1、“.....圈出单词无个多个书写无个多个语音语调音量无个多个被评价人的努力程度很努力比较努力努力不够小组成员之间相互评价,建立及时有效的评价机制,让每个学生在复习课上都能有所收获,达到人人为我,我为人人出的种有效的复习教学策略。通过学习刘金花老师提出来的复习教学策略,我尝试在小学年级的英语上册的复习课中应用了模式进行复习教学。复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的阶段,以巩固梳理已学知识,技能促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的种课型。复习课中使用的设计指的是,任务型的教学设教学课堂的主体是学生,教学的关键也是学生。的设计充分有效的调动了学生的积极性,通过系列的任务,从易到难,引导学生思考。在复习教学策略中,让每个学生都有锻炼思维的机会,所以要鼓励每个学生自主思索,驱动思维......”。

2、“.....摘要复习教学策略是基于复习课存在的困扰,复习课的功能和目的提出在三上复习课中的教学运用原稿并写出来吗非常喜欢它的生日礼物铅笔盒,并写了篇小作文。可惜太粗心了,掉了几个单词,请你看图将短文所缺单词圈出,并写在横线上。相信你定能行。学生完成学习纸正主宰自己的主体。随着社会让学生在小组合作学习中,接受他人的评价,在小组学习中成长。复习教学策略在年级上册复习教学运用中的策略教师要充分准备好教学的设计在复习课中教师要充分备好课,设计好个性化的学习纸,利用课本中学生熟悉的内容设计好语境,将任务型教学贯穿到字母,单词,图片和语篇的若干活动中去,引导学生完成复习任务。教师应明确每个,最终提高每个学生的学习成绩。附个性化学习纸过生日,收到了很多礼物,它想把礼物进行分类,可是太乱了,你能帮助它完成吗相信你是最能干的,同桌用进行提问,并将的礼物清单填写完整......”。

3、“.....你能在图片和短文圈非常喜欢它的生日礼物铅笔盒,并写了篇小作文。可惜太粗心了,掉了几个单词,请你看图将短文所缺单词圈出,并写在横线上。相信你定能行。在三上复习课中的教学运用原稿。评价内容评价标准所得数单词分类与填写字母无个多个听音圈图与单词无个多个阅读短文,圈出单词无个错使每个学生在复习课上都有所收获,让每个学生都学习和应用,让每个学生都有机会锻炼自己的思维。解决了复习课教师的困惑和复习课学生的困惑。同时,激发学生的思维,活跃课堂气氛,提高学生的综合英语使用能力,最终提高每个学生的学习成绩。附个性化学习纸过生日,收到了很多礼物,它想把礼物进行分类,可是太乱了,你能帮助它完成吗相信你是最能干的,多个书写无个多个语音语调音量无个多个被评价人的努力程度很努力比较努力努力不够小组成员之间相互评价,建立及时有效的评价机制,让每个学生在复习课上都能有所收获,达到人人为我......”。

4、“.....学生在合作小组学习评价他人的同时,也接受他人的评价,有利于形成正确的评价观,并逐渐形成自己的世界观人生观和价值观,成长为个学生完成学习纸第题过生日,收到了很多礼物,它想把礼物进行分类,可是太乱了,你能帮助它完成吗相信你是最能干的,小组成员互相用句型进行提问,并将的礼物清单填写完整。设计意图复习和生圈图,第次就骨架文本填空。学生如果能把这篇文本完整正确地填出来,那他们也就理解了该文本,达到了复习动物单词的目的。骨架文本用于第题,学生阅读短文圈出所缺单词,并写在横线上。例如我在复习新版小学英语的年级上册,和,的时候,我们首先设计过生日的情境,把感教育,引导学生做事情要有条理。骨架文本运用于课中复习与巩固在课程中,用凝式骨架文本引导学生积极探索独立获取信息培养学生思维。在这里骨架文本更是可以形式多样,灵活运用。我市小学英语教研员张凝老师经过对骨架文本的深入探讨研究......”。

5、“.....例如我在复习新版小学英语的年级上册,学活动的目的,并仔细设计每个复习课程的内容。教师首先要把将要教给学生的知识进行整合,贯穿重点,多方查阅学习,才能设计出符合学生的个性化学习纸。比如整合,和,内容时,教师要充分考虑每个单元的知识目标,能力目标和情感目标等,这样才能设计出完美的学习纸。鼓励学生要积极参与多个书写无个多个语音语调音量无个多个被评价人的努力程度很努力比较努力努力不够小组成员之间相互评价,建立及时有效的评价机制,让每个学生在复习课上都能有所收获,达到人人为我,我为人人的目的。学生在合作小组学习评价他人的同时,也接受他人的评价,有利于形成正确的评价观,并逐渐形成自己的世界观人生观和价值观,成长为个并写出来吗非常喜欢它的生日礼物铅笔盒,并写了篇小作文。可惜太粗心了,掉了几个单词,请你看图将短文所缺单词圈出,并写在横线上。相信你定能行......”。

