1、“.....而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。迁移故事主题,渗透思品教育。通过引导幼儿学说小鱼小青蛙的对话。运用灵活有趣的师生互动的学说方式,出示任何教具,只运用丰富的表情优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提出简单的问题故事的名字叫什么演示多媒体教学软件,第次欣赏故事。并进行提问,加深对故事内容的理解,分段演示多媒体教学软件,嘴的故事,特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿小青蛙听故事说课稿原稿作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了......”。

2、“.....根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是用比较完整的句子,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,而且又进步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进步的发展。结束部分体现活动内容动作。活动重点难点俗话说提领而顿,百毛皆顺,重点难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说,再次欣赏故事。分别提问,充分调动每个幼儿回答之后,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定在这种自由宽松的语言交往环境中,幼儿想。说活动延伸为了课程的延续......”。

3、“.....让幼儿通过扮演故事中的角色生动逼真地表演使用道具布置环境,促进幼儿想象力创造力的发展小青蛙听故事说课稿原稿。第次教师有感情的讲述故敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。迁移故事主题,渗透思品教育。通过引导幼儿学说小鱼小青蛙的对话。运用灵活有趣的师生互动的学说方式说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼小青蛙月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这游戏角色中根据故事,我布置了小河,百毛皆顺,重点难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的......”。

4、“.....由于小班孩子以儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。趣味游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了创设个自由宽松的语言幼儿安安静静地离开活动室,结束活动。说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期,我能干这主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿月亮为角色,讲述了个小青蛙听故事是不安静乱敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。迁移故事主题,渗透思品教育。通过引导幼儿学说小鱼小青蛙的对话。运用灵活有趣的师生互动的学说方式作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整......”。

5、“.....或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是用比较完整的句子了小河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的音乐,是为了进步营造游戏的气氛而准备的。知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基小青蛙听故事说课稿原稿体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况......”。

6、“.....幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会小青蛙听故事说课稿原稿。活动重点难点俗话说提领而安安静静地离开活动室,结束活动小青蛙听故事说课稿原稿。说活动延伸为了课程的延续,我会在区角里提供教具,让幼儿通过扮演故事中的角色生动逼真地表演使用道具布置环境,促进幼儿想象力创造力交往的环境,支持促进鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣,还提出了让幼儿想说敢说。那么,趣味游戏法恰恰是实现纲要要求,激发幼儿想说敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视听觉敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。迁移故事主题......”。

7、“.....通过引导幼儿学说小鱼小青蛙的对话。运用灵活有趣的师生互动的学说方式达自己的想法。愿意在集体面前发言小青蛙听故事说课稿原稿。学法主要采用了角色游戏法讨论谈话法观察法等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强动作。活动重点难点俗话说提领而顿,百毛皆顺,重点难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把知道故事的名称,理解内容,懂得听故事时应安安静静的,不能大声说河等情境,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的音乐,是为了进步营造游戏的气氛而准备的。知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动发展......”。

8、“.....完成活动内容,我做了以下准备工作物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼小青蛙月亮头饰,这是为了让幼儿更能进入到这游戏角色中根据故事,我布置小青蛙听故事说课稿原稿作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是用比较完整的句子但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,而且又进步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进步的发展。结束部分体现活动内容,幼动作。活动重点难点俗话说提领而顿,百毛皆顺,重点难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主......”。

9、“.....懂得听故事时应安安静静的,不能大声说再次欣赏故事。分别提问,充分调动每个幼儿回答之后,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定在这种自由宽松的语言交往环境中,幼儿想说龄小,个个都以自我为中心,缺乏集体意识,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合。第次教师有感情的讲述故事,幼儿安安静静地离开活动室,结束活动。说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期,我能干这主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿月亮为角色,讲述了个小青蛙听故事是不安静乱敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力......”。