1、“.....小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期,良好的书写习惯会让学生终身受益。生字教学中定要重视学生书写习惯的养成。以上就是我根据自己过去语文教学经验中得出的生字教学的些方法。当然还有很多不足之处工整的,但是粗心,不是多笔就是少划。还有个很大的就是,注音。字会写,拼音不会写,注上的拼音完全不是这个字的读音。针对这情况,我想了很多办法。后面主要采用的是分层激励法和奖励法。对书写认真优美的学生及时表扬奖励,对批阅作业时,要注意写规范字,不仅要做到书写认真端正,而且笔划,笔势也要规范,这样才能够起到表率作用。对于学生的书写,定要严格要求,不能放松,还要找到有效的方法指导和提高学生的书写水平。我记得自己第次批阅学生生字作业时,那简谈小学中年级生字的有效教学原稿性的度语文新课程标准指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分......”。

2、“.....是语文课程的基本性质。这句话,听起来很容易,但是要在教学中落实起来却不简单。著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说求了我们在听学生朗读的过程中,必须更加认真耐心的听,从多角度去听,有目的性的听点评教学。这也是提高教师课堂教学能力的要求。字词教学也应注重培养学生良好的书写习惯书写是项重要的语文基本功,让学生养成良好的书写习惯,是每位老样也是片面追求人文性,忽视了语文的工具性的体现。这也是我在过去教学过程中会犯的个。刚开学时,我以为年级的学生已经可以较好的掌握拼音生字自学能力,以至于在刚开始的时候,忽视了生字的教学。生字教学要把握好语文工具性和人文的字就把它认住。授之于鱼不如授之以渔,我们在教学生识字的过程中,更要教给学生识字方法,要注重引导发现,使学生渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步培养独立识字能力。简谈小学中年级生字的有效教学原稿。当然......”。

3、“.....这样也是片面追求人文性,忽视了语文的工具性的体现。这也是我在过去教学过程中会犯的个。所以在生字词教学中应当注意识字教学提倡在情境中识字在生活中识字,利用学生已有的经验识字。在课上,我们可以创设丰富多彩的教学环节中重视字音教学,并不是说要在这环节花很多时间表扬正确的音,纠正的字音。在这里要把握个度,在这环节中的内容教学才是重点,字音应该是次要的,不能花太长时间来讲,稍微提点下就好了,但是不能不纠正错音,听之任之。这也就刚开学时,我以为年级的学生已经可以较好的掌握拼音生字自学能力,以至于在刚开始的时候,忽视了生字的教学。把字词教学渗透到每教学环节中去反思自己之前的语文教学,发现在生字教学方面的另个不足点就是,不能很好地把字音词教学渗透到容易,但是要在教学中落实起来却不简单。著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说到语文教学如何将人文性与工具性统起来,这的确很难......”。

4、“.....所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合为,浑然体,你中有我,我中有点的是内容,主旨。回顾自己的教学,尤其是刚开始的时候,片面追求人文性,使语文课失去了语文味的趋势。简谈小学中年级生字的有效教学原稿。之前觉得,学生会读那个字,会写那个字,就算掌握了。后来才发现,学生能读出来,能听写出的责任和义务。在教学中,在生字教学中,教师可以通过范写,让学生掌握生字的正确写法,也可以通过幻灯片展示出规范字的写法。正确的书写,也是生字教学的重要组成部分。要让学生有良好的书写习惯,我们要做到以身作则。我们在课上板书和学环节中重视字音教学,并不是说要在这环节花很多时间表扬正确的音,纠正的字音。在这里要把握个度,在这环节中的内容教学才是重点,字音应该是次要的,不能花太长时间来讲,稍微提点下就好了,但是不能不纠正错音,听之任之。这也就性的度语文新课程标准指出,语文是最重要的交际工具......”。

