1、“.....也可以是笔头训练,口头训练比如学生当堂朗读背诵英的学习发展过程进行设计,把学习重心往前推移,体现课前课中课后的发展与联系,以先学后教为基础,实现教与学的最佳整合。它将教材变学材,让学生从学会会学乐学。初中英语导学案课堂教学模式倡导先学后教以学定教的教学理念,般步骤包括目标导航预习检查先学后教达标训练总结评价课后拓展等与学的最佳整合。它将教材变学材,让学生从学会会学乐学。预习检查规范有序的课前预习,对培养学生自主学习英语的能力非常有用,对学生养成良好的预习习惯掌握正确的自学方法也是有效途径。预习检查主要有个小环节预习提纲预习自测和提出疑惑。就是要求学生于课前在导学案的指引下,按照提纲英语课堂上的学案导学佳木斯职业学院学报,。初中英语导学案课堂教学模式倡导先学后教以学定教的教学理念,般步骤包括目标导航预习检查先学后教达标训练总结评价课后拓展等环节......”。

2、“.....值得说明点,以上环节并不是固定不变的,教师可以根依据课型教学内容学情等情初中英语导学案课堂教学模式初探原稿查课堂教学效果,帮助调节和改进课堂教学策略。教师在布置课外作业时,应从学习目标的达成及学习能力的培养出发,从学生的个体水平和知识层次出发,布置有针对性层次性实效性和趣味性的适量的课外作业。课后拓展建议包括复习巩固和预习任务两大方面。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语颖的,创新的教学模式,它对提高课堂有效性已经得到普遍认可。在初中英语课堂教学中运用导学案教学模式,体现教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,这正符合英语课标的要求,导学案教学模式的推行,对激发学生的思维,提高学生的预习和自学能力,形成学生自身良好的学习方法,对教师提高增进师生相互信任感,让师生都认识到自己的优点和不足,以便加以改进,共同进步。课后拓展科学合理的课外作业是课堂教学的延伸与拓展......”。

3、“.....通过布置和批改课外作业,教师可以帮助学生进步巩固并运用所学英语知识,养成良好的学习品质,同时教师也可以很好地教师可以帮助学生进步巩固并运用所学英语知识,养成良好的学习品质,同时教师也可以很好地检查课堂教学效果,帮助调节和改进课堂教学策略。教师在布置课外作业时,应从学习目标的达成及学习能力的培养出发,从学生的个体水平和知识层次出发,布置有针对性层次性实效性和趣味性的适量的课外作明确出示标准答案给学生,重点展示解题方法依据思维过程等,确保训练的有效性。总结评价归纳总结是教师进行精要概括高度提炼和知识框架整理的环节,往往在课堂教学结束前几分钟进行,引导学生对本节课所学的语言知识点进行归纳,进行知识的再植入及迁移。这环节教师要根据学生的差异,对教学业。课后拓展建议包括复习巩固和预习任务两大方面。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语知识,整理课堂笔记......”。

4、“.....还可以布置些预习任务,让学生预习下节课的词汇语法等,或查阅相关人物事件的背景资料。结束语总之,导学案教学模式颠覆先教后学的传统课堂模式,是种达标训练达标训练目的是检查学生在本节英语课的学习目标达成情况,这个环节能帮助教师针对学生反馈的情况,及时地进行补充教学,巩固学生的学习成果,并且将学到的语言知识进行内化和转化,以达到语言运用的效果。达标训练可以是口头训练,也可以是笔头训练,口头训练比如学生当堂朗读背诵英况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。随着新课改的不断推进,传统的满堂灌教学方式,已不能适应素质教育中对课堂教学的基本要求,因此,我们必须改变课堂教学模式,打破传统教法。笔者在借鉴前人成功经验教学模式,体现教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,这正符合英语课标的要求,导学案教学模式的推行......”。

5、“.....提高学生的预习和自学能力,形成学生自身良好的学习方法,对教师提高课堂教学的有效性都起到了定作用。笔者将继续探索初中英语导学案教学的运用,力图找到最适合本堂教学的有效性都起到了定作用。笔者将继续探索初中英语导学案教学的运用,力图找到最适合本地学情的教学模式,以提高初中英语课堂教学效率和教学质量。参考文献崔文周以导学案为依托的初中英语教学探析课程教育研究,李沁霖运用导学案创设初中英语高效课堂新课程研究上旬刊,冯丹浅谈初业。课后拓展建议包括复习巩固和预习任务两大方面。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语知识,整理课堂笔记,掌握新词汇和语法知识等,还可以布置些预习任务,让学生预习下节课的词汇语法等,或查阅相关人物事件的背景资料。结束语总之,导学案教学模式颠覆先教后学的传统课堂模式,是种查课堂教学效果,帮助调节和改进课堂教学策略。教师在布置课外作业时,应从学习目标的达成及学习能力的培养出发......”。

