1、“.....教师的提问要循序渐进。学生掌握知识不是蹴而就的,他们需要定的时间去思考和理解,因此,教师提问的问题之间要有关联性,要去引导学生逐渐接近正确答案,而不是断层跳跃。比如,在教学实际问题与次函数时,教师应先引导学生分析未知量和是教师和学生互动的重要方式,教师如果能提出合适的教学问题,就可以激发学生的思维,拓展学生的思维空间,培养学生的思维能力。那么,都有哪些提问技巧呢第,教师应该注意精问。教师提出的问题应该精练精致精准,要能直达病灶,如此不仅学的热情,让学生主动参与到教学活动中来,在收获知识的同时收获快乐,在兴趣学习中提高成绩。比如,我在教学立体图形时,就创设了多媒体教学情境,将立体的空间图形呈现在白板上,并向学生演示形成立体图形的动态过程。同学们看得兴致勃勃初中数学有效教学策略探析原稿情,让学生主动参与到教学活动中来,在收获知识的同时收获快乐,在兴趣学习中提高成绩。比如......”。

2、“.....就创设了多媒体教学情境,将立体的空间图形呈现在白板上,并向学生演示形成立体图形的动态过程。同学们看得兴致勃勃,对立样用次函数解决,否则会让学生认为这道题很难,无从下手。总之,教师在实际教学中应该不断发现不断探索新的提问方法,掌握初中数学课堂提问的技巧,从而更好地提高教学质量,促进教学的有效性。兴趣教学,调动学生学习热情兴趣是个体主动认且热情参与活动的种积极心理倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生自主学习的强大内驱力。在数学知识的教学中,教师应该充分发挥兴趣的力量,积极创设学生感兴趣的教学情境,引导学生产生学习数学知识的欲望和动力,充分调动学生学习数学的热,达到更好的教学效果。第,教师应该注意巧问。对于学生不太了解的知识,教师可以换个角度换个方式提问,将其转化为学生熟悉的已知的问题,进而引导学生找到问题答案,得出正确结论。第,教师的提问要循序渐进......”。

3、“.....作为名初中数学教师,为了切实提高初中数学的教学效率和教学质量,紧紧跟随新课改的步伐,结合多年教学实践,笔者认为可以采取以下种教学策略。提问是教师和学生互动的重要方式,教师如果能提出合适的教他们需要定的时间去思考和理解,因此,教师提问的问题之间要有关联性,要去引导学生逐渐接近正确答案,而不是断层跳跃。比如,在教学实际问题与次函数时,教师应先引导学生分析未知量和已知量之间的联系,而不是直接提问这道实际问题应该怎关键词初中数学有效教学兴趣教学善于提问合作探究研究初中数学教学现状,我们可以发现仍然存在些问题,其具体表现为部分教师采用单机械的教学模式进行教学,课堂枯燥乏味,无法激发学生兴趣,不能充分发挥学生的主观能动性部分教数学知识的欲望和动力,充分调动学生学习数学的热情,让学生主动参与到教学活动中来,在收获知识的同时收获快乐,在兴趣学习中提高成绩。比如......”。

4、“.....就创设了多媒体教学情境,将立体的空间图形呈现在白板上,并向学生演示形学策略探析原稿。综上所述,随着时代的不断发展和变化,实现初中数学有效教学仍然面临着许多未知的艰难和险阻。作为初中数学教师,我们应该不断加强自身修养,提升专业知识和技能,总结经验教训,为切实提高数学教学的有效性而做出积极事物并且热情参与活动的种积极心理倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生自主学习的强大内驱力。在数学知识的教学中,教师应该充分发挥兴趣的力量,积极创设学生感兴趣的教学情境,引导学生产生学习数学知识的欲望和动力,充分调动学生学习数他们需要定的时间去思考和理解,因此,教师提问的问题之间要有关联性,要去引导学生逐渐接近正确答案,而不是断层跳跃。比如,在教学实际问题与次函数时,教师应先引导学生分析未知量和已知量之间的联系,而不是直接提问这道实际问题应该怎情,让学生主动参与到教学活动中来,在收获知识的同时收获快乐......”。