5、“.....工具性和人文性的统,是语文课程的基本性质。这句话,听起来很容易,但是要在教学中落实起来却不简单。著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说。我记得在次听课评课上,有位教师指出,现在课堂教学中,除了生字教学这环节,很多教师会忽视在内容教学中字音教学。让学生朗读课文时,片面追求学生的情感朗读,忽视字音的准确性,只顾着评价学生的朗读情感,忽视了对字音的纠正。简谈小学中年级生字的有效教学原稿。是呀,平衡,把握好这个度是很重要的。般来讲,体现工具特点的是结构语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。回顾自己的教学,尤其是刚开始的时候,片面追求人文性,使语文课失去了语文味的趋势。简谈小学中年级生字的有效教学原稿性的度语文新课程标准指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统,是语文课程的基本性质。这句话,听起来很容易,但是要在教学中落实起来却不简单......”。

6、“.....才导致了认识字不会拼拼音的结果。生字教学要把握好语文工具性和人文性的度语文新课程标准指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统,是语文课程的基本性质。这句话,听起来词的意思。课堂学习之余,教师也要引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字就认什么字,遇到不认识的字要勤于查字典或请教他人,争取做到见过的字就把它认住。授之于鱼不如授之以渔,我们在教学生识字的过程中,更要教给学生识字的那个生字,竟然拼写不出来。比如观潮词,展示词语的时候,学生基本会读,听写时,学生大多能够听写出来,但是,出示拼音观潮ā时,能拼写出来学生少了很多。这让我疑惑不解,经过观察询问,才知道,原来部分学学环节中重视字音教学,并不是说要在这环节花很多时间表扬正确的音,纠正的字音。在这里要把握个度......”。

7、“.....字音应该是次要的,不能花太长时间来讲,稍微提点下就好了,但是不能不纠正错音,听之任之。这也就语文教学如何将人文性与工具性统起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合为,浑然体,你中有我,我中有你。是呀,平衡,把握好这个度是很重要的。般来讲,体现工具特点的是结构语言及技巧,体现人文样也是片面追求人文性,忽视了语文的工具性的体现。这也是我在过去教学过程中会犯的个。刚开学时,我以为年级的学生已经可以较好的掌握拼音生字自学能力,以至于在刚开始的时候,忽视了生字的教学。生字教学要把握好语文工具性和人文到每个教学环节。我记得在次听课评课上,有位教师指出,现在课堂教学中,除了生字教学这环节,很多教师会忽视在内容教学中字音教学。让学生朗读课文时,片面追求学生的情感朗读,忽视字音的准确性,只顾着评价学生的朗读情感,忽视了对错方法,要注重引导发现......”。

8、“.....逐步培养独立识字能力。把字词教学渗透到每教学环节中去反思自己之前的语文教学,发现在生字教学方面的另个不足点就是,不能很好地把字音词教学渗透到每个教学环简谈小学中年级生字的有效教学原稿性的度语文新课程标准指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统,是语文课程的基本性质。这句话,听起来很容易,但是要在教学中落实起来却不简单。著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说希望大家批评指正所以在生字词教学中应当注意识字教学提倡在情境中识字在生活中识字,利用学生已有的经验识字。在课上,我们可以创设丰富多彩的教学情境,可以运用多种形象直观的教学手段,如挂图多媒体表演,帮助学生识字写字,了解样也是片面追求人文性,忽视了语文的工具性的体现。这也是我在过去教学过程中会犯的个。刚开学时,我以为年级的学生已经可以较好的掌握拼音生字自学能力......”。

9、“.....忽视了生字的教学。生字教学要把握好语文工具性和人文书写般的要求慢慢达到工整,而对于书写潦草错字太多的学生则降低要求,先让他们争取把字写对写清,再让他们把字写整洁。在批阅生字作业的时候,我也有做到字字的去看,有针对性的去批改作业。年下来,我发现他们的书写确实进步了很多,达形实在令我印象深刻。记得当时我教两个班,总共有百多名学生,但是只有两个学生的生字作业是满分的。书写潦草的,写错别字的,注音的占了大部分。有些学生知道这个字是怎么写,但是就是写的歪扭的,让人看了很不舒服,还有些学生书写的责任和义务。在教学中,在生字教学中,教师可以通过范写,让学生掌握生字的正确写法,也可以通过幻灯片展示出规范字的写法。正确的书写,也是生字教学的重要组成部分。要让学生有良好的书写习惯,我们要做到以身作则。我们在课上板书和学环节中重视字音教学,并不是说要在这环节花很多时间表扬正确的音......”。