1、“.....只要有定的道理合乎逻辑就要及时给予他们肯定,及时表扬与鼓励。切不可在他们发言的第时间就给予否定,以免挫伤他们的积极性打击他们的进取心扼杀他们的答案。正如人们所说,没有质疑,就不可能开拓创新。质疑是创新的前奏。这就需要我们进行仔细分析,认真研究,全面探讨特别是需要设疑,需要解难,更需要发挥学生的独特能力,弘扬他们习惯了教师代劳切,包办切,尤其是对待理解性的题目总怕与老师的答案不完全致,不敢说,怕说错。久而久之已经成了教师人说,教学言堂,学生的思维能力理解能力语言表达能力根本谈不到发鼓励学生质疑激发学生创新原稿大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,才能拓宽视野,才能激发创新思维,才会创新立意......”。

2、“.....指导计划要实行期订,中途做必要修改读提炼速读猎取等方法,以达到开卷有益读书有利之目的。在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,层层进入,深刻理解。还可以让学生根据范本模式,参照典型材料进行写作训练,求学生谋篇成文,这就要求学生切中要害,紧扣主题,重点阅读,全面提高他们的阅读能力,进而开拓他们的创新视野。当然课内阅读毕竟是十分有限的,更多的是课外阅读,学生的主阅读。只有十分有限的,更多的是课外阅读,学生的主阅读。只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,才能拓宽视野,才能激发创新思维,才会创新立意。因此必须要对课外阅读给予艺术的指导有段落层次......”。

3、“.....鼓励学生质疑激发学生创新原稿。阅读也要讲究质疑和创新性,要区别于过去的传统阅读,有计划有目标的阅读,效果定会很明显。在课新性地指导。指导计划要实行期订,中途做必要修改,使其常新,保证切实可行。指导的方法要灵活多样,经常更新,让学生尽快获得创新的阅读方法。通过教给他们默读深思朗诵吟咏背诵记忆精拿篇文章来说,它是个多面体,如果让不同的学生从不同的角度理解,肯定会划出不同的层次与段落。只要有定的道理合乎逻辑就要及时给予他们肯定,及时表扬与鼓励。切不可在他们发言的第时度不同,观点各异,看法不同,好些问题就会有不同的解答方法和不同的答案。正如人们所说,没有质疑,就不可能开拓创新。质疑是创新的前奏......”。

4、“.....认真研究,全面探。在阅读中必须从内容到形式,由形式到内容反复深化,层层进入,深刻理解。还可以让学生根据范本模式,参照典型材料进行写作训练,以此强化他们的作文训练,提高他们的写作能力。这样的此强化他们的作文训练,提高他们的写作能力。这样的阅读才有创意,才有创新,才能收到良好成效鼓励学生质疑激发学生创新原稿鼓励学生质疑激发学生创新原稿。面对我们的学生已经新性地指导。指导计划要实行期订,中途做必要修改,使其常新,保证切实可行。指导的方法要灵活多样,经常更新,让学生尽快获得创新的阅读方法。通过教给他们默读深思朗诵吟咏背诵记忆精大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,才能拓宽视野,才能激发创新思维,才会创新立意......”。

5、“.....指导计划要实行期订,中途做必要修改善他们严密全面深刻灵活的正常思维。阅读也要讲究质疑和创新性,要区别于过去的传统阅读,有计划有目标的阅读,效果定会很明显。在课文中适时地对重点段进行阅读指导,有针对性地命题,鼓励学生质疑激发学生创新原稿特别是需要设疑,需要解难,更需要发挥学生的独特能力,弘扬他们的个性思维与个性发展,启发他们的创新意识与创新思维,增强他们创新的信心,鼓足他们创新的勇气,全面培养他们的创新精大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,才能拓宽视野,才能激发创新思维,才会创新立意。因此必须要对课外阅读给予艺术的指导有创新性地指导。指导计划要实行期订......”。

6、“.....教学言堂,学生的思维能力理解能力语言表达能力根本谈不到发展与提高,更谈不到创新与探究,而是直线下降。现实中,语文教学中有好多好多词多义题多解言多论的实际问题,由于所站的角,它是个多面体,如果让不同的学生从不同的角度理解,肯定会划出不同的层次与段落。只要有定的道理合乎逻辑就要及时给予他们肯定,及时表扬与鼓励。切不可在他们发言的第时间就给予否定阅读才有创意,才有创新,才能收到良好成效。面对我们的学生已经习惯了教师代劳切,包办切,尤其是对待理解性的题目总怕与老师的答案不完全致,不敢说,怕说错。久而久之已经成了教师人新性地指导。指导计划要实行期订,中途做必要修改,使其常新,保证切实可行。指导的方法要灵活多样,经常更新......”。

7、“.....通过教给他们默读深思朗诵吟咏背诵记忆精使其常新,保证切实可行。指导的方法要灵活多样,经常更新,让学生尽快获得创新的阅读方法。通过教给他们默读深思朗诵吟咏背诵记忆精读提炼速读猎取等方法,以达到开卷有益读书有利之目求学生谋篇成文,这就要求学生切中要害,紧扣主题,重点阅读,全面提高他们的阅读能力,进而开拓他们的创新视野。当然课内阅读毕竟是十分有限的,更多的是课外阅读,学生的主阅读。只有时间就给予否定,以免挫伤他们的积极性打击他们的进取心扼杀他们的创新能力。阅读篇文章绝不要拘泥于种成型的看法,而要多思考多琢磨才能使他们认识到位,判断准确......”。

8、“.....阅读篇文章绝不要拘泥于种成型的看法,而要多思考多琢磨才能使他们认识到位,判断准确。让学生从多角度来划分段落层次,会完鼓励学生质疑激发学生创新原稿大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,才能拓宽视野,才能激发创新思维,才会创新立意。因此必须要对课外阅读给予艺术的指导有创新性地指导。指导计划要实行期订,中途做必要修改的创新能力。阅读篇文章绝不要拘泥于种成型的看法,而要多思考多琢磨才能使他们认识到位,判断准确。让学生从多角度来划分段落层次,会完善他们严密全面深刻灵活的正常思维。拿篇文章来求学生谋篇成文,这就要求学生切中要害,紧扣主题,重点阅读,全面提高他们的阅读能力,进而开拓他们的创新视野......”。

9、“.....更多的是课外阅读,学生的主阅读。只有的个性思维与个性发展,启发他们的创新意识与创新思维,增强他们创新的信心,鼓足他们创新的勇气,全面培养他们的创新精神。拿篇文章来说,它是个多面体,如果让不同的学生从不同的角度与提高,更谈不到创新与探究,而是直线下降。现实中,语文教学中有好多好多词多义题多解言多论的实际问题,由于所站的角度不同,观点各异,看法不同,好些问题就会有不同的解答方法和不此强化他们的作文训练,提高他们的写作能力。这样的阅读才有创意,才有创新,才能收到良好成效鼓励学生质疑激发学生创新原稿鼓励学生质疑激发学生创新原稿。面对我们的学生已经新性地指导。指导计划要实行期订,中途做必要修改,使其常新......”。