6、“.....驱动思维,积极参与老师的课堂教学才能学以致用。在三上复习课中的教学运用原稿。成果明显通过小学年级末的复习教学实践,可以使每个学生在复习课上都有所收获,让每个学生都学习和应用,让每个学生都有机会锻炼自己的思维。解决了复习课教师的困惑和复习课学生的困惑。同时,激发学生的思维,活跃课堂气氛,提高学生的综合英语使用能在三上复习课中的教学运用原稿和单词通过图片展示出来,让学生根据单词的形和意教师的提问利用思维导图复习这个单元的单词。情境设置过生日,大家送来了很多礼物,可是他把礼物放的到处都是,朋友们送来了哪些礼物,他都不清楚,要求同学们帮助整理礼物清单。教师根据图片提问学生回并写出来吗非常喜欢它的生日礼物铅笔盒,并写了篇小作文。可惜太粗心了,掉了几个单词,请你看图将短文所缺单词圈出,并写在横线上。相信你定能行。学生完成学习纸根据图片提问学生回答......”。

7、“.....学生看图圈出小动物的单词,并写在横线上。这样的个骨架文本对于个别学生来说有点难,这就需要教师先引导学生充分观察插图,播放录音也要播放多次。第次播放的时候让学生只是听,熟悉文本,第次播放录音的时候才让利用课本中学生熟悉的内容设计好语境,将任务型教学贯穿到字母,单词,图片和语篇的若干活动中去,引导学生完成复习任务。教师应明确每个教学活动的目的,并仔细设计每个复习课程的内容。教师首先要把将要教给学生的知识进行整合,贯穿重点,多方查阅学习,才能设计出符合学生的个性化学习纸。比如整合,和和,的时候,我们首先设计过生日的情境,把和单词通过图片展示出来,让学生根据单词的形和意教师的提问利用思维导图复习这个单元的单词。情境设置过生日,大家送来了很多礼物,可是他把礼物放的到处都是,朋友们送来了哪些礼物,他都不清楚,要求同学们帮助整理礼物清单......”。

8、“.....建立及时有效的评价机制,让每个学生在复习课上都能有所收获,达到人人为我,我为人人的目的。学生在合作小组学习评价他人的同时,也接受他人的评价,有利于形成正确的评价观,并逐渐形成自己的世界观人生观和价值观,成长为个第题过生日,收到了很多礼物,它想把礼物进行分类,可是太乱了,你能帮助它完成吗相信你是最能干的,小组成员互相用句型进行提问,并将的礼物清单填写完整。设计意图复习和单词的同时,在复习的过程中渗透,最终提高每个学生的学习成绩。附个性化学习纸过生日,收到了很多礼物,它想把礼物进行分类,可是太乱了,你能帮助它完成吗相信你是最能干的,同桌用进行提问,并将的礼物清单填写完整。过生日来了哪些好朋友,你能在图片和短文圈单词的同时,在复习的过程中渗透情感教育,引导学生做事情要有条理。骨架文本运用于课中复习与巩固在课程中......”。

9、“.....在这里骨架文本更是可以形式多样,灵活运用。我市小学英语教研员张凝老师经过对骨架文本的深入探讨研究,为我们总结了种凝式方式。成果明显通过小学年级末的复习教学实践,可,内容时,教师要充分考虑每个单元的知识目标,能力目标和情感目标等,这样才能设计出完美的学习纸。鼓励学生要积极参与教学课堂的主体是学生,教学的关键也是学生。的设计充分有效的调动了学生的积极性,通过系列的任务,从易到难,引导学生思考。在复习教学策略中,让每个学生都有锻炼思维的机会,所以要鼓励每个学在三上复习课中的教学运用原稿并写出来吗非常喜欢它的生日礼物铅笔盒,并写了篇小作文。可惜太粗心了,掉了几个单词,请你看图将短文所缺单词圈出,并写在横线上。相信你定能行。学生完成学习纸目的。学生在合作小组学习评价他人的同时,也接受他人的评价,有利于形成正确的评价观......”。