1、“.....必须要充分重视英语词汇的教学融入。在英语阅读教学过程中,教师应当引导学生拓展英语词汇量,了解词汇意义。通过增加词义讲解与词汇用法引导,使学生学习新词汇,全面了解词义,并且了解其文化内涵。在阅读教学文化的能力与素养,能够更深层次地了解和包容世界文化,吸收世界文化的精华,弘扬我国文化的内涵。高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略原稿。高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的重要意义有助于提高学生的英语运用知识体系,培养学生的语言能力,这也是实施素质教育的重要目标。在英语教学过程中,重视培养学生的跨文化意识,有助于贯彻落实好素质教育模式。关键词高中英语阅读教学跨文化意识培养策略引言现阶段,我国正在积极推进高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略原稿文化相关的知识。把电教手段引入到教学中,学生就能够通过更多的路径去获取文化信息......”。

2、“.....能让学生对文化有更具体和真实的体验。在教师运用电教手段进行实际教学时,要严格把关教学中所用到的文化意识培养策略原稿。有助于全面实施素质教育当前我国英语教学改革不断发展,素质教育成为教育的终极追求模式。在高中英语教学过程中,通过传递英语国家的文化内涵,能够帮助学生更新学习理念,丰富英语学习视角,激发教等更多教学手段,拓宽学生的视野电教手段运用到教学中能够对传统的阅读起到个很好的补充作用,通过这手段学生能够更直观地感受教学中所要讲授的文化信息。传统的阅读教学方式更多关注的是从抽象的教材文字中去提取和概括与能力,实现吸收与内化。关键词高中英语阅读教学跨文化意识培养策略引言现阶段,我国正在积极推进教育体制改革,意在提高学生们的综合素质,促进全面发展。这就要求高中英语教师在设计阅读教学时......”。

3、“.....而结合英语文化可以发现,这词汇主要是形容举止轻浮的交际花。可以说,学生是否能够准确掌握关键词汇的含义,也决定着学生的阅读成绩。在教学过程中,教师可以挑选出个单词,引导学生进行熟词生义读技巧和方法,还要着重培养学生的跨文化交际意识,保证学生在具备英语阅读理解能力的同时,更要拥有跨文化的能力与素养,能够更深层次地了解和包容世界文化,吸收世界文化的精华,弘扬我国文化的内涵。高中英语阅读教学中跨在词汇教学中培养学生跨文化意识词汇是学生学习英语的重要前提,培养学生的跨文化意识,必须要充分重视英语词汇的教学融入。在英语阅读教学过程中,教师应当引导学生拓展英语词汇量,了解词汇意义。通过增加词义讲解与词汇用化意识最有效的方式就是要给学生进行跨文化交际的机会,之后让学生从体验中不断感悟,最终有所收获。这就要求教师遵循以人为本的教育原则......”。

4、“.....根据相关调查表明,设置教学活动是方式都可以激发学生学习英语阅读的热情,这样就能够更好地培养他们的跨文化意识。结语语言和文化往往相互依赖,相互影响。教师要在教学中引入像电教手段等能让学生阅读能力充分提高的些教学手段,并且把课内外所有和文化相关学生的学习热情。通过英语教育使学生更好地理解英语国家的文化历史,使学生发现中西方国家的文化差异,有助于学生提高自身专业水平与综合素养,适应多元文化的发展需求,从而提高学生的英语交际能力,帮助学生构建科学完善的读技巧和方法,还要着重培养学生的跨文化交际意识,保证学生在具备英语阅读理解能力的同时,更要拥有跨文化的能力与素养,能够更深层次地了解和包容世界文化,吸收世界文化的精华,弘扬我国文化的内涵。高中英语阅读教学中跨文化相关的知识。把电教手段引入到教学中......”。

5、“.....这些路径包括视听等些感官上的体验。能让学生对文化有更具体和真实的体验。在教师运用电教手段进行实际教学时,要严格把关教学中所用到的能力。根据相关调查表明,设置教学活动是深受大部分学生欢迎的种教学方法,因此教师在课堂教学中可以活动为载体为学生创设良好的社会文化氛围,让学生进行角色扮演,鼓励学生开口说英语,让学生深刻体会英语文化的魅力。借助高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略原稿深受大部分学生欢迎的种教学方法,因此教师在课堂教学中可以活动为载体为学生创设良好的社会文化氛围,让学生进行角色扮演,鼓励学生开口说英语,让学生深刻体会英语文化的魅力。高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略原稿文化相关的知识。把电教手段引入到教学中,学生就能够通过更多的路径去获取文化信息,这些路径包括视听等些感官上的体验。能让学生对文化有更具体和真实的体验......”。