5、“.....比如,我在教学立体图形时,就创设了多媒体教学情境,将立体的空间图形呈现在白板上,并向学生演示形成立体图形的动态过程。同学们看得兴致勃勃,对立表现,严重降低了初中数学教学的有效性。作为名初中数学教师,为了切实提高初中数学的教学效率和教学质量,紧紧跟随新课改的步伐,结合多年教学实践,笔者认为可以采取以下种教学策略。兴趣教学,调动学生学习热情兴趣是个体主动认知事物并初中数学有效教学策略探析原稿成立体图形的动态过程。同学们看得兴致勃勃,对立体图形产生了强烈的学习兴趣。通过这种教学方式,既吸引了学生的注意力,充分发挥了学生的主观能动性,又能增强学生的立体感,使学生对立体图形有更好的理解和认识,有助于取得良好的教学效情,让学生主动参与到教学活动中来,在收获知识的同时收获快乐,在兴趣学习中提高成绩。比如,我在教学立体图形时,就创设了多媒体教学情境,将立体的空间图形呈现在白板上......”。

6、“.....同学们看得兴致勃勃,对立教学,调动学生学习热情兴趣是个体主动认知事物并且热情参与活动的种积极心理倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生自主学习的强大内驱力。在数学知识的教学中,教师应该充分发挥兴趣的力量,积极创设学生感兴趣的教学情境,引导学生产生学习效性。关键词初中数学有效教学兴趣教学善于提问合作探究研究初中数学教学现状,我们可以发现仍然存在些问题,其具体表现为部分教师采用单机械的教学模式进行教学,课堂枯燥乏味,无法激发学生兴趣,不能充分发挥学生的主观能动性的努力。综上所述,随着时代的不断发展和变化,实现初中数学有效教学仍然面临着许多未知的艰难和险阻。作为初中数学教师,我们应该不断加强自身修养,提升专业知识和技能,总结经验教训,为切实提高数学教学的有效性而做出积极的努力。兴趣他们需要定的时间去思考和理解,因此,教师提问的问题之间要有关联性......”。

7、“.....而不是断层跳跃。比如,在教学实际问题与次函数时,教师应先引导学生分析未知量和已知量之间的联系,而不是直接提问这道实际问题应该怎图形产生了强烈的学习兴趣。通过这种教学方式,既吸引了学生的注意力,充分发挥了学生的主观能动性,又能增强学生的立体感,使学生对立体图形有更好的理解和认识,有助于取得良好的教学效果初中数学有效教学策略探析原稿初中数学有效教且热情参与活动的种积极心理倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生自主学习的强大内驱力。在数学知识的教学中,教师应该充分发挥兴趣的力量,积极创设学生感兴趣的教学情境,引导学生产生学习数学知识的欲望和动力,充分调动学生学习数学的热教师味进行填鸭式灌输,学生被动学习,无法激活学生的思维,不利于学生思维能力的培养初中数学课堂上容易忽视学生的主体地位,致使课堂全权由教师做主,课堂气氛略显压抑,不利于学生创新潜能的激发,违背了学生全面发展的要求......”。

8、“.....学生被动学习,无法激活学生的思维,不利于学生思维能力的培养初中数学课堂上容易忽视学生的主体地位,致使课堂全权由教师做主,课堂气氛略显压抑,不利于学生创新潜能的激发,违背了学生全面发展的要求。种种初中数学有效教学策略探析原稿情,让学生主动参与到教学活动中来,在收获知识的同时收获快乐,在兴趣学习中提高成绩。比如,我在教学立体图形时,就创设了多媒体教学情境,将立体的空间图形呈现在白板上,并向学生演示形成立体图形的动态过程。同学们看得兴致勃勃,对立知量之间的联系,而不是直接提问这道实际问题应该怎样用次函数解决,否则会让学生认为这道题很难,无从下手。总之,教师在实际教学中应该不断发现不断探索新的提问方法,掌握初中数学课堂提问的技巧,从而更好地提高教学质量,促进教学的有且热情参与活动的种积极心理倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生自主学习的强大内驱力。在数学知识的教学中......”。

9、“.....积极创设学生感兴趣的教学情境,引导学生产生学习数学知识的欲望和动力,充分调动学生学习数学的热可以加快教学进度,还可以锻炼学生捕捉关键信息的能力,达到更好的教学效果。第,教师应该注意巧问。对于学生不太了解的知识,教师可以换个角度换个方式提问,将其转化为学生熟悉的已知的问题,进而引导学生找到问题答案,得出正确结论。第,对立体图形产生了强烈的学习兴趣。通过这种教学方式,既吸引了学生的注意力,充分发挥了学生的主观能动性,又能增强学生的立体感,使学生对立体图形有更好的理解和认识,有助于取得良好的教学效果初中数学有效教学策略探析原稿。提问事物并且热情参与活动的种积极心理倾向。兴趣是学生最好的老师,是学生自主学习的强大内驱力。在数学知识的教学中,教师应该充分发挥兴趣的力量,积极创设学生感兴趣的教学情境,引导学生产生学习数学知识的欲望和动力,充分调动学生学习数他们需要定的时间去思考和理解......”。