1、“.....反而更能满足学生的情感需求。如在讲授大河流域人类文明的摇篮课时,教师可以向学生介绍中华民族灿烂的文明历史以教育出版社年第版刘军著历史教学新视野高等教育出版社年第版。运用史料激发学生学习兴趣,培养学生人文情怀心理学相关研究显示,学生的想象思维记忆能力等都与情感受到的刺激有关标语和语录,还有参加过抗美援朝的残疾老军人,我们边看标语边听老人讲叙抗美援朝的革命故事,路上学生唏嘘不已,学生更能感受到当时当地的历史,体会今天幸福生活来之不易刍议初中历史教学中渗透德育教育原稿之这里有抗美援朝时期留下标语和语录,还有参加过抗美援朝的残疾老军人......”。

2、“.....路上学生唏嘘不已,学生更能感受到当时当地的历史,教材。学生对乡土历史有种亲切感,人们对自己家乡的山水草木,人文景观,历史发展,社会变革等都有着熟悉的感觉。近在本乡本土的许多历史文物遗址可供学生参观考察,有些史实还可参观考察,有些史实还可供学生调查访问,从中得到些感性知识,培养学生的情操。如在讲年抗美援朝歷史事件时,我就带学生去了我们乡的个屯融安县沙子乡石岩屯,现今是柳州市美丽乡资源进行德育教育乡土历史教学是实施德育教育的有效途径。乡土历史包括乡土地理传统文化风俗习惯人们口耳相传的故事对段历史有切身体会的老人等,这些往往能够给历史教学带来意。刍议初中历史教学中渗透德育教育原稿......”。

3、“.....新课改下的初中历史教学也是以此为基本出发点的,教师要重视学生道德素质及综合能力的培养,在注重知识不到的德育教育效果。加里宁说爱国主义教育是时从深入认识自己的故乡开始的,家乡是看得见祖国,祖国是扩大了的家乡此话很有道理。乡土教学是对学生爱家乡,爱祖国教育的具体生动在开展历史教学中,我把爱国主义教育作为开展道德教育的重要内容,让爱国主义渗透到每位初中生的心中。什么是爱国主义呢伟大革命导师列宁同志这样说过爱国主义是长期为伟大的祖义是长期为伟大的祖国培养的丰富感情我在历史教学中,抓着中国历史些重大发明创造,历史上出现的伟大成就,让广大学生认真学习了解。在这些具体的历史事实中......”。

4、“.....摘要教育的任务在于立德树人,新课改下的初中历史教学也是以此为基本出发点的,教师要重视学生调查访问,从中得到些感性知识,培养学生的情操。如在讲年抗美援朝歷史事件时,我就带学生去了我们乡的个屯融安县沙子乡石岩屯,现今是柳州市美丽乡村之这里有抗美援朝时期留不到的德育教育效果。加里宁说爱国主义教育是时从深入认识自己的故乡开始的,家乡是看得见祖国,祖国是扩大了的家乡此话很有道理。乡土教学是对学生爱家乡,爱祖国教育的具体生动之这里有抗美援朝时期留下标语和语录,还有参加过抗美援朝的残疾老军人......”。

5、“.....路上学生唏嘘不已,学生更能感受到当时当地的历史爱祖国教育的具体生动的教材。学生对乡土历史有种亲切感,人们对自己家乡的山水草木,人文景观,历史发展,社会变革等都有着熟悉的感觉。近在本乡本土的许多历史文物遗址可供学刍议初中历史教学中渗透德育教育原稿生的爱国主义精神。在历史教学中,开展热爱祖国的道德教育。合理运用教学方法,培养学生道德水平。刍议初中历史教学中渗透德育教育原稿。在历史教学中,开展热爱祖国的道德教之这里有抗美援朝时期留下标语和语录,还有参加过抗美援朝的残疾老军人,我们边看标语边听老人讲叙抗美援朝的革命故事,路上学生唏嘘不已,学生更能感受到当时当地的历史......”。

6、“.....在开展历史教学中,我把爱国主义教育作为开展道德教育的重要内容,让爱国主义渗透到每位初中生的心中。什么是爱国主义呢伟大革命导师列宁同志这样说过爱国。充分利用乡土历史教学资源进行德育教育乡土历史教学是实施德育教育的有效途径。乡土历史包括乡土地理传统文化风俗习惯人们口耳相传的故事对段历史有切身体会的老人等,这些生道德素质及综合能力的培养,在注重知识传授的同时要陶冶学生的情操,帮助学生树立正确的世界观人生观价值观。在历史教学中渗透情感教育是激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性不到的德育教育效果。加里宁说爱国主义教育是时从深入认识自己的故乡开始的,家乡是看得见祖国......”。

7、“.....乡土教学是对学生爱家乡,爱祖国教育的具体生动会今天幸福生活来之不易,种思想情感自然而然会在学生心中潜滋暗长,这种润物无声的情感培养是空洞说教无法替代的。参考文献张平主编历史新课程教学法首都师范大学出版社年月第版参观考察,有些史实还可供学生调查访问,从中得到些感性知识,培养学生的情操。如在讲年抗美援朝歷史事件时,我就带学生去了我们乡的个屯融安县沙子乡石岩屯,现今是柳州市美丽乡祖国培养的丰富感情我在历史教学中,抓着中国历史些重大发明创造,历史上出现的伟大成就,让广大学生认真学习了解。在这些具体的历史事实中,培养了大多数初中生的爱国主义精往能够给历史教学带来意想不到的德育教育效果......”。

8、“.....家乡是看得见祖国,祖国是扩大了的家乡此话很有道理。乡土教学是对学生爱家刍议初中历史教学中渗透德育教育原稿之这里有抗美援朝时期留下标语和语录,还有参加过抗美援朝的残疾老军人,我们边看标语边听老人讲叙抗美援朝的革命故事,路上学生唏嘘不已,学生更能感受到当时当地的历史,为世界发展作出的贡献,以此激发学生的爱国热情和民族自豪感。在学习历史时,要不断地探索史料,在史料里寻找历史的真相,结合史料获得结论。刍议初中历史教学中渗透德育教育原参观考察,有些史实还可供学生调查访问,从中得到些感性知识,培养学生的情操。如在讲年抗美援朝歷史事件时......”。

9、“.....现今是柳州市美丽乡因此,在历史教学活动中,特别是讲授历史事件人物传记时,教师要善于挖掘史料,并充分利用史料,以此增强课堂的感染力,引导学生去学习更多的东西,同时适时渗透情感教育,使学生种思想情感自然而然会在学生心中潜滋暗长,这种润物无声的情感培养是空洞说教无法替代的。参考文献张平主编历史新课程教学法首都师范大学出版社年月第版毛礼锐主编中国教育通史山学生调查访问,从中得到些感性知识,培养学生的情操。如在讲年抗美援朝歷史事件时,我就带学生去了我们乡的个屯融安县沙子乡石岩屯,现今是柳州市美丽乡村之这里有抗美援朝时期留不到的德育教育效果......”。