1、“.....如果语文教师以阅读提示作为这篇自读课文教学的些语文教师,缺乏定创新理念,从而造成对新课改后的教材改革和教材所要达到的培养目标,也不是很明确,以致让这些语文教师,还在进行因循守旧式的教学,并且,对新课改后的语文教材内容,不论是讲读课,还是自读课,只要语文教师感到时间允许,就律运用传统教学方式,对讲读课养成。不过,从目前初中语文自读课文表现的教学现状上看,并未引起语文教师的高度重视,还在侧重阅读中的精读,在定程度上,禁锢了学生对阅读知识的吸纳量,难以养成良好阅读习惯。初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿。初中语文自读课文的教学现状受应试教育观读题量,而学生在应对考试中,又往往将分数丢在阅读题的答题上,这是因为学生在平时缺乏自主阅读能力的培养,让他们既不会不会自读,也不会分析和理解阅读题的内涵,致使学生找不到应答阅读题的答题技巧和答题方法,进而影响了学生考试成绩......”。

2、“.....都要认真备课,努力找寻学生参与自读的兴趣点,激发学生参与自读主动性,培养学生自读习惯,提高学生自读努力。运用正确自读方式促进学生自读能力提升在初中语文自读课文教学中,除了巧用阅读提示和激发兴趣以外,还需要语文教师正确引导学生运用正确自读方式,指导学生提时,还有些语文教师,对初中语文教材当中安排的自读课,采取种放任性的教学态度,既不进行必要的阅读组织,也不强化阅读引导,更不检查初中生的自读效果。当有学生向教师提出自读问题时,语文教师的回答,欠缺回答到位。这就养成了多数初中生在没有自读目的中,进行了随意的自,让学生明白司母戊鼎只是我国仅有,而且年代久远,尤其是司母戊鼎代表了我国商代最高的铜铸技术,其间蕴含了历史价值和浓厚的历史文化。应该说,每篇自读课文都能找到可以引发学生自读兴趣的兴趣点,这就看语文教师能否善于挖掘与否。所以......”。

3、“.....关键词初中语文自读课文教学现状应对策略在初中语文教学当中,阅读相对学生而言,是个很重要的环节。提到阅读,在般情况下,都是由学生利用自由时间进行。仅就阅读方式,因人而异,又可被分为课外阅读自由读和精读。其实,阅读只有具备了这种阅读方式,才能助力学生教师,对初中语文教材编排学习内容的科学性,对初中生自读能力培养的重要性,存在认识不足问题。因为有些语文教师,比较习惯于对语文课文进行传统的单篇教学,也因为有些语文教师,对新课程改革后的初中语文教材所体现的编排意图,欠缺深透理解,进而导致有些语文教师,缺乏定高阅读能力,促进学生语文学科核心素养养成。不过,从目前初中语文自读课文表现的教学现状上看,并未引起语文教师的高度重视,还在侧重阅读中的精读,在定程度上,禁锢了学生对阅读知识的吸纳量,难以养成良好阅读习惯。初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿。同比如......”。

4、“.....在这篇课文当中,就有阅读提示。按照课文的阅读提示,就能了解作者并非直接再写雨,而是通过对昆明雨季环境下的景物和事,进行了衬托描写,体现了作者对昆明生活的思念与喜欢情感。如果语文教师以阅读提示作为这篇自读课文教学的献刘荣先初中语文自读课文的教学现状及应对策略课程教材教学研究中教研究,庄智培浅谈初中语文自读课文教学现状与对策学苑教育,林振盛关于初中语文自读课文教学的思考与对策文渊中学版,王继明初中语文自读课文教学的思考与对策读与写教育教学刊,。语文教师在自读课的自读权交给学生。但这并非是教师无事可做,教师依然要组织好自读课文教学,并指导学生运用正确自读方式。比如,语文教师在教学桃花源记这篇自读课文时,可以指导学生运用比较自读法,理解这篇自读课文与大道之行也针对世外桃源描写的相似之处,并且让学生自己根据自己的自读,难以实现自读课文所要达到的教学要求。分析其中存在的原因......”。