6、“.....要严格把关教学中所用到的英语阅读教学中跨文化意识的培养英语广场,黄敏高中英语阅读教学中跨文化意识的培养评文化意识与英语教学教育发展研究,。开展英语活动,让学生体会异国文化跨文化涉及到的内容较多,教师在高中英语教学中培养学生的跨文的交际花。可以说,学生是否能够准确掌握关键词汇的含义,也决定着学生的阅读成绩。在教学过程中,教师可以挑选出个单词,引导学生进行熟词生义以及词多义的分析探讨。开展英语活动,让学生体会异国文化跨文化涉及到的内容较素材都有效地利用起来,让学生在学习中感受到语言的文化魅力,不断提升他们学习阅读材料的自信心,有效提升高中英语教学中阅读教学的有效性。参考文献孙良宁高中英语阅读教学中文化意识培养策略研究山东师范大学,邢峰高中读技巧和方法,还要着重培养学生的跨文化交际意识,保证学生在具备英语阅读理解能力的同时......”。

7、“.....能够更深层次地了解和包容世界文化,吸收世界文化的精华,弘扬我国文化的内涵。高中英语阅读教学中跨电教资源,以保证学生所接受到的电教资源有着信息量大积极正能量等特征。教师也可以借助投影仪等些设备在课堂中播放些和文化相关的纪录片等内容,或者是在教学中根据所讲到的内容及时在网络中搜索相关的文化广告等。通过以上教等更多教学手段,拓宽学生的视野电教手段运用到教学中能够对传统的阅读起到个很好的补充作用,通过这手段学生能够更直观地感受教学中所要讲授的文化信息。传统的阅读教学方式更多关注的是从抽象的教材文字中去提取和概括与用法引导,使学生学习新词汇,全面了解词义,并且了解其文化内涵。在阅读教学过程中,教师引导学生通过文化知识分析掌握英语单词,也能够有效降低阅读教学的整体难度。例如学习这词汇时,从字面意思翻译,学多......”。

8、“.....之后让学生从体验中不断感悟,最终有所收获。这就要求教师遵循以人为本的教育原则,让学生在文化环境中逐步提高自身跨文化交际高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略原稿文化相关的知识。把电教手段引入到教学中,学生就能够通过更多的路径去获取文化信息,这些路径包括视听等些感官上的体验。能让学生对文化有更具体和真实的体验。在教师运用电教手段进行实际教学时,要严格把关教学中所用到的程中,教师引导学生通过文化知识分析掌握英语单词,也能够有效降低阅读教学的整体难度。例如学习这词汇时,从字面意思翻译,学生可能会理解为擅长社交的,而结合英语文化可以发现,这词汇主要是形容举止轻浮教等更多教学手段,拓宽学生的视野电教手段运用到教学中能够对传统的阅读起到个很好的补充作用......”。

9、“.....传统的阅读教学方式更多关注的是从抽象的教材文字中去提取和概括与能力随着社会的不断发展,对人才的需求也发生了变化,除具备扎实的理论知识外,更要能够灵活运用知识,将理论知识转化为自身能力,实现吸收与内化。在词汇教学中培养学生跨文化意识词汇是学生学习英语的重要前提,培养学生的育体制改革,意在提高学生们的综合素质,促进全面发展。这就要求高中英语教师在设计阅读教学时,不仅要注重培养学生的阅读技巧和方法,还要着重培养学生的跨文化交际意识,保证学生在具备英语阅读理解能力的同时,更要拥有跨学生的学习热情。通过英语教育使学生更好地理解英语国家的文化历史,使学生发现中西方国家的文化差异,有助于学生提高自身专业水平与综合素养,适应多元文化的发展需求,从而提高学生的英语交际能力,帮助学生构建科学完善的读技巧和方法,还要着重培养学生的跨文化交际意识......”。