,让学生根据所学进行填空补白......”。