5、“.....不能做到思想解放,也不能实施大胆创新,总是在抱着传统教学遗风,进行我行我素的自读课文教学。目前,伴随教学改革不断向前推进步伐,在近几年的语文考试当中,增多了很多的阅高阅读能力,促进学生语文学科核心素养养成。不过,从目前初中语文自读课文表现的教学现状上看,并未引起语文教师的高度重视,还在侧重阅读中的精读,在定程度上,禁锢了学生对阅读知识的吸纳量,难以养成良好阅读习惯。初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿。同学,都要认真备课,努力找寻学生参与自读的兴趣点,激发学生参与自读主动性,培养学生自读习惯,提高学生自读努力。运用正确自读方式促进学生自读能力提升在初中语文自读课文教学中,除了巧用阅读提示和激发兴趣以外,还需要语文教师正确引导学生运用正确自读方式,指导学生提有较强兴趣特点,由语文教师引导,结合央视国宝档案节目播出内容......”。

6、“.....加上自读问题而创设的教学情境,自会给学生带来定自读兴趣,并能促使学生积极参与自读。通过对问题的讨论与思考初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿文教学过程中,要想获得自读课文教学效果的提升,就要初中语文教材为载体,巧用课文阅读提示,这样,可以起到教学效果的事半功倍性作用,促使语文教师的自读课文教学,具有定顺序性,也能依靠阅读提示,打开巧妙阅读方法之门。初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿学,都要认真备课,努力找寻学生参与自读的兴趣点,激发学生参与自读主动性,培养学生自读习惯,提高学生自读努力。运用正确自读方式促进学生自读能力提升在初中语文自读课文教学中,除了巧用阅读提示和激发兴趣以外,还需要语文教师正确引导学生运用正确自读方式,指导学生提自读课文教学又是初中语文教学的重要组成部分,做好初中语文自读课文教学工作......”。

7、“.....将自读权最大限度地交给学生。语文教师要发挥好自读课文教学的主导作用,指导学生自读学习方法,培养学生自读兴趣,让学生能够积极主动参与自读。参考作为这篇自读课文教学的切入点,则不会偏离指导阅读方向,并可提示学生,也要按照阅读提示,让学生在自读过程中,重点感悟文中对昆明雨季环境下景物和事描写的句子,体会文中描写的景物美气氛美和人情美,进而挖掘作者写文的中心主旨。语文教师在自读课文教学过程中,要想获得会,说说在当时那个时代,想要实现社会大同,还需要做什么样的努力。以此,使学生意识到,追求美好生活,需要社会进步,更需要大家的共同努力之理。自读文章有很多方式,需要依据自读文章内容,因文而定。但正确的自读方式,需要语文教师的引导。结语教学改革在不断引向纵深,高阅读能力,促进学生语文学科核心素养养成。不过,从目前初中语文自读课文表现的教学现状上看,并未引起语文教师的高度重视......”。

8、“.....在定程度上,禁锢了学生对阅读知识的吸纳量,难以养成良好阅读习惯。初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿。同自读效率,进而促进提高自读综合能力。指导初中生运用正确自读方式,是种比较基本的自读方法,当学生掌握了正确自读方式,则可实现学生会自读本领的增强。根据目前自读教学实际,需要语文教师将在课堂教学中的位置,退居到主导位置,给学生发挥主体作用让位。这是在说,将更多,让学生明白司母戊鼎只是我国仅有,而且年代久远,尤其是司母戊鼎代表了我国商代最高的铜铸技术,其间蕴含了历史价值和浓厚的历史文化。应该说,每篇自读课文都能找到可以引发学生自读兴趣的兴趣点,这就看语文教师能否善于挖掘与否。所以,需要语文教师面对每篇自读课文的教的切入点,则不会偏离指导阅读方向,并可提示学生,也要按照阅读提示,让学生在自读过程中,重点感悟文中对昆明雨季环境下景物和事描写的句子......”。

9、“.....初中语文自读课文的教学现状受应试教育观念影响,有些初中语文自读课文教学效果的提升,就要初中语文教材为载体,巧用课文阅读提示,这样,可以起到教学效果的事半功倍性作用,促使语文教师的自读课文教学,具有定顺序性,也能依靠阅读提示,打开巧妙阅读方法之门。比如,语文教师在教学梦回繁华这篇自读课文时,可以根据初中生对新鲜事物初中语文自读课文的教学现状及应对策略原稿学,都要认真备课,努力找寻学生参与自读的兴趣点,激发学生参与自读主动性,培养学生自读习惯,提高学生自读努力。运用正确自读方式促进学生自读能力提升在初中语文自读课文教学中,除了巧用阅读提示和激发兴趣以外,还需要语文教师正确引导学生运用正确自读方式,指导学生提和自读课都在进行满堂灌。比如,语文教师在教学昆明的雨这篇自读课文时,在这篇课文当中,就有阅读提示。按照课文的阅读提示,就能了解作者并非直接再写雨......”。