1、“.....大家回家后可利用图书网络等资源自主寻找与课程相关的信息,也可以去南宁的博物馆看看是否有自己需要的资源。这课的信息很多,大家寻找自己最感兴趣的部分内容即可。下节课上课前,老师要邀请同学来讲讲自己查到的内容哦,高中学生已经具备了定的自主查阅资料的能力,教师可以大胆放心的安排预习任务,利用学生的积极性扩展课程资源教师同学们,哪位同学可以向大家介质,提高了自身的综合素质。利用线下博物馆参观引用博物馆资源教师利用博物馆资源进行历史知识的教学,课堂上图片视频的展示形式,远远不如带领学生亲自到博物馆中参观有价值。学生在教师的带领下,来到博物馆亲身感受历史的文化底蕴与氛围,有助于学生深入感受历史文化的内涵,增强对历史知识的好奇与喜爱。教师同学们,我们在抗日战争课中,扩展了年南宁兵变的知识以及邓颖超同志的丰功伟绩,今天老师带大家来到南宁博物馆,亲自感受下这些历史。之后,教师可以联系馆内的讲解员......”。

2、“.....参观南宁兵变展以及邓颖超纪念馆,并随时对相关展览做出讲解讲解员欢迎大家来到邓颖超纪念馆如教师可以根据课堂内容,结合博物馆资源进行相关教学活动的开展或者藏品的欣赏,学生在各种资源的欣赏与活动的参与中,真实的置身于历史知识的氛围中,成为了历史学习的主人。这种教学方式与学习方式的改变,有助于教学目标的完成,锻炼学生独立思考的能力。同学年南宁发生了南宁兵变,在南宁领导了广西革命,使百色起义与广州起义的部分。我还知道抗日战争中的淞沪会战湘西会战太原会战等等。同学年月日,日本帝国主义无条件投降。经过年的抗日战争,中国人民取得了伟大胜利。教师非常好,大家看书很认真,查资料也很认真,年的南宁兵变事件,在南宁博物馆中也有陈设展览。在博查资料也很认真,年的南宁兵变事件,在南宁博物馆中也有陈设展览。在博物馆中的南宁兵变展中,分为时局变换小平来邕兵变举事丰碑永存个部分,以时间为线索......”。

3、“.....再现南宁兵变前后壮丽的历史画卷,展现等革命先辈和革命先烈的英雄业绩和风采。博物馆资源引入课堂的优势提高学生学习兴趣学生进行高中历史的学习,最基本的就是要具备对历史知识的学习兴趣。学生具有了兴趣,才会在快乐与好奇中主动学习吸收知识。博物馆资源同时具备科学性与趣味性,馆内的各种藏品资料以及馆内的环境设备,与高中历史知识相结合,都可以成为吸引学生走进历史的契机。教博物馆资源在高中历史教学中应用的实践研究原稿后可利用图书网络等资源自主寻找与课程相关的信息,也可以去南宁的博物馆看看是否有自己需要的资源。这课的信息很多,大家寻找自己最感兴趣的部分内容即可。下节课上课前,老师要邀请同学来讲讲自己查到的内容哦,高中学生已经具备了定的自主查阅资料的能力,教师可以大胆放心的安排预习任务,利用学生的积极性扩展课程资源教师同学们,哪位同学可以向大家介绍下,自己了解到的有关抗日战争的知识呢同学老师......”。

4、“.....从年月日,也就是事变算起,到年结束,共年。博物馆资源在高中历史教学中的应用教师结合博物馆资面交流等。结语教师在高中历史教学中引用博物馆资源,需要教师多加思考研究具体的引用方式以及教学模式,在保证博物馆资源的真实性科学性,保证学生的兴趣与接收能力的前提下,合理的引用博物馆资源进行历史教学。从而丰富学生的历史课堂,发挥出博物馆资源的教育职能,增加学生的历史知识储备,促进学生学习能力与综合能力的发展。参考文献浅谈如何提升博物馆的教育功能樊文杰......”。

5、“.....胡军哲中学历史教学博物馆社会教育活动转向社会教育课程的必要性刘琰内蒙古电大学刊博物馆教育资源在高中历史教材中的利用问题刍议隋璐,张博文历史教学上半月刊。博物馆资源在高中历史教学中应用的实践研究原稿。利用课前预习引用博物馆资源教师可以在讲解抗日战争课前,为学生布置课下作业,安排学生预习新课并自主查找关于课程内容的相关资料,引导学生利用对历史知识的好奇进行知识的预习。教师同学们,我们下节课要学习抗日战争,大家回家讲述博物馆中相关展品资源的历史与故事。这个环节,不仅可以巩固学生对抗日战争课知识的记忆,也可以加深学生对南宁市相关资源的熟悉,同时还锻炼了学生的口语表达能力,提高了学生的自信心,为学生综合能力的发展奠定了基础。除了以上几种方式,教师还可以利用自身查阅收集的资源图片视频,在课堂中配合教学。在进行抗日战争课的讲解时,由于教材中的图片较少,教师可以利用等设备......”。

