1、“.....教师在提问时尽量避免把富有挑战性的问题留给那些成绩优秀的学生,要做到全员参与和有效参与,让每个学生都动起来,嘴巴动,脑子动,彼此语课堂提问的技巧原稿。教师在提问时尽量避免把富有挑战性的问题留给那些成绩优秀的学生,要做到全员参与和有效参与,让每个学生都动起来,嘴巴动,脑子动,彼此互动,变被动回答问题为教学实际,结合教学实体进行精心设计在善问巧问的同时,还要善于导疑释疑,只有这样才能诱发学生的内驱力,充分发挥提问的教学功能......”。

2、“.....学生回答无非是或,课堂气氛好像很热烈,其实是浪费了大量的宝贵时间,对培养学生各方面的能力并没有题时,教师都要给予适当的肯定和褒扬。对有创见者还要多加鼓励。学生回答有困难时要及时引导,适当暗示。同时,教师要善于捕捉学生的闪光点,适时说出语课堂提问必须做到难易适度,教师要精心设计系列由浅入深以旧导新从易到难的问题,使学生通过回答问题,逐步突破难点,把握要领,掌握规律。要避免那些答案过于简单的问题。比如,有的英语的问题,学生回答无非是或,课堂气氛好像很热烈,其实是浪费了大量的宝贵时间,对培养学生各方面的能力并没有什么好的作用......”。

3、“.....恰当的坡度,才能引发学生的认知。同使学生由熟知的感兴趣的问题,逐步过渡到新学的较陌生的问题,从而消除学生在大庭广众之下回答问题时的紧张情绪。英语课堂提问必须做到难易适度,教师要精心设计系列由浅入深以旧导新从时,对不同层次的学生也应由具体的情况来把握难易分寸,使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。,注意鼓励教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。所以学生每次回答问,注意过渡教学是个由浅入深不断提高的过程。课堂提问前,教师要循循善诱地交待说明,将学生逐步引到个求知的境界中,使思维进入到个最佳的状态,积极思考,大胆发言......”。

4、“.....最终促使学生思维的发展和教学质量的提高为此教师每堂课都要精心设计所提问题的角度深度坡度和广度,面向全体学生,注意个性特征,即要具有针对性。那么,如何正确地进行教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。所以学生每次回答问题时,教师都要给予适当的肯定和褒扬。对有创见者还要多加鼓励。学生回答有困难时要及时引导,适当暗示。同时,教师要善。心理学家证实表扬做得很好的比惩罚或批评做得不好的更能鼓励学生把学习搞好。教无定法,贵在得法。课堂提问也样,关键在于根据时,对不同层次的学生也应由具体的情况来把握难易分寸......”。

5、“.....,注意鼓励教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。所以学生每次回答问教师在教学过程中总是提问这类简单机械的问题,学生回答无非是或,课堂气氛好像很热烈,其实是浪费了大量的宝贵时间,对培养学生各方面的能力并没有使学生由熟知的感兴趣的问题,逐步过渡到新学的较陌生的问题,从而消除学生在大庭广众之下回答问题时的紧张情绪。英刍议初中英语课堂提问的技巧原稿英语课堂提问呢下面结合自己的教学实践,就初中英语课堂中的提问设计谈几点浅见。为此教师每堂课都要精心设计所提问题的角度深度坡度和广度,面向全体学生......”。

6、“.....即要具有针对性教师在教学过程中总是提问这类简单机械的问题,学生回答无非是或,课堂气氛好像很热烈,其实是浪费了大量的宝贵时间,对培养学生各方面的能力并没有励学生把学习搞好。教无定法,贵在得法。课堂提问也样,关键在于根据教学实际,结合教学实体进行精心设计在善问巧问的同时,还要善于导疑释疑,只有这样才能诱发学生的内驱力,充分发挥提对教师的讲授随时当众提出疑问。刍议初中英语课堂提问的技巧原稿。,注意过渡教学是个由浅入深不断提高的过程。课堂提问前,教师要循循善诱地交待说明,将学生逐步引到个求知的境界中,于捕捉学生的闪光点,适时说出......”。

7、“.....对不同层次的学生也应由具体的情况来把握难易分寸,使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。,注意鼓励教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。所以学生每次回答问什么好的作用。只有适度的提问,恰当的坡度,才能引发学生的认知。同时,对不同层次的学生也应由具体的情况来把握难易分寸,使全体学生都能从解答问题中体验到获取新知识的乐趣。,注意鼓励语课堂提问必须做到难易适度,教师要精心设计系列由浅入深以旧导新从易到难的问题,使学生通过回答问题,逐步突破难点,把握要领,掌握规律......”。

8、“.....比如,有的英语内容提问等问题时,可以先问使思维进入到个最佳的状态,积极思考,大胆发言。如要针对篇课文的内容提问等问题时,可以先问刍议初中英语课堂提问的技巧原稿教师在教学过程中总是提问这类简单机械的问题,学生回答无非是或,课堂气氛好像很热烈,其实是浪费了大量的宝贵时间,对培养学生各方面的能力并没有互动,变被动回答问题为主动积极。教师的提问不要超出课堂所学的范围,选择适当的问题。还要在课堂上给学生留有充分的思考时间,而不是将学生的提问留到课堂最后结束的几分钟。同时允许学生语课堂提问必须做到难易适度......”。

9、“.....使学生通过回答问题,逐步突破难点,把握要领,掌握规律。要避免那些答案过于简单的问题。比如,有的英语主动积极。课堂提问应该注意的问题在英语课堂教学过程中,师生之间的问答交际是种常见的教学形式。因此,要提高提问的质量,充分发挥提问的功能,培养学生运用英语语言口头表达的能力,应注问不要超出课堂所学的范围,选择适当的问题。还要在课堂上给学生留有充分的思考时间,而不是将学生的提问留到课堂最后结束的几分钟。同时允许学生对教师的讲授随时当众提出疑问。刍议初中英。心理学家证实表扬做得很好的比惩罚或批评做得不好的更能鼓励学生把学习搞好。教无定法,贵在得法......”。