1、“.....努力为学生播下颗想象的种子,从而促进学生想象作文写作能力的有效提升。就想象习作的象构建力,以达成波折的表达效果。言语表达训练众所周知,若想篇文章有血有肉,遣词造句生动表达的语言功力至关重要,但这往往又是学生的另软肋,教学中我们要善于归纳总结学生言语表达的缺失点,在讲评环节有针对性地进行后续强化指导。如在执教写童话想象习作后,分析学生习作,发现存在以下言语表达弊端只有个的质量提升。行文架构的训练想象作文行文表达的训练与般的叙事性文章无异,但又需体现其专属的文体特征,尤其是要针对学生习作问题实际进行针对性的导正训练。是开展开头结尾的专项训练,以引导学生避免所犯入题慢开篇松散,收尾冗长偏离主旨的毛病,努力达成篇文章凤头猪肚豹尾的行文架构,把握想象习作的大局观他们想像成奔跑的骏马,浩瀚的森林或巍巍的高山这就是想象。想像力是儿童拥有的巨大财富。可以说,孩子的想像力犹如个尚未开发的宝藏......”。

2、“.....就会找到取之不尽用之不竭的宝藏。我们的孩子不缺乏想像力,只是教育的窠臼造成太多的接受,于是乎想象力逐渐地被扼杀了。故此,教师应予进行强化训练,提升学生浅谈小学生想象作文的有效指导原稿像力犹如个尚未开发的宝藏,只要善于挖掘,就会找到取之不尽用之不竭的宝藏。我们的孩子不缺乏想像力,只是教育的窠臼造成太多的接受,于是乎想象力逐渐地被扼杀了。故此,教师应予进行强化训练,提升学生想象能力。教学中,教师可以应用些微小课程小趣活动激发学生沉睡的想象潜能,让学生的想像轻舞飞扬。可以开而是种潜移默化的自然吸纳与提升。语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。想象作文作为学生习作训练的重要内容,不外如是。要想达成理想境地,应从写作内容和写作技能两个方面着力,努力为学生播下颗想象的种子,从而促进学生想象作文前文提及的种种问题......”。

3、“.....我们可有针对性地开展以下针对想象作文的实效训练,日久必能产生实效,促进提升。想象手法的训练也许,每个人曾经有过这样的体会,当看到天空中飘动的朵朵云彩,自然而然把他们想像成奔跑的骏马,浩瀚的森林或巍巍的高山这就是想象。想像力是儿童拥有的巨大财富。可以说,孩子的稿。如果说实践活动的参与是引导学生发现并积累想象意象的过程,那么阅读体验则是另渠道的有效吸纳。走出去,让身体去放飞静下来,让心灵去陶冶。就想象习作的素材积累而言,可以适度拓展学生想象类书籍文章的阅览和吸取,达成以形补形的特殊功效。当下,极具想象元素的些科幻经典名著课外书籍比比皆是,电视博学广闻,才能做到厚积而薄发,博观而约取。事实上,当学生的阅读达到了定的广度及深度,他们的阅读对习作能力提升所起到的功效就绝不仅仅是迁移仿鉴,而是种潜移默化的自然吸纳与提升。如果说实践活动的参与是引导学生发现并积累想象意象的过程......”。

4、“.....走出去,让身体去放飞静下络中类似的节目也不乏精彩,老师们可加以指导推介阅读,适度填补学生的生活空白,促进拓展想象思维的发展。当然,阅读积累并非设限于想象作文类,只有博览群书博学广闻,才能做到厚积而薄发,博观而约取。事实上,当学生的阅读达到了定的广度及深度,他们的阅读对习作能力提升所起到的功效就绝不仅仅是迁移仿鉴,语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。想象作文作为学生习作训练的重要内容,不外如是。要想达成理想境地,应从写作内容和写作技能两个方面着力,努力为学生播下颗想象的种子,从而促进学生想象作文写作能力的有效提升。就想象习作的忽视了环境的衬托作用,只剩下个干巴巴的故事情节。对童话故事中人物的神态,外貌,服装,心理等描写,基本上没写,包括语言也比较少运用,只有故事情节的讲述。针对此......”。

5、“.....有趣,力求想象丰富话人物的语言,包括动作神态等。其是要针对学生习作问题实际进行针对性的导正训练。是开展开头结尾的专项训练,以引导学生避免所犯入题慢开篇松散,收尾冗长偏离主旨的毛病,努力达成篇文章凤头猪肚豹尾的行文架构,把握想象习作的大局观。是进行情节构思训练,这点对于想象作文尤为重要。想象情节之所以吸引人往往在于有精妙跌宕的情节构思,让写作能力的有效提升。浅谈小学生想象作文的有效指导原稿。,培技练能习作训练,真正的功夫在平时。针对前文提及的种种问题,日常教学中,我们可有针对性地开展以下针对想象作文的实效训练,日久必能产生实效,促进提升。想象手法的训练也许,每个人曾经有过这样的体会,当看到天空中飘动的朵朵云彩,自然而然络中类似的节目也不乏精彩,老师们可加以指导推介阅读,适度填补学生的生活空白,促进拓展想象思维的发展。当然......”。

