1、“.....他们就能成为有用的人才。要用辨证的和发展的观点看待后进生任何事物都在不断的变化和发展之中的,对于学生来说也是在使之健康成长的教育目的。参考资料教学艺术论李如密著山东教育出版社出版素质教育中国基础教育的使命范才生钟志贤著福建教育出版社出版班主任工作漫谈魏书生著漓江出版社出版意把老师的要求变成自己内心的愿望。尤其是班主任老师要真诚地尊重每个学生,对后进生更要给予足够的重视,这样就会使他们逐步克服自卑心理,激起他们生活和学习的勇气,从而关爱后进生提高教育质量原稿向优生靠拢。克服自卑和树立自信是后进生转化的关键自卑心理是种自己看不起自己......”。

2、“.....他们得不到父母老师或同学的理解同情和尊重,内心是极为痛苦,而思想品得表现较好的,这类学生因学习态度不够端正,或因学习方法不对头从而造成学习上的后进生另类是学习成绩较好,但思想落后和行为习惯较差第类则表现为不仅学习成的信心,处于教育工作线的班主任要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,在有的放矢地帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素,使他们不老师的要求变成自己内心的愿望。尤其是班主任老师要真诚地尊重每个学生,对后进生更要给予足够的重视,这样就会使他们逐步克服自卑心理,激起他们生活和学习的勇气,从而使他化后进生使之健康成长的教育目的......”。

3、“.....关键词优生后进生转化所谓后进生就是在班级中经常违反道德规范不思进取或经常犯有严重过错的学生。般可分为种类型类表现为学习成绩当然,后进生转化过程中还会出现倒退现象,但是,功夫不负有心人,只要班主任树立长期转化的观念,付出更多的爱心,帮助后进生分析问题所在,因人制宜,对症下药,千方百计地利于对他们的。在犯的学生面前,困难的不是指责,更不是数落他的系列,而是找出他的优点,只有找到了优点,才算找到了的克星......”。

4、“.....人非圣贤,孰能无过,学生犯错是难免的,作为班主任老师定要善待学生的失误,宽容他们并给他们改正的机会,不歧视和冷落他们,要用发展的观点看待后进生。后差思想落后而且日常行为习惯均差的双差后进生。亲其师,信其道,转化后进生要也从建立感情入手,以师生之情朋友之情来对待后进生,要爱护理解他们,使他们感受到老师的期待,树立自尊和自信并能激发他们的上进心。关键词优生后进生转化所谓后进生就是在班级中经常违反道德规范不思进取或经常犯有严重过错的学生。般可分为种类型类表现为学习成绩向优生靠拢。克服自卑和树立自信是后进生转化的关键自卑心理是种自己看不起自己......”。

5、“.....他们得不到父母老师或同学的理解同情和尊重,内心是极为痛苦面去,极不利于对他们的。在犯的学生面前,困难的不是指责,更不是数落他的系列,而是找出他的优点,只有找到了优点,才算找到了的克星,才能帮他找到战关爱后进生提高教育质量原稿,处于教育工作线的班主任要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,在有的放矢地帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素,使他们不断向优生靠向优生靠拢。克服自卑和树立自信是后进生转化的关键自卑心理是种自己看不起自己,总认为自己不如他人的消极心理。他们得不到父母老师或同学的理解同情和尊重......”。

6、“.....后进生身上也有积极的面,如果对他们不作全面的分析,只看到缺点而看不到优点或采取歧视回避的态度,势必把后进生推到对立面去,极进生。后进生与优生是相对的,今天的后进生可能转化为明天的优生,今天的优生也可能变成明天的后进生,后进生只要通过努力,完全有可能转化到优生的行列之中来。班主任老师要生与优生是相对的,今天的后进生可能转化为明天的优生,今天的优生也可能变成明天的后进生,后进生只要通过努力,完全有可能转化到优生的行列之中来。班主任老师要会用辨证的树立自尊和自信并能激发他们的上进心......”。

7、“.....般可分为种类型类表现为学习成绩,因此他们更渴望得到周围人的尊重。关爱后进生提高教育质量原稿。要用辨证的和发展的观点看待后进生任何事物都在不断的变化和发展之中的,对于学生来说也是在不断的变化的信心,处于教育工作线的班主任要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,在有的放矢地帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素,使他们不地使他们向好的方面转化,他们就能成为有用的人才。总之,十年树木,百年树人。作为名教育工作者在倾注爱心的基础上只要勇于探索敢于创新,采取有效的工作方法,就能达到教育用辨证的观点看待每位学生......”。

8、“.....如果对他们不作全面的分析,只看到缺点而看不到优点或采取歧视回避的态度,势必把后进生推到对关爱后进生提高教育质量原稿向优生靠拢。克服自卑和树立自信是后进生转化的关键自卑心理是种自己看不起自己,总认为自己不如他人的消极心理。他们得不到父母老师或同学的理解同情和尊重,内心是极为痛苦断的变化和发展过程之中的。人非圣贤,孰能无过,学生犯错是难免的,作为班主任老师定要善待学生的失误,宽容他们并给他们改正的机会,不歧视和冷落他们,要用发展的观点看待的信心,处于教育工作线的班主任要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,在有的放矢地帮助后进生克服缺点的同时......”。

9、“.....化消极因素为积极因素,使他们不关爱后进生提高教育质量原稿。当然,后进生转化过程中还会出现倒退现象,但是,功夫不负有心人,只要班主任树立长期转化的观念,付出更多的爱心,帮助后进生分析问题所在他们树立自尊和自信并能激发他们的上进心。总之,十年树木,百年树人。作为名教育工作者在倾注爱心的基础上只要勇于探索敢于创新,采取有效的工作方法,就能达到后进差思想落后而且日常行为习惯均差的双差后进生。亲其师,信其道,转化后进生要也从建立感情入手,以师生之情朋友之情来对待后进生,要爱护理解他们,使他们感受到老师的期待,树立自尊和自信并能激发他们的上进心......”。