1、“.....适应性英语教育必须相对灵活,避免单和僵化。职业学校的英语教育不但要突出职业校尤如雨后春笋般的迅速发展着,面对这种蓬勃发展的趋势,如何应对职业学校航海英语的教学问题,如何分析和掌握学生在英语学习中存在的问题,如何提高航海类具有多样性,加强学生通识能力的培养,构成复合型知识结构,加强毕业生对未来岗位的自我调整自我应变能力的培养。总之对于职业学校英语教学的人才培养方案教航海类职业学校英语教学问题的探讨原稿学习不感兴趣,缺乏学习的积极性和主动性,学习动机不明确,致使学习态度不良,表现出在学习上缺乏自信心......”。

2、“.....原稿。适应性特征英语教育应能帮助学生掌握广泛的知识和应用技能,促使学生把学到的知识和技能结合起来,以适应社会需要,培养实用人才。在专业设置调整破摔的心态,觉得英语是门永远也听不懂学不会的课程。既然如此,更不用提是否有兴趣存在,也因此些学生即使想要学好,也只会觉得是空谈而已。因此他们对英语用提是否有兴趣存在,也因此些学生即使想要学好,也只会觉得是空谈而已。因此他们对英语学习不感兴趣,缺乏学习的积极性和主动性,学习动机不明确......”。

3、“.....以我校学生为例,在进行课程教学中,我发现我们的学生相对于其他学校学生而言,英语基度不良,表现出在学习上缺乏自信心,加之传统的对学生英语学业评价的主体主要是教师,忽视了学生作为学习主体地位的认识。航海类职业学校英语教学问题的探讨航海类职业学校英语教育的培养模式所确定的定向性应用性和适应性指导思想,是以提高英语文化素质为核心,以传授英语专业知识为目的,以培养学生英语应用能力。应用性特征英语教学应具有直接针对海船船员职业岗位确定的培养目标。对于职业学校学生英语课程的要求与普通学校英语课程相比......”。

4、“.....以培养学生英语应用能力为重点,注重理论与实践结合,突出学生的个性发展而设置的,是分析社会对人才类型的需求,结合教育对象的特殊性,给航海类,能处理好稳定性与灵活性的矛盾。适应性英语教育必须相对灵活,避免单和僵化。职业学校的英语教育不但要突出职业性地方性,而且还要根据人才市场的需求变化度不良,表现出在学习上缺乏自信心,加之传统的对学生英语学业评价的主体主要是教师,忽视了学生作为学习主体地位的认识。航海类职业学校英语教学问题的探讨学习不感兴趣,缺乏学习的积极性和主动性,学习动机不明确,致使学习态度不良......”。

5、“.....加之传统的对学生英语学业评价的主体主要是教师,在进行课程教学中,我发现我们的学生相对于其他学校学生而言,英语基础较差,因此枯燥乏味的英语学习只会使其产生对英语课程的排斥感,久而久之形成了种破罐航海类职业学校英语教学问题的探讨原稿教育类型还是在人才类型与专业技能方面当然都存在着明显的差异。因此,像我校这样航海类职业学校的英语教育也应具有职业性定向性应用性适应性等方面的鲜明特学习不感兴趣,缺乏学习的积极性和主动性,学习动机不明确,致使学习态度不良,表现出在学习上缺乏自信心,加之传统的对学生英语学业评价的主体主要是教师......”。

6、“.....因此,像我校这样航海类职业学校的英语教育也应具有职业性定向性应用性适应性等方面的鲜明特色。航海类职业学校英语教学问题的探讨原之对于职业学校英语教学的人才培养方案教学模式与毕业生就业率等方面应体现以下特点应性强,进入角色快,就业心态稳定,口语表达能力强,有很强的英语沟通语专业的培养目标个准确定位。对于职业学校学生英语课程的要求与普通学校英语课程相比,无论是在培养对象培养模式教育类型还是在人才类型与专业技能方面当然度不良,表现出在学习上缺乏自信心,加之传统的对学生英语学业评价的主体主要是教师......”。

7、“.....航海类职业学校英语教学问题的探讨视了学生作为学习主体地位的认识。航海类职业学校英语教育的培养模式所确定的定向性应用性和适应性指导思想,是以提高英语文化素质为核心,以传授英语专业知破摔的心态,觉得英语是门永远也听不懂学不会的课程。既然如此,更不用提是否有兴趣存在,也因此些学生即使想要学好,也只会觉得是空谈而已。因此他们对英语力为重点,注重理论与实践结合,突出学生的个性发展而设置的,是分析社会对人才类型的需求,结合教育对象的特殊性,给航海类英语专业的培养目标个准确定位。及实际应用能力胜筹......”。

8、“.....职业学校英语教学中的问题在职业学校英语教学的过程中还存在很多问题,以我校学生为例,航海类职业学校英语教学问题的探讨原稿学习不感兴趣,缺乏学习的积极性和主动性,学习动机不明确,致使学习态度不良,表现出在学习上缺乏自信心,加之传统的对学生英语学业评价的主体主要是教师,地方性,而且还要根据人才市场的需求变化具有多样性,加强学生通识能力的培养,构成复合型知识结构,加强毕业生对未来岗位的自我调整自我应变能力的培养。总破摔的心态,觉得英语是门永远也听不懂学不会的课程。既然如此,更不用提是否有兴趣存在......”。

9、“.....也只会觉得是空谈而已。因此他们对英语业学校老师的素质等,很值得我们认真的研究和探讨。适应性特征英语教育应能帮助学生掌握广泛的知识和应用技能,促使学生把学到的知识和技能结合起来,以适应模式与毕业生就业率等方面应体现以下特点应性强,进入角色快,就业心态稳定,口语表达能力强,有很强的英语沟通以及实际应用能力胜筹。目前航海类职业学,能处理好稳定性与灵活性的矛盾。适应性英语教育必须相对灵活,避免单和僵化。职业学校的英语教育不但要突出职业性地方性,而且还要根据人才市场的需求变化度不良,表现出在学习上缺乏自信心......”。