6、“.....只有博览群书博学广闻,才能做到厚积而薄发,博观而约取。事实上,当学生的阅读达到了定的广度及深度,他们的阅读对习作能力提升所起到的功效就绝不仅仅是迁移仿鉴,像力犹如个尚未开发的宝藏,只要善于挖掘,就会找到取之不尽用之不竭的宝藏。我们的孩子不缺乏想像力,只是教育的窠臼造成太多的接受,于是乎想象力逐渐地被扼杀了。故此,教师应予进行强化训练,提升学生想象能力。教学中,教师可以应用些微小课程小趣活动激发学生沉睡的想象潜能,让学生的想像轻舞飞扬。可以开这本蕴藏着丰富内容的无字天书,脱离题海放飞心灵,丰富生活找回灵性。通过开展丰富多彩的实践活动,感受山川河流的静美花鸟鱼兽的生机风雨雷电的变幻哪怕只是看景,也能通过不样的活动感受春的绚烂夏的浓烈秋的飘香冬的冷冽。浅谈小学生想象作文的有效指导原稿。,培技练能习作训练,真正的功夫在平时......”。

7、“.....在不断锤炼中达成熟能生巧的理想境地。想象作文的教学是个还未被充分研究和挖掘的领域,如上所述,方面拓渠道丰富内容,解决写什么的问题,另方面施方法培技练能,解决怎么写及如何写好的问题,以贯之地在课堂上扎实落实,必能促使学生想象作文能力踏上新的台阶像力犹如个尚未开发的宝藏,只要善于挖掘,就会找到取之不尽用之不竭的宝藏。我们的孩子不缺乏想像力,只是教育的窠臼造成太多的接受,于是乎想象力逐渐地被扼杀了。故此,教师应予进行强化训练,提升学生想象能力。教学中,教师可以应用些微小课程小趣活动激发学生沉睡的想象潜能,让学生的想像轻舞飞扬。可以开至关重要,但这往往又是学生的另软肋,教学中我们要善于归纳总结学生言语表达的缺失点,在讲评环节有针对性地进行后续强化指导。如在执教写童话想象习作后,分析学生习作,发现存在以下言语表达弊端只有个故事大概。讲述比较完整,但缺少细节描写......”。

8、“.....有趣,力求想象丰富话人物的语言,包括动作神态等。类似的训练时常推行,就能慢慢活化学生的言语表达,在不断锤炼中达成熟能生巧的理想境地。想象作文的教学是个还未被充分研究和挖掘的领域,如上所述,方面拓渠道丰富内容,解决写什么的问题,另方面施方法人欲罢不能,而这几乎成为学生想象习作的软肋。我们可以卓有重点地提醒学生作文,要寻找故事的曲折感故事,可寻找内心的曲折点。可以通过习作指导想象情节曲折点的罗列修改整合等方式,不断提升学生的想象构建力,以达成波折的表达效果。言语表达训练众所周知,若想篇文章有血有肉,遣词造句生动表达的语言功力络中类似的节目也不乏精彩,老师们可加以指导推介阅读,适度填补学生的生活空白,促进拓展想象思维的发展。当然,阅读积累并非设限于想象作文类,只有博览群书博学广闻,才能做到厚积而薄发......”。

9、“.....事实上,当学生的阅读达到了定的广度及深度,他们的阅读对习作能力提升所起到的功效就绝不仅仅是迁移仿鉴,展用符号激发想像脑内大革命想象故事场串词成段训练等活动,还可以进行比喻拟人猜测象征对比回忆幻想等常用想象手段的课堂小训练。只要老师们有心为之,惯常进行,学生的想象能力必能跃升,并能导引想象习作的质量提升。行文架构的训练想象作文行文表达的训练与般的叙事性文章无异,但又需体现其专属的文体特征,前文提及的种种问题,日常教学中,我们可有针对性地开展以下针对想象作文的实效训练,日久必能产生实效,促进提升。想象手法的训练也许,每个人曾经有过这样的体会,当看到天空中飘动的朵朵云彩,自然而然把他们想像成奔跑的骏马,浩瀚的森林或巍巍的高山这就是想象。想像力是儿童拥有的巨大财富。可以说,孩子的的素材积累而言,可以适度拓展学生想象类书籍文章的阅览和吸取,达成以形补形的特殊功效。当下......”。