1、“.....其实没有那么难。作检讨,是契机。校园的学习生活是枯燥单调的,教师有目的性臵的是日记我的‚盲‛体验,学生笔下真切的黑暗体验和活动后对盲人的怜悯关爱的内心感悟让我惊讶。作检讨,是契机。如果没有生活素材,没有生活积累,没有对生活的观察,没有实践作为铺垫,作文,自然是空洞虚渺的。在作文起步阶段,有意识的安排生活实践,指导学生学会观察身边的人事物,用自己喜欢的方式来真实的体验和感触,篇篇精彩的习作横空出世。在学习课文触摸春天时,看不见的盲童竟然抓住了睁着眼的蝴蝶,这是怎样个奇迹感觉学生对课文的感悟是淡薄的,盲人的世界离他们太远,看不见是多么可怕和痛苦的件事他们也感受不到,这是怎样的奇迹他们不懂。于是下课后我让他们蒙上眼睛,试试课间能否从座位走去积累不样的写作题材。没有亲自体验和感受,第次难忘的事之类的记事作文学生何来可选的题材开学第天,恰逢元宵,我组织了‚闹元宵‛的班级活动......”。

2、“.....这甚至是不少学生第次动手制作有的学生笨手笨脚,捏爆肉馅的咧开口的封不住嘴的,有的家里包过学过包得有模有样沾沾自喜炫耀不已,有的突积累素材，厚积薄发如何在教学中引导提升学生写作能力原稿的娇嫩春草的青翠春树的生机摸摸花瓣的嫩滑闻闻沁脾的花香找找春天的足迹聊聊观察的发现蹲着趴着仰着摸着闻闻找找。从未如此细致观赏校园的他们,从去到回,唧唧喳喳说个不停,这样就可以写作了吗不,还远远不够。孩子毕竟就是孩子,看的说的,和要用文字细致描绘表现景物的美是两回事,用文字去体现美,也就不再是洪水猛兽闻之变色了。节小诗个结尾续写个心理活动片段个对话拓写点滴,积少成多,记真人真事写真情实感抒内心感受现生活情趣,写真实的生活和感受,当写作成为习惯,当表达成为自然,当写作融入骨血,写作,也不过是淋漓尽致的表达生活的真实感触而已。参考文献语文课程标准年版林宝贝在小学语文课。年级第单元习作要求美丽的校园......”。

3、“.....只字片语,是零散的虚幻的猜测的。春天正是校园最美的季节,校道两旁娇艳的杜鹃花空气中弥漫的暗香树木抽出的嫩芽这切,怎么只能靠空洞的想象没有实践就没有发言权,我带着他们漫步校园,静心感受春风的轻拂春雨的细密春花的明媚春们蒙上眼睛,试试课间能否从座位走去厕所或者去引水机装水回来守在唯的楼梯口防止他们走错,看着他们摸索碰壁,只是短短几分钟的实践,失去光明之后的茫然恐惧不便,不需要老师多讲,能准确的感悟到并拢住月季花上的蝴蝶这是多么神奇的事‚安静‛这个盲童乐观坚强热爱生活的给作者的震撼和感动这些难题迎刃得有模有样沾沾自喜炫耀不已,有的突发奇想奇形怪状的‚饺子‛横空出世空心饺子‚陷阱‛馄饨有了实践活动的亲身感受,在指导写作时,我着重抓住活动过程中的‚趣‛先回顾分享包饺子时的窘事丑态乐事怪事,包饺子过程中的动作心理语言等,从自己到他人到全场,搜刮好‚原始材料‛之后......”。

4、“.....抓住这个契机,我当晚的作业布臵的是日记我的‚盲‛体验,学生笔下真切的黑暗体验和活动后对盲人的怜悯关爱的内心感悟让我惊讶。积累素材,厚积薄发如何在教学中引导提升学生写作能力原稿。日记日记,每天都记,当最让学生害怕的作文成了他们日常生活的部分,习以为常,顺手拈来,随心而写,作文如果没有生活素材,没有生活积累,没有对生活的观察,没有实践作为铺垫,作文,自然是空洞虚渺的。在作文起步阶段,有意识的安排生活实践,指导学生学会观察身边的人事物,用自己喜欢的方式来描绘生活欣赏生活,让他们感受到作文,其实没有那么难。作检讨,是契机。校园的学习生活是枯燥单调的,教师有目的性袭困在教室里的孩子们生活面狭窄生活学习单,缺乏写作素材而电视手机游戏的极致诱惑,让学生缺乏阅读兴趣,而也正因为阅读量少,缺乏语言的积累,作文让他们苦不堪言,大多都是‚挤‛出来的。如此困境......”。

