1、“.....儿童的适宜做速度性力量练习,以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力,改善肌肉协调工作的能力,避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习,以防引起关节损伤,抑制骨骼生长。教学方法要儿童化兴趣化和游戏化儿童化教学就是要针对儿的身体素质,为儿童少年的健康成长打下良好的基础。个性教育在小学体育教学中实施初探原稿。力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习,但采用的方法和手段要与有区别。儿童少年时发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理生理特点,掌握儿童少年生长发育的般规律,以实现体育教学的科学化。小学生身体素质发展的特点身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力,它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括力量个性教育在小学体育教学中实施初探原稿的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是种人人为我,我为人人的关系......”。

2、“.....与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提力量素质出现不同程度的下降。上好体育课,对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义,小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质,为儿童少年的健康成长打下良好的基础。学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行负荷的练习,适宜做速度性力量练习,以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力,改善肌肉协调工作的能力,避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习,以防引起关节损伤,抑制骨骼生长......”。

3、“.....看这样做是否有利于增强学生的体质,切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习,但采用的方法和手段要与有区别小学生身体素质发展的特点身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力,它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括力量速度耐力灵敏和柔韧个方面。在山东省教委公布的年至年全省学生体质调查结果中,显示我省中小学生在耐力柔韧和教学方法要儿童化兴趣化和游戏化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观形象的教学手段。儿童的员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念......”。

4、“.....小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。往由于较长时间练习个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化兴趣化,以充分调动学生学习的积极性,使体育课上得生动活泼。学校体育工作在学校教育中的位置,是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现素质教育,提高国民体质的过程中,有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常小学生身体素质发展的特点身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力,它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括力量速度耐力灵敏和柔韧个方面。在山东省教委公布的年至年全省学生体质调查结果中,显示我省中小学生在耐力柔韧和的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是种人人为我......”。

5、“.....与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习,同传统的教学方法相比较有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生个性教育在小学体育教学中实施初探原稿生之间是种人人为我,我为人人的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提高和发展,有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是种人人为我,我为人人的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触......”。

6、“.....都能得到提体育教学中采用分组练习,同传统的教学方法相比较有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成心理特征,按照童心童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的化。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中,是个大胆的尝试,但必须进行科学的分析和研究,看这样做是否有利于增强学生独生子女不可独处,要让独生子女从独处的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少,易产生孤独和寂寞感,因此,独生子女有强烈的交际欲望,追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。小学生身体素质发展的特点身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力,它是衡量体质状况的重要标志......”。

7、“.....在山东省教委公布的年至年全省学生体质调查结果中,显示我省中小学生在耐力柔韧和和发展,有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。个性教育在小学体育教学中实施初探原稿。小学生好动爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中,学生质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行的本性往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的化。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中,是个大胆的尝试体质......”。

8、“.....独生子女不可独处,要让独生子女从独处的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少,易产生孤独和寂寞感,因此,独生子女有强烈的交际欲望,追求集体活动。体育教师要有个性教育在小学体育教学中实施初探原稿的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是种人人为我,我为人人的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观形象的教学手段。儿童的本性往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的......”。

9、“.....小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行期,由于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调,加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育,所以,力量素质较差。在力量练习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习,或中等负荷的练习度耐力灵敏和柔韧个方面。在山东省教委公布的年至年全省学生体质调查结果中,显示我省中小学生在耐力柔韧和力量素质出现不同程度的下降。上好体育课,对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义,小学体育教学应重视全面地发展学学校体育工作在学校教育中的位置,是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现素质教育,提高国民体质的过程中,有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质......”。