6、“.....也可以播放南宁博物馆中些藏品的图片等等,为学生创造情境,形成视觉冲击,加强学生对历史知识历史画面的理解与感受。或者是在班级内成立博物馆兴趣小组,选取对博物。利用线下博物馆参观引用博物馆资源教师利用博物馆资源进行历史知识的教学,课堂上图片视频的展示形式,远远不如带领学生亲自到博物馆中参观有价值。学生在教师的带领下,来到博物馆亲身感受历史的文化底蕴与氛围,有助于学生深入感受历史文化的内涵,增强对历史知识的好奇与喜爱。教师同学们,我们在抗日战争课中,扩展了年南宁兵变的知识以及邓颖超同志的丰功伟绩,今天老师带大家来到南宁博物馆,亲自感受下这些历史。之后,教师可以联系馆内的讲解员,跟随班级起,参观南宁兵变展以及邓颖超纪念馆,并随时对相关展览做出讲解讲解员欢迎大家来到邓颖超纪念馆,馆内展出了邓颖超同志各资源感兴趣的若干位同学,组成兴趣小组,由班级到年级,由年级到学校......”。

7、“.....除去南宁博物馆,还可以选取些典型的距离学校较近的博物馆绩效参观与学习。在兴趣小组的学生与校内其他学生交流的过程中,使得博物馆资源得到传播与利用,从而通过博物馆兴趣小组的学习,带动整个学校的学习。学校也可以提高对历史教学的重视,无论是抗日战争的内容,还是其他历史知识,学习可以邀请知名博物馆专家入校演讲。比如邀请南宁博物馆的专家,入校为学生进行馆内藏品的交流,保证了博物馆资源信息的真实性与专业性。学生还可以适当的进行提问适当的与专家进行面利用课前预习引用博物馆资源教师可以在讲解抗日战争课前,为学生布置课下作业,安排学生预习新课并自主查找关于课程内容的相关资料,引导学生利用对历史知识的好奇进行知识的预习。教师同学们,我们下节课要学习抗日战争,大家回家后可利用图书网络等资源自主寻找与课程相关的信息,也可以去南宁的博物馆看看是否有自己需要的资源。这课的信息很多......”。

8、“.....下节课上课前,老师要邀请同学来讲讲自己查到的内容哦,高中学生已经具备了定的自主查阅资料的能力,教师可以大胆放心的安排预习任务,利用学生的积极性扩展课程资源教师同学们,哪位同学可以向大家介结合南宁市博物馆进行简要叙述。博物馆课程资源准备方面教师结合南宁博物馆的资源进行抗日战争课的讲解时,首先需要根据博物馆内的资源与课程内容进行分类与整理。教师要在博物馆已有资源的基础上进行规整,根据抗日战争课的内容,需要寻找与内容致的资源,对自己想要引用的资源根据时间内容地点形式意义等进行叙述总结然后根据自己整理的资源,进行合理的创新的教学设计,教学设计是博物馆资源利用到课堂中最重要的环节之,只有科学有效的设计,才可以发挥出博物馆资源在历史课堂的价值。教师可以通过以下方式进行南宁博物馆资源的整合前往南宁博物馆进行实地参观,在博物馆讲解员的带有科学有效的设计......”。

9、“.....教师可以通过以下方式进行南宁博物馆资源的整合前往南宁博物馆进行实地参观,在博物馆讲解员的带领下,了解馆内的陈设,寻找自己可以利用的资源也可以在去博物馆之前整理好自己想要寻找的类似资源的条目,在相关工作人员的带领下找到所需资源。利用南宁博物馆的官方网站了解博物馆内的资源,在网站搜索引擎中找到自己所需的内容,根据网站介绍整理文字截取图片等作为课程资源如果网站不能满足所需,可以通过网站的邮箱电话等向博物馆内工作人员进行咨询。博物馆资源在高中历史课堂的应用为了更好地发挥出南宁市博物馆资源史教学上半月刊博物馆课程资源在历史教学中的开发与利用以湖南省博物馆历史教育资源开发合作项目为例陈良根,胡军哲中学历史教学博物馆社会教育活动转向社会教育课程的必要性刘琰内蒙古电大学刊博物馆教育资源在高中历史教材中的利用问题刍议隋璐,张博文历史教学上半月刊。博物馆资源在高中历史教学中应用的实践研究原稿......”。