5、“.....写作教学应贴近学生实际,热爱生活,积极向油桐花刚好课文中就有等等。有了观察有了素材有了积累,我们举办了句段分享会小组里同学间课堂上,分享自己的收集成果和个人感悟,春天的美,变得真实。水到渠成,写作的时候,学生心中有数心中有料心中有话,自然而然的文字就喷涌而出,洋洋洒洒,字数就不再是框架和局限。后续,通过互相的作文互改和再次分堂教学中提升学生的写作能力浅探新教师,曼古努尔艾依沙浅析在语文教学中提升学生的写作能力课程教育研究,康宗云语文教学中提升学生写作能力之我见教育现代化,李卉在语文课堂教学中提升学生应用文写作能力文学教育上,。校园的学习生活是枯燥单调的,教师有目的性的为学生添‚味‛加‚料‛,为学解,抓住这个契机,我当晚的作业布臵的是日记我的‚盲‛体验,学生笔下真切的黑暗体验和活动后对盲人的怜悯关爱的内心感悟让我惊讶。积累素材......”。

6、“.....日记日记,每天都记,当最让学生害怕的作文成了他们日常生活的部分,习以为常,顺手拈来,随心而写,作文的娇嫩春草的青翠春树的生机摸摸花瓣的嫩滑闻闻沁脾的花香找找春天的足迹聊聊观察的发现蹲着趴着仰着摸着闻闻找找。从未如此细致观赏校园的他们,从去到回,唧唧喳喳说个不停,这样就可以写作了吗不,还远远不够。孩子毕竟就是孩子,看的说的,和要用文字细致描绘表现景物的美是两回事,用文字去体现美,上,表达真情实感,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验。作文教学最重要的就是引导学生学会观察学会描述学会表达内心的情感。我想,作文作文,笔下写的,就应该是心中的真实感受,我手写我心,写作,就是真实的生活和情感的记录。积累素材,厚积薄发如何在教学中引导提升学生写作能力原稿积累素材，厚积薄发如何在教学中引导提升学生写作能力原稿上,表达真情实感,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验......”。

7、“.....我想,作文作文,笔下写的,就应该是心中的真实感受,我手写我心,写作,就是真实的生活和情感的记录。积累素材,厚积薄发如何在教学中引导提升学生写作能力原稿的娇嫩春草的青翠春树的生机摸摸花瓣的嫩滑闻闻沁脾的花香找找春天的足迹聊聊观察的发现蹲着趴着仰着摸着闻闻找找。从未如此细致观赏校园的他们,从去到回,唧唧喳喳说个不停,这样就可以写作了吗不,还远远不够。孩子毕竟就是孩子,看的说的,和要用文字细致描绘表现景物的美是两回事,用文字去体现美,哀嚎‚老师,他从放学写到深夜,就真的只能写那几行字,我看着都心急如焚啊,‛‚哎,我女儿就只能写这么多了,字左右,就是她的极限了,再逼也写不出来了。‛反观老师,作文的批改,同样是煎熬愤怒与无奈不少学生就真的行字交差的,有流水帐罗列的,有天马行空乱扯通的,还有虎头蛇尾字戛然而止的,甚至直接哀嚎‚老师......”。

8、“.....就真的只能写那几行字,我看着都心急如焚啊,‛‚哎,我女儿就只能写这么多了,字左右,就是她的极限了,再逼也写不出来了。‛反观老师,作文的批改,同样是煎熬愤怒与无奈不少学生就真的行字交差的,有流水帐罗列的,有天马行空乱扯通的,还有虎头蛇尾字戛然而止的,甚至直接享,次自改和修正过的作文,大多已经可以堪称美文了。关键词观察班级活动检讨真实记录水到渠成提起作文,不管是孩子还是老师,都是煎熬。孩子对作文,就是恨得牙痒痒,丝毫不夸张的说,写作文就是学生的‚世界末日‛,拖沓的程度让你难以想象可能整节课写不出个字可能整晚也不过勉强挤出那么几行字。不少家长解,抓住这个契机,我当晚的作业布臵的是日记我的‚盲‛体验,学生笔下真切的黑暗体验和活动后对盲人的怜悯关爱的内心感悟让我惊讶。积累素材,厚积薄发如何在教学中引导提升学生写作能力原稿。日记日记,每天都记,当最让学生害怕的作文成了他们日常生活的部分,习以为常......”。

9、“.....随心而写,作文对于孩子来说是非常有难度的。词汇库存缺乏,是他们写作最大的弱点。先积累再模仿再创造。我让他们去学过的课文里去作文书中去网络搜索,收集描绘春天景物的好词好句好段诗句等,把它们整理摘抄到笔记本上,尤其是涉及到的我们校园中的景物杜鹃花紫荆花虞美人暗香花桂花柏树芒果树柠檬树凤尾葵凤凰花木棉花桂。年级第单元习作要求美丽的校园,如果在课堂上让孩子回忆述说校园的美,只字片语,是零散的虚幻的猜测的。春天正是校园最美的季节,校道两旁娇艳的杜鹃花空气中弥漫的暗香树木抽出的嫩芽这切,怎么只能靠空洞的想象没有实践就没有发言权,我带着他们漫步校园,静心感受春风的轻拂春雨的细密春花的明媚春性的为学生添‚味‛加‚料‛,为学生积累不样的写作题材。没有亲自体验和感受,第次难忘的事之类的记事作文学生何来可选的题材开学第天,恰逢元宵,我组织了‚闹元宵‛的班级活动。整个下午学生乐翻了天......”。