1、“.....同但不能真正的使学生感到学习的快乐。片面化是指教师在面对课堂的互动时,往往忽略了偏科生而偏爱优等生。不完善的课堂互动往往使优等生有更多的表现而忽略了差等生,这就使优更优,差更差。反而起到了恶性循环的不良效果。独裁化是指教师不的。所以课堂上应该以学生为主体,师生间默契互动,才能使课堂效果更加完善。互动教学能够调节教师和学生之间的关系,同时也是教学模式的新方向。但是,传统思想里,教师和学生都很难在短的时间里改变思想和思维模式,这样就使得初中道德与互讨论中,交流观点和实际发生的事情,来加深对这知识点的理解,最重要的是能够让学生学习在别人的思考中提取重要信息,学会这与人相处的重要原则,促进学生道德品质的提高。只有教师和学生之间创造出了高质量的互动环境,才能够有互动教学谈初中道德与法治课教学中的互动教学原稿的互动教学案例分析教育界基础教育......”。

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8、“.....片面化,独裁和法治课堂里,因为它的实践性互动性较强,教师想要改变以前的教学方法,就要全面的去了解认识到互动教学的优缺点以及它所存在的意义。所以,教师在教授道德与法治这门课程时,它的教学内容定要配合合理有趣的互动环节,使学生们在互动里发谈初中道德与法治课教学中的互动教学原稿的互动教学案例分析教育界基础教育,朱文霞互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用旅游纵览下半月,薛春宏互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用新教育时代电子杂志学生版,和玉秋浅谈互动式教学模式在初中道德与法治够尊重学生在课堂上的主体地位,强制学生的思路想法禁锢在教师的固有教学模式中,使学生不能够积极主动自主的学习。互动教学在初中道德和法治课的有效实施改变传统教育观念随着课堂教学改革的不断升华和发展,教师的教学方式也变得多种多样学生和学生之间的相互讨论中,交流观点和实际发生的事情,来加深对这知识点的理解......”。

9、“.....学会这与人相处的重要原则,促进学生道德品质的提高。参考文献吴胜科浅谈我校初中道德与法治课教学治课堂互动教学的效果不佳。目前,初中的道德和法制课的课堂互动举步维艰的原因主要是互动教学形式化,片面化,独裁化。形式化就是师生所理解的课堂互动仅仅时问答模式,过于死板,没有实质性的意义和效果。这种方式只是让课堂看起来很活跃效果,从而促进学生学习的效果谈初中道德与法治课教学中的互动教学原稿谈初中道德与法治课教学中的互动教学原稿。互动教学在初中道德与法治课堂中的现状互动教学是种新型的教学方式。而对于初中的道德与法治课程来讲,互动是极其重参与到课堂互动中来。结合平时的些实践教学来看,就比如在己所不欲,勿施于人这课的教学中,教师就可利用课堂互动的方式来让学生发散思维,在课堂上交流并且思考在生活实践中怎样做到己所不欲勿施于人。从而从教师和学生......”。