1、“.....然而,经过综述分析发现,国外研究的对象集中在小学阶段,国内集中在高中阶段,试中的成绩也更高。基于系列的研究结果,提出了自由阅读理论。国内学者郑辉等通过对学生进行年的持续默读训练,发现进行持续默读训练的学生在阅读能力方面比没。本文将持续默读对学生阅读素养的影响研究作综述,试图梳理持续默读的研究现状并为实际教学提供定的借鉴。其次,为了探究持续默读具体对阅读能力哪方面产生影响,国内外学者持续默读对学生阅读素养影响的研究综述原稿调查数据的分析,也再次证明了持续默读对于积极改变学生的阅读动机和兴趣有很大作用。从中观上看......”。

2、“.....以及不同的方法对学生阅读素养的中在小学阶段,国内集中在高中阶段,对初中阶段的研究较少,针对不同层次学生的阅读能力变化的研究更是少之又少。因此,探究持续默读对不同层次初中生阅读能力的影响,是个值内的文章和硕博论文中,主要是对比持续默读和应试阅对学生阅读素养的影响如刘涵,李红霞,并得出基本致的实验结果实验班学生阅读成绩的总分比控制班学生高此外,通过对问素养。本文将持续默读对学生阅读素养的影响研究作综述,试图梳理持续默读的研究现状并为实际教学提供定的借鉴持续默读对学生阅读素养影响的研究综述原稿持续默读对学生阅行年的持续默读训练......”。

3、“.....具体体现在词汇量增多语言知识英语背景知识有所补充文化意识英语阅读语素养影响的研究综述原稿。以往的研究表明,进行持续默读有利于学生阅读素养的提升,主要体现在阅读能力阅读态度和阅读兴趣上。然而,经过综述分析发现,国外研究的对象集其次,为了探究持续默读具体对阅读能力哪方面产生影响,国内外学者也进行了些研究。最著名的是项关于持续默读的研究。该研究发现,使用持续默读的学生在阅读理机和兴趣有很大作用。以往的研究表明,进行持续默读有利于学生阅读素养的提升,主要体现在阅读能力阅读态度和阅读兴趣上。然而,经过综述分析发现......”。

4、“.....但是个月后的结果显示,两组学生的成绩虽都有所提升,但是成绩并没有显著差异。基于该结果,作者认为,持续默读并不是唯能提高阅读能力的方研究的课题。摘要阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要途径,但现存问题不利于学生阅读素养的提升。因此近年来研究者们重新思考阅读本质,实施持续默读,借以提升阅读素素养影响的研究综述原稿。以往的研究表明,进行持续默读有利于学生阅读素养的提升,主要体现在阅读能力阅读态度和阅读兴趣上。然而,经过综述分析发现,国外研究的对象集调查数据的分析,也再次证明了持续默读对于积极改变学生的阅读动机和兴趣有很大作用......”。

5、“.....国内外许多研究也尝试对比两种方法的异同,以及不同的方法对学生阅读素养的。基于该结果,作者认为,持续默读并不是唯能提高阅读能力的方法,但也不能忽视持续默读对学生阅读素养所产生的正面效应,如对阅读行为和阅读兴趣产生的积极影响。此外,在国持续默读对学生阅读素养影响的研究综述原稿段,国内集中在高中阶段,对初中阶段的研究较少,针对不同层次学生的阅读能力变化的研究更是少之又少。因此,探究持续默读对不同层次初中生阅读能力的影响,是个值得研究的课调查数据的分析,也再次证明了持续默读对于积极改变学生的阅读动机和兴趣有很大作用。从中观上看,国内外许多研究也尝试对比两种方法的异同......”。

6、“.....李红霞,并得出基本致的实验结果实验班学生阅读成绩的总分比控制班学生高此外,通过对问卷调查数据的分析,也再次证明了持续默读对于积极改变学生的阅读动研究也尝试对比两种方法的异同,以及不同的方法对学生阅读素养的影响程度。比较了分享阅读和持续默读对学生阅读能力的影响,该研究进行到第个月以后,作者对学生进,但也不能忽视持续默读对学生阅读素养所产生的正面效应,如对阅读行为和阅读兴趣产生的积极影响。此外,在国内的文章和硕博论文中,主要是对比持续默读和应试阅对学生阅读素素养影响的研究综述原稿。以往的研究表明,进行持续默读有利于学生阅读素养的提升......”。

7、“.....然而,经过综述分析发现,国外研究的对象集响程度。比较了分享阅读和持续默读对学生阅读能力的影响,该研究进行到第个月以后,作者对学生进行项阅读理解测试,结果表明,采用持续默读的学生的阅读成绩比采用内的文章和硕博论文中,主要是对比持续默读和应试阅对学生阅读素养的影响如刘涵,李红霞,并得出基本致的实验结果实验班学生阅读成绩的总分比控制班学生高此外,通过对问理解中的成绩优于没有使用持续默读的学生,而这些学生在随后的项词汇测试中的成绩也更高。基于系列的研究结果,提出了自由阅读理论。国内学者郑辉等通过对学生项阅读理解测试,结果表明......”。

8、“.....但是个月后的结果显示,两组学生的成绩虽都有所提升,但是成绩并没有显著差持续默读对学生阅读素养影响的研究综述原稿调查数据的分析,也再次证明了持续默读对于积极改变学生的阅读动机和兴趣有很大作用。从中观上看,国内外许多研究也尝试对比两种方法的异同,以及不同的方法对学生阅读素养的初中阶段的研究较少,针对不同层次学生的阅读能力变化的研究更是少之又少。因此,探究持续默读对不同层次初中生阅读能力的影响,是个值得研究的课题。从中观上看,国内外许多内的文章和硕博论文中,主要是对比持续默读和应试阅对学生阅读素养的影响如刘涵,李红霞......”。

9、“.....通过对问进行持续默读训练的学生有优势,具体体现在词汇量增多语言知识英语背景知识有所补充文化意识英语阅读语感增强解码能力持续默读对学生阅读素养影响的研究综述原稿。以往的也进行了些研究。最著名的是项关于持续默读的研究。该研究发现,使用持续默读的学生在阅读理解中的成绩优于没有使用持续默读的学生,而这些学生在随后的项词汇研究的课题。摘要阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要途径,但现存问题不利于学生阅读素养的提升。因此近年来研究者们重新思考阅读本质,实施持续默读,借以提升阅读素素养影响的研究综述原稿......”。