6、“.....布置有针对性层次性实效性和趣味性的适量的课外作业。课后拓展建议包括复习巩固和预习任务两大方面。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语结是教师进行精要概括高度提炼和知识框架整理的环节,往往在课堂教学结束前几分钟进行,引导学生对本节课所学的语言知识点进行归纳,进行知识的再植入及迁移。这环节教师要根据学生的差异,对教学过程和结果等进行多样性的合理评价,评价方式有自我评价生生评价小组评价师生评价,这步既可以初中英语导学案课堂教学模式初探原稿基础上,进行以导学案为载体和抓手的课堂教学模式的初步探讨,希望为下步深入的研究打下基础。后教不是指教师教,而主要是指学生自学英语后通过相互探讨,让会的学生教不会的学生,以达到兵教兵的效果,最后由教师补充和更正,进行精讲点拨,可以采取两到次先学后教,再进行达标训练,效果更查课堂教学效果,帮助调节和改进课堂教学策略......”。

7、“.....应从学习目标的达成及学习能力的培养出发,从学生的个体水平和知识层次出发,布置有针对性层次性实效性和趣味性的适量的课外作业。课后拓展建议包括复习巩固和预习任务两大方面。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语通过相互探讨,让会的学生教不会的学生,以达到兵教兵的效果,最后由教师补充和更正,进行精讲点拨,可以采取两到次先学后教,再进行达标训练,效果更佳。关键词初中英语导学案教学模式设计运用义务教育英语课程标准版教学实施建议中指出教师应在教学中综合考虑课程目标,根据学生的发展学生反馈的情况,及时地进行补充教学,巩固学生的学习成果,并且将学到的语言知识进行内化和转化,以达到语言运用的效果。达标训练可以是口头训练,也可以是笔头训练,口头训练比如学生当堂朗读背诵英语单词短语及重点句型,分角色表演或口头复述课文等。笔头训练般是学生完成导学案上的随堂地学情的教学模式......”。

8、“.....参考文献崔文周以导学案为依托的初中英语教学探析课程教育研究,李沁霖运用导学案创设初中英语高效课堂新课程研究上旬刊,冯丹浅谈初中英语课堂上的学案导学佳木斯职业学院学报,。后教不是指教师教,而主要是指学生自学英语业。课后拓展建议包括复习巩固和预习任务两大方面。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语知识,整理课堂笔记,掌握新词汇和语法知识等,还可以布置些预习任务,让学生预习下节课的词汇语法等,或查阅相关人物事件的背景资料。结束语总之,导学案教学模式颠覆先教后学的传统课堂模式,是种识,整理课堂笔记,掌握新词汇和语法知识等,还可以布置些预习任务,让学生预习下节课的词汇语法等,或查阅相关人物事件的背景资料。结束语总之,导学案教学模式颠覆先教后学的传统课堂模式,是种新颖的,创新的教学模式,它对提高课堂有效性已经得到普遍认可。在初中英语课堂教学中运用导学增进师生相互信任感......”。

9、“.....以便加以改进,共同进步。课后拓展科学合理的课外作业是课堂教学的延伸与拓展,能有效反馈教师教学和学生学习的情况。通过布置和批改课外作业,教师可以帮助学生进步巩固并运用所学英语知识,养成良好的学习品质,同时教师也可以很好地英语单词短语及重点句型,分角色表演或口头复述课文等。笔头训练般是学生完成导学案上的随堂练习。随堂练习题的设计必须紧扣本节课的学习目标学习重难点易错点和常考知识点,选题要精准。难以适中,还要适量,做到练习低起点有梯度多层次。检测结束后的教师评讲点拨是个重要环节,必不可少,习。随堂练习题的设计必须紧扣本节课的学习目标学习重难点易错点和常考知识点,选题要精准。难以适中,还要适量,做到练习低起点有梯度多层次。检测结束后的教师评讲点拨是个重要环节,必不可少,要明确出示标准答案给学生,重点展示解题方法依据思维过程等,确保训练的有效性......”。