1、“.....每天都在学习,每天都在寻找快乐,但是却缺少了对事物正确判断的能力。他们做事考虑后果的时候不多,还不会换位思考,不会为他人着想。所以,起外号的事情也就发生了。那么,怎么解方式,有时候更加体现出同学朋友之间的亲昵,或者是亲人之间的种亲密的感情。这样取外号的方式般都含有褒义或者是表扬的意思,比如说个同学长得比较帅气,亲密的朋友就会把他取个叫靓仔的外号,这种外号具有褒义,被取外号的同学不但不反感,有时候还很喜欢别人喊他这个外号。又比如说位同学学习成绩优秀,同学们就有可能尊称她为学霸,就是称赞她学业很厉害的意思。在这种情况下,学霸不仅心的朋友就会把他取个叫靓仔的外号,这种外号具有褒义,被取外号的同学不但不反感,有时候还很喜欢别人喊他这个外号。又比如说位同学学习成绩优秀,同学们就有可能尊称她为学霸,就是称赞她学业很厉害的意思。在这种情况下,学霸不仅心情好,在平时同学们有难题来请教她时......”。

2、“.....无形之中为自己的学霸人设添砖加瓦。这两起例子就是取外号的好例子,即取外号的人是带着正面的心态完念起来拗口,然后他的脸又长得比较有特色,是张方方的国字脸,于是同学们就不约而同地叫他小方。可以看出,同学们取外号的本意是无害的,可能只是为了好记和便捷。但这种比较中性的外号,有时候我们也要注意区分,也许取外号的这个同学感觉到这并没有恶意,但是被叫外号的同学可能有其他感受,甚至感觉到反感,这也是个值得注意问题,毕竟人的感受是不样的。就像小方,可能就会因为同学们取的这个从取外号谈青春期孩子的教育原稿把我们的聪明才智用错了地方,我们应该让我们的聪明得到真正的发挥,所以,大家应该多想想怎样才会学习更好,把没有弄懂的知识弄懂,多学知识。记住书到用时方恨少,充分发挥集体教育的作用教育具有群体效应,为了防止事情的恶化,造成不好的影响,我又趁热打铁对全班学生就这事件开展集体教育。我先问学生......”。

3、“.....不对。但是,有人给别人起外号,我们该怎么办呢表现欲。他们易于振奋激动表现出热情,容易动怒怄气争吵,甚至打架,渴望独立,自尊心增强。但是由于他们判断能力较差,有事分不清是非,容易交上坏朋友。所以,我们要牢记教育时时发生,处处存在。学校的老师或者家长当发现孩子喊别人外号时,要及时的予以制止,哪怕是不属于侮辱性的绰号,包括些中性的绰号,我们也要时刻关注被取外号的学生的感受,不让任何个祖国的花朵在美好的校园时光留下阴。所以,接下来对当事人进行面对面交流沟通,弄清事情真相。先让被起外号的同学明白,这没什么大不了的。然后对起别人外号的同学进行说服教育。起外号是不尊重别人的表现。不能起外号。哪有人的别称可以随便叫的,不同的对象,决定了我们对他们的称谓。只有特别亲近的人才会叫小名,大家关系很好了才不会介意被起绰号。另外,喊人家的外号也不是谁都可以的。因此,定更不能随便给他人取外号......”。

4、“.....尊重他人就是尊重我们自己。大家多用心思努力学习吧,通过系列的活动,起到了比较好的收效。注意教育的实效性教育是个常抓不懈的事,随时注意学生的变化。平时多读读实用性的书,多关注学生的日常,言行举止,课上课下的表现,甚至孩子着装的变化等蛛丝马迹上,也能对学生说变化作出正确判断。对学生的教育定要及时,有效,并且注意方式方法。初中生是出于特殊的生理时期,非常敏感。老师要我们对他们的称谓。只有特别亲近的人才会叫小名,大家关系很好了才不会介意被起绰号。另外,喊人家的外号也不是谁都可以的。因此,定更不能随便给他人取外号。我们把我们的聪明才智用错了地方,我们应该让我们的聪明得到真正的发挥,所以,大家应该多想想怎样才会学习更好,把没有弄懂的知识弄懂,多学知识。记住书到用时方恨少,充分发挥集体教育的作用教育具有群体效应,为了防止事情的恶化,造分利用学生的特点,因势利导,循循善诱,不能给学生增加压力......”。

5、“.....使教育得不偿失。在交流中,多观察学生的身体反应,让学生放松,愿意与你交谈,这样才能进行实质性的交流,达到教育的最终目的。牢记教育无小事,事事是教育初中生感知能力和观察能力明显提高,有意注意进步发展,更能够自觉地独立而转移地完成观察和其他学习活动。初中学生记忆力的发展是人生记忆高峰的前奏。初中生有更强这个时期的孩子求知欲旺盛,好探究,观察敏锐,思想开放,活泼敏感。这个时期他们的情绪不稳定,行为容易受挫,学生处于个欲望与现实矛盾的自我调节时期。正确引导,当好指路人青春期的孩子是躁动的。每天都在思索,每天都在学习,每天都在寻找快乐,但是却缺少了对事物正确判断的能力。他们做事考虑后果的时候不多,还不会换位思考,不会为他人着想。所以,起外号的事情也就发生了。那么,怎么解咨询教育科研钟冰外号引出的教育北京教育普教。他们的这种归属于小范围交友的动机非常强烈,家长及教师的话可以不听......”。

6、“.....同时,中学生的择友标准已开始具有社会意义,往往把人格认同与生活目标联系起来,既要大胆地接触社会,寻找自己的志趣范围,有产生种自我防卫心理,小心翼翼地寻求知心。关键词取外号青春期教育起外号,就是起绰时多读读实用性的书,多关注学生的日常,言行举止,课上课下的表现,甚至孩子着装的变化等蛛丝马迹上,也能对学生说变化作出正确判断。对学生的教育定要及时,有效,并且注意方式方法。初中生是出于特殊的生理时期,非常敏感。老师要充分利用学生的特点,因势利导,循循善诱,不能给学生增加压力,产生逆反,使教育得不偿失。在交流中,多观察学生的身体反应,让学生放松,愿意与你交谈,这样才能影。参考文献主编李济琛班主任工作成都科技大学出版社,编著鸿雁读心术吉林文史出版社,主编睢文龙冯忠汉廖时人教育学,邓雪莲对青少年学生青春期教育的体会科学咨询教育科研钟冰外号引出的教育北京教育普教......”。

7、“.....表示这个外号虽然没有褒义的成分,但是也没有明显的恶意成分在里面。比如说,有的同学戴个眼镜,于是同学可能性会用眼镜这样的外号来喊他。再比如说,有的同学名字复杂分利用学生的特点,因势利导,循循善诱,不能给学生增加压力,产生逆反,使教育得不偿失。在交流中,多观察学生的身体反应,让学生放松,愿意与你交谈,这样才能进行实质性的交流,达到教育的最终目的。牢记教育无小事,事事是教育初中生感知能力和观察能力明显提高,有意注意进步发展,更能够自觉地独立而转移地完成观察和其他学习活动。初中学生记忆力的发展是人生记忆高峰的前奏。初中生有更强把我们的聪明才智用错了地方,我们应该让我们的聪明得到真正的发挥,所以,大家应该多想想怎样才会学习更好,把没有弄懂的知识弄懂,多学知识。记住书到用时方恨少,充分发挥集体教育的作用教育具有群体效应,为了防止事情的恶化,造成不好的影响......”。

8、“.....我先问学生,给他人起外号这行为对不对学生回答,不对。但是,有人给别人起外号,我们该怎么办呢引导,当好指路人青春期的孩子是躁动的。每天都在思索,每天都在学习,每天都在寻找快乐,但是却缺少了对事物正确判断的能力。他们做事考虑后果的时候不多,还不会换位思考,不会为他人着想。所以,起外号的事情也就发生了。那么,怎么解决这个事情呢首先,老师要正确看待这个问题。正如提及中学生心理特征谈到这是青春期孩子的正常反应,不值得大惊小怪。要多方面做引导,充分把握不同学生的心从取外号谈青春期孩子的教育原稿。在进入初学龄段,有的学生就开始喜欢给别人起外号,并且以此为乐。这是进入青春期孩子的特征之。他们的这种归属于小范围交友的动机非常强烈,家长及教师的话可以不听,而朋友的话不可不听。这是中学生心理发展过程中的正常现象。同时,中学生的择友标准已开始具有社会意义,往往把人格认同与生活目标联系起来......”。

9、“.....寻找自己的志趣范围,有产生种自我防卫心理,小心翼翼地寻求知把我们的聪明才智用错了地方,我们应该让我们的聪明得到真正的发挥,所以,大家应该多想想怎样才会学习更好,把没有弄懂的知识弄懂,多学知识。记住书到用时方恨少,充分发挥集体教育的作用教育具有群体效应,为了防止事情的恶化,造成不好的影响,我又趁热打铁对全班学生就这事件开展集体教育。我先问学生,给他人起外号这行为对不对学生回答,不对。但是,有人给别人起外号,我们该怎么办呢我们要牢记教育时时发生,处处存在。学校的老师或者家长当发现孩子喊别人外号时,要及时的予以制止,哪怕是不属于侮辱性的绰号,包括些中性的绰号,我们也要时刻关注被取外号的学生的感受,不让任何个祖国的花朵在美好的校园时光留下阴影。参考文献主编李济琛班主任工作成都科技大学出版社,编著鸿雁读心术吉林文史出版社,主编睢文龙冯忠汉廖时人